給孩子補(bǔ)充什么

最近看到一條消息，說深圳一些中小學(xué)生的家長(zhǎng)，改變了以前每到暑假就讓孩子參加各種培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班的做法，而是把他們送到鄉(xiāng)下，和農(nóng)村的孩子們一塊割草、放牛，接受一個(gè)月的“吃苦”訓(xùn)練。

這的確是個(gè)很好的思路。現(xiàn)在幾乎每個(gè)家庭，都對(duì)孩子寄托著無限的希望。生怕他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好，將來考不上好大學(xué)，找不到好工作。更有一些望子成龍心切者，除了平常不斷給孩子施加壓力以外，每到假期，還要想方設(shè)法地給他們安排“補(bǔ)習(xí)”活動(dòng)。英語不好的要補(bǔ)習(xí)英語，數(shù)學(xué)不好的要補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。有些學(xué)生本來各科成績(jī)都不錯(cuò)，但家長(zhǎng)還要讓其學(xué)習(xí)音樂，學(xué)習(xí)美術(shù)，說“百藝不壓身”，“將來肯定用得著”。

這樣，假期也就成了第二課堂。只是可憐了這些孩子，夢(mèng)想被禁錮，快樂被剝奪，放下了學(xué)校的書，又捧起培訓(xùn)班的書，完成了課堂老師的作業(yè)，又帶回輔導(dǎo)老師的作業(yè)。到了下一個(gè)學(xué)期，也許成績(jī)真的會(huì)上去那么一點(diǎn)點(diǎn)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，肯定是得不償失。因?yàn)闊o論工作也好，學(xué)習(xí)也好，最終都是一種綜合能力的集中體現(xiàn)。只有單項(xiàng)的素質(zhì)，沒有綜合的素質(zhì)，只有書本上的知識(shí)，沒有書本以外的知識(shí)，思維能力、分析能力、辨別能力尤其是應(yīng)變能力，都會(huì)受到很大局限。

所以，我贊成給孩子們補(bǔ)充“吃苦”。現(xiàn)在的孩子，尤其是城市的孩子，太缺乏這樣的訓(xùn)練了。有目的地讓他們到農(nóng)村去，到工廠去，到工地去，親眼看一看，親手摸一摸，親身試一試，體驗(yàn)一下勞動(dòng)的艱辛，品嘗一下吃苦的滋味，讓他們?nèi)趨R到社會(huì)的大家庭中，知道自己每天都在享受著別人的勞動(dòng)成果。

同時(shí)，也應(yīng)該給孩子補(bǔ)充“愛心”。幾乎在每個(gè)孩子的周圍，都充滿著家庭的愛，親友的愛。但是如果這樣的“愛”太多了，就會(huì)使一些孩子產(chǎn)生誤解，以為他們一生下來就注定是要被人愛的。愛得多了，他們并不知覺，甚至麻木；愛得少了，他們就會(huì)不高興。因此現(xiàn)在最需要的是讓他們懂得，愛也是相互的，既被人愛，就要愛人；先去愛人，才會(huì)被人愛。

也可能有人會(huì)問，我家孩子不是頭腦不靈，就是不用功，所以學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，你說應(yīng)該補(bǔ)充什么？對(duì)于這樣的孩子，我說應(yīng)該補(bǔ)充“求知欲”。學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于學(xué)習(xí)的興趣，而不是家長(zhǎng)的動(dòng)員和安排。孩子的興趣是完全可以培養(yǎng)的。比如，利用假期，帶他們?nèi)ゲ┪镳^、科技館、種植園、養(yǎng)殖園，或者去參觀各種各樣的知識(shí)比賽和技術(shù)比賽，讓他們自己產(chǎn)生熱情，產(chǎn)生興趣，然后再發(fā)掘潛力，自覺求知，效果肯定會(huì)好得多。

當(dāng)然，到任何時(shí)候，都不要忘了孩子的快樂。

【以上四篇作品選自汪金友著《成功之道》中國文史出版社版】

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