高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的訓(xùn)練策略

趙俊銘

【摘要】高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，聽、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)教學(xué)基本訓(xùn)練是缺一不可的。本文著重探討了關(guān)于高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的訓(xùn)練方法，學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)寫作教學(xué)訓(xùn)練策略

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0116-01

英語(yǔ)寫作教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容，可是當(dāng)前它的具體訓(xùn)練策略尚處于一個(gè)探索研究狀態(tài)。很多學(xué)生在英語(yǔ)寫作過程中，因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)態(tài)度和相應(yīng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，所以在寫作過程中非常容易出現(xiàn)問題。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生在英語(yǔ)寫作實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從學(xué)生和老師兩個(gè)不同角色的角度出發(fā)，進(jìn)行了如下分析，僅供參考。

1.高中英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中常見的問題

高中的英語(yǔ)寫作進(jìn)行考核審批時(shí)，不僅考核的是學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)能力，同時(shí)它還考核著英語(yǔ)教師的英語(yǔ)寫作教學(xué)水平。當(dāng)前在寫作教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)如下問題：

1.1 教師思想不重視，學(xué)生態(tài)度不積極

在日常教學(xué)過程中，教師受應(yīng)試教育的影響，他們的工作教學(xué)重點(diǎn)都主要放在閱讀和聽力上，對(duì)于寫作的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有閱讀和聽力高，在進(jìn)行考卷講解時(shí)，經(jīng)常會(huì)忽視了書面表達(dá)的寫作訓(xùn)練。由于教師的思想上的不重視，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于寫作的興趣和積極性都不高。教師給學(xué)生布置寫作訓(xùn)練作業(yè)時(shí)，學(xué)生大多數(shù)隨便應(yīng)付，草草了事。

1.2 學(xué)生語(yǔ)法詞匯知識(shí)薄弱，審題不清

寫作的基礎(chǔ)就是對(duì)詞匯的積累和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，但是當(dāng)前學(xué)生在寫作過程中所能夠運(yùn)用到寫作中的詞匯少之又少，而他們所能夠真正掌握運(yùn)用的語(yǔ)法知識(shí)也較少，還缺乏很多必要的寫作手法知識(shí)。在審題過程中，由于相關(guān)詞匯和語(yǔ)法的不熟悉，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行寫作第一步的審題過程中就出現(xiàn)問題。大多學(xué)生都習(xí)慣于一拿到題目就開始下筆進(jìn)行寫作，根本不會(huì)仔細(xì)對(duì)題目所要表達(dá)的意思進(jìn)行研究，因此寫作就會(huì)因?yàn)閷?duì)題目的審題不清，導(dǎo)致文章離題。在對(duì)文章具體內(nèi)容進(jìn)行表述的過程中，學(xué)生經(jīng)常受漢語(yǔ)學(xué)習(xí)根深蒂固的影響，我們很容易造成文章的寫作結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式出現(xiàn)問題，出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)現(xiàn)象。

1.3 學(xué)生書寫格式不規(guī)范，亂涂亂改現(xiàn)象嚴(yán)重

英語(yǔ)文章的格式書寫都有十分嚴(yán)格的規(guī)范，同時(shí)還必須對(duì)具體的文章內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的劃分工作，為了能夠獲得較高的寫作分?jǐn)?shù)，試卷的文字書寫應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)干凈。但很多學(xué)生在寫作過程中，文章亂涂亂改的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

2.高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的訓(xùn)練策略

英語(yǔ)文章寫作是學(xué)生綜合利用自身所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的書面表達(dá)的過程，這一過程中會(huì)涉及到很多的學(xué)生實(shí)際寫作技巧以及文章組織能力。教師通過在日常生活中的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種英語(yǔ)寫作教學(xué)訓(xùn)練的同時(shí)，也要用心仔細(xì)考慮到究竟用什么策略才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力的提高。

2.1重視思想上的積極交流

英語(yǔ)寫作訓(xùn)練開展最為重要的基礎(chǔ)，是教師和學(xué)生的思想上具有高度統(tǒng)一的計(jì)劃作為指導(dǎo)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中必須改掉只重視閱讀和聽力的毛病，將寫作也要高度重視起來(lái)。教師在訓(xùn)練過程中要注重提高寫作訓(xùn)練的次數(shù)和難度，不斷分級(jí)加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生也要改變對(duì)寫作不重視的態(tài)度，明確寫作的重要性，對(duì)于每次布置的英語(yǔ)寫作任務(wù)，都要認(rèn)真地去完成，不可以馬虎了事。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積累，堅(jiān)持不斷地規(guī)范化訓(xùn)練

學(xué)生對(duì)詞匯和寫作技巧的嚴(yán)重缺乏很容易導(dǎo)致書面表達(dá)中出現(xiàn)語(yǔ)句不順、詞匯使用錯(cuò)誤等問題，因此學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)對(duì)詞匯等基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材詞匯教學(xué)時(shí)，還可以課外補(bǔ)充一些寫作中常用的可以加分的重點(diǎn)詞匯和一些典型句式。在寫作語(yǔ)法訓(xùn)練過程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)五種基本句型結(jié)構(gòu)的掌握。時(shí)態(tài)是貫穿于整個(gè)寫作過程中，教師必須對(duì)于寫作中常用的時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類說(shuō)明。對(duì)于一些中式英語(yǔ)現(xiàn)象積極做出改進(jìn)和說(shuō)明，同時(shí)幫助學(xué)生積極克服漢語(yǔ)對(duì)書面表達(dá)的影響。通過閱讀和書寫的結(jié)合方式，有效地提高學(xué)生的寫作能力。閱讀作為寫作的語(yǔ)言輸入手段，我們可以通過閱讀的方式增加學(xué)生對(duì)文章能力的加工和處理能力，并讓學(xué)生逐漸提高對(duì)文章段落的閱讀分析能力，加強(qiáng)它對(duì)文章題目的升華理解，這樣就能較好地保證學(xué)生在日常英語(yǔ)寫作中的審題過程時(shí)可以有一個(gè)較好的審題思路。學(xué)生除了相應(yīng)的課堂訓(xùn)練外，還有積極運(yùn)用自身的業(yè)余時(shí)間不斷進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練過程中可以對(duì)范文進(jìn)行模仿性寫作，同時(shí)對(duì)于不足之處要積極進(jìn)行修改。

2.3 規(guī)范學(xué)生的文字書寫，做好文章的修改評(píng)價(jià)工作

為了保證文章書寫的規(guī)范性，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范化訓(xùn)練和寫字訓(xùn)練。首先要求文章的段落要分明，分清是議論文還是記述文的作文類型，隨后進(jìn)行相應(yīng)的段落分述。把握好每一段的開頭工作，它是做好每段的銜接和開啟下文的工作。注重標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，這樣可以使文章更有層次感，連接詞的使用也可以使文章更加自然。寫字訓(xùn)練要求的是緊抓學(xué)生的寫字基本功，必須要求學(xué)生既要寫得快，又要寫得規(guī)范，盡量減少因?yàn)槲淖謺鴮懙脑蚨斐删砻鎭G分。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作批改時(shí)，只需要點(diǎn)評(píng)一下即可，不可將文章最后改成老師自己的文章。寫作訓(xùn)練過程中，教師可以讓同學(xué)進(jìn)行作文互批，這樣更容易找出學(xué)生作文中的典型錯(cuò)誤，有利于講評(píng)工作的進(jìn)行。講評(píng)過程中，教師還可以選擇幾組文章進(jìn)行對(duì)照講解，這樣更有利于加深學(xué)生對(duì)自身寫作問題的掌握，同時(shí)讓他們對(duì)自己的寫作錯(cuò)誤進(jìn)行更好地反思和理解。當(dāng)然，文章的合理評(píng)價(jià)工作主要還是從文章的中心內(nèi)容和相應(yīng)的文字語(yǔ)言運(yùn)用效果等綜合方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過程中，教師可以從整體文章或者每個(gè)段落角度出發(fā)進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)。

總而言之，英語(yǔ)寫作水平的提高需要不斷進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中，教師需要結(jié)合具體寫作過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的問題，比如學(xué)生的寫作態(tài)度、學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯缺乏以及文章格式書寫不規(guī)范等問題，隨即開展相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。要積極加強(qiáng)學(xué)生和教師的思想上的寫作交流和情感交流，在日常教學(xué)過程中及時(shí)做好相應(yīng)的詞匯擴(kuò)展工作，幫助同學(xué)們進(jìn)行相應(yīng)的詞匯積累工作，并不斷堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化寫作訓(xùn)練，最終做好文章的修改評(píng)價(jià)工作。

參考文獻(xiàn)：

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