卓越地下工程師人才培養實驗教學體系的構建

李富榮+殷勇+王照宇

摘要：實驗教學是實施素質教育和培養創新人才的重要教學環節，在卓越工程師培養中處于核心地位。為培養卓越地下工程師，鹽城工學院在新辦城市地下空間工程專業過程中，構建了該專業的實驗教學體系，包括實驗教學課程體系、實驗教學管理體系、實驗教學保障體系，特別是對實驗教學課程體系進行了優化與創新，形成了課程實驗、綜合實驗、創新實驗三個層次與模塊，培養了學生的實踐能力和創新能力。

關鍵詞：卓越地下工程師；實驗教學；城市地下空間工程

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）08-0073-03

城市地下空間工程涵蓋了地鐵、隧道、地下停車場、地下通道等交通運輸方面工程，各種地下庫房、商店、人防與市政地下工程等工業與民用方面工程，以及文化、體育、娛樂與生活方面的城市地下綜合體工程等。傳統的土木工程專業，主要注重地面建筑、橋梁、交通、巖土等工程，不能真正以城市地下空間利用與開發為主軸進行專業系統建制。為此，在2012年教育部正式頒布實施的新《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》中，將專業分為基本專業和特設專業兩大部分，并將城市地下空間工程專業作為土木工程學科下的一個特設專業。所謂特設專業是針對不同高校辦學特色，或適應近年來人才培養特殊需求設置的專業。

目前，已有30所左右高校開設城市地下空間工程專業，這些高校均有巖土工程專業辦學背景，涉及交通、建筑、礦業、核能、鐵道、水利等不同行業，具有鮮明的辦學特色。在培養地下工程師過程中，課程理論教學基本滿足要求，但是作為培養和提高學生綜合素質能力的實踐教學卻給這些高校帶來了難題，實驗教學作為實踐教學的主要內容之一，體現了專業發展水平和人才培養質量。同時，城市地下空間工程專業僅僅依托巖土工程專業是不夠的，尚需城市規劃、結構工程等專業的支撐，這對構建城市地下空間工程專業實驗教學體系提出了更高的要求。

《教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見》（教高[2011]1號）中指出，培養卓越工程師就是要培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。由此可見，卓越地下工程師在地下工程領域除了應具有扎實的理論基礎、精深的專業知識外，還應具有良好的工程實踐能力[1]。鹽城工學院在新辦城市地下空間工程專業過程中，以培養卓越地下工程師為目標，著重構建并優化了城市地下空間工程專業實驗教學體系，包括實驗教學課程體系、實驗教學管理體系、實驗教學保障體系。

一、實驗教學課程體系

根據城市地下空間工程專業培養方案，實驗教學課程體系可分為課程實驗模塊、綜合實驗模塊和創新實驗模塊三部分，其中，課程實驗模塊由學科基礎課模塊、專業基礎課模塊和專業課模塊構成，這里我們將涉及計算機上機環節的課程也作為實驗課程體系環節，如圖1所示。

（一）課程實驗

表1給出了城市地下空間工程專業課程實驗構成與安排，作為土木工程下的一個特設專業，城市地下空間工程專業的學科基礎課模塊與土木工程專業基本一致。在專業基礎課模塊中，存在實驗教學內容交叉重復的問題[2]，如鋼材的物理力學性能實驗在“土木工程材料”和“材料力學”等課程中均有出現，我們對此進行了優化，其具體做法是在材料力學實驗中保留經典的低碳鋼拉伸實驗，在土木工程材料實驗中更新了鋼筋拉伸實驗，將鋼筋的試驗標準和抽檢標準貫徹其中，并與工程檢測單位要求相結合，形成應用性實驗。地下工程通風是非常重要的，在地鐵隧道中空氣動力特性對高速行駛的車輛影響極大，為此，在流體力學實驗中，針對城市地下空間工程專業特點和要求，由于實驗條件限制，我們制作了風洞實驗的動畫，彌補了地方高校在大型實驗上的條件缺陷，增強了學生對流體（空氣）的認識，補充并豐富了課程實驗的教學內容，并與選修課“地下建筑風水電工程”形成了銜接。在專業課實驗中，土力學與基礎工程作為城市地下空間工程專業核心主干課程，我們將土力學實驗由8學時增加到16學時，以增設土體滲透、擊實、孔隙水壓力及土壓力測試等實驗項目，強化了學生對土力學的認識，提高了學生的實踐能力，這對綜合實驗的開展也是有一定的益處。另外，我們根據培養方案要求，還開設了巖土工程勘察、地下工程測試與監測等專業課程實驗，豐富了專業實驗教學內容，達到了卓越地下工程師的培養要求。

表1城市地下空間工程專業課程實驗構成及安排

（二）綜合實驗

綜合實驗可以從更高層次訓練學生的實驗技術和技能[3]，包括土體與巖石力學對比實驗、原位測試技術訓練、工程結構測試技術訓練、地下工程設計軟件訓練等。其中，土體與巖石力學對比實驗是我們對相關實驗內容進行有機整合和改進后形成的一個綜合實驗，其實驗內容為采用幾種常規實驗（如壓縮、直剪、三軸）方法，對比分析土體和巖石在物理指標、力學性質、工程應用等方面的異同，這些均由學生自主設計實驗方案（包括實驗目的、方法、步驟、儀器、要求），并向實驗室教師申請實驗時間，經批準后在實驗教師指導下，獨立完成實驗實驗報告。最后，結合學生實驗能力，根據實驗過程、實驗結果綜合評定實驗成績。開展原位測試技術訓練、工程結構測試技術訓練兩個綜合實驗，使學生同時具備了巖土工程和結構工程的基本實驗能力，拓寬了學生的實驗技能，增強了學生從實驗數據中分析實驗現象、得出實驗結論的能力，培養了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

（三）創新實驗

創新實驗是學生在全面掌握專業實驗技術和技能基礎上的最高實驗能力，更是卓越工程師培養的必備環節。因此，在城市地下空間工程專業培養方案中，為了加強學生的實驗創新能力，培養卓越地下工程師，我們要求學生在校期間，必須完成2學分的創新實驗。我們將創新分為兩大類，一類是課題項目類，如學生主持的大學生實踐創新訓練項目、學生參加的教師科研項目和社會橫向課題等，還有一類為實驗技能類，如設計性開放性實驗、學科競賽等。

大學生實踐創新項目是學生根據自己的專業興趣選題，自主選擇指導教師，并在導師的指導下，撰寫項目申報書申報項目，項目結題時，由學生參加結題答辯，并接受答辯評審專家的提問與質疑。在實施過程中，大學生實踐創新項目以學生為主體，在導師指導下，培養學生的創新意識，加強學生自主創新的能力。創新實驗還可以與教師科研項目和社會橫向課題相結合，這樣更貼近工程實踐，從工程實踐中發現問題、分析問題、解決問題更加有利于學生創新思維的培養[4]。同時，我們積極鼓勵和協助學生參加學科競賽（如結構創新大賽、交通科技大賽等），或根據自身興趣完成一些開放性、設計性實驗，由專業教師負責指導，培養了學生的創新意識、合作精神和工程實踐能力。

二、實驗教學管理體系

（一）實行實驗督導制度

在課程教學中，很多學校實行了教學督導制度，即督導小組對全校教學工作進行監督、評價和指導，隨機聽課，調查研究，提出意見和建議，但是在實驗教學中基本未實行督導制度，鹽城工學院對實驗環節同樣實行了督導制度，改變了以往實驗環節不受重視的局面，加強了實驗教學工作，提高了實驗教學質量。

（二）確立實驗負責人制度

教學大綱中所有實驗環節均由專人負責，包括組織實驗教學大綱的制定與更新，確定實驗內容和實驗安排（如實驗時間、分組等），建立實驗考核方法。實驗內容的更新要與課程教學相結合，體現學科發展前沿。同一專業不同實驗負責人之間要加強交流，例如，針對地下工程特點，隧道斷面測量是城市地下空間工程專業的一個常規實驗項目，該實驗可安排在土木工程測量實驗或地下工程測試與監測實驗中，要求學生掌握全站儀和斷面儀的使用，但如果實驗負責人之間缺少交流，遺漏該實驗項目，就會導致專業實驗內容的不完整。

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（三）建立實驗預習與小結制度

在實驗前，學生要利用查閱文獻、網絡資源等方式，了解本次實驗的原理、步驟、操作方法及注意事項等，這樣實驗時可使學生主動思考，帶著問題完成實驗，充分調動了學生的主動性和積極性。每項實驗結束后，學生需完成相應的實驗報告，其中，實驗報告的最后一項為實驗小結，學生的討論、建議、意見、評價及受到的啟發等均可在小結中闡述，實驗教師在實驗記載薄中要對學生小結內容進行匯總、歸納，以便在后續實驗中改進。

目前，大部分高校城市地下空間工程專業每屆學生一般只有1個班，30-35人，只有開設較早辦學較好的高校設有2個班，總體人數較少，這樣在實驗分組、預習、小結等實驗教學管理環節中，可以做得更好。

（四）改革與創新實驗考核方式

傳統的實驗考核方式是根據學生完成的實驗報告，由教師批改給出實驗成績。根據城市地下空間工程專業小班教學特點，可以改革實驗考核方式，如現場考核實驗操作、實驗結束后現場提問考核等，這樣更有助于了解學生掌握實驗教學的內容，教師也更加了解學生對實驗的掌握程度，給出的實驗成績也更加準確，

三、實驗教學保障體系

（一）加強師資隊伍建設

建立一支優秀的實驗教師隊伍是保障實驗教學的首要環節。為此，我們在實驗負責人制度的基礎上，建立了一支實驗專職教師和兼職教師相結合的教師隊伍，其中兼職教師由專業知識比較全面的教師擔任，實驗時安排實驗室人員一起監督和指導學生操作儀器設備。另外，我們要求新進年輕教師必須參與實驗教學環節，確保了實驗教學師資隊伍的可持續性。

（二）確保實驗經費投入

實驗經費的投入是保障實驗教學環節的基礎，作為新建專業，城市地下空間工程專業依托江蘇省“十二五”高等學校“土木類”重點專業建設項目、江蘇省新材料與江蘇沿海工程建設實驗教學示范中心建設項目及學校對新專業實驗室建設項目，提供了城市地下空間工程專業實驗儀器設備的經費。學院加大了實驗教學經費的投入，對實驗耗材進行統一管理，保證了實驗教學的正常需要，避免了不必要的浪費。

（三）提高實驗教師的工作積極性

通過制定實驗教學工作量統計方法，將實驗教學工作量計算系數在理論教學工作量計算系數基礎上加上0.2，提高了實驗教學工作量，提高了實驗教學的工作積極性，改變了長期以來實驗環節不受重視的弊端。學校組織了實驗教材建設立項專項工作，鼓勵教師編寫實驗教材，將“新知識、新技術、新信息”融入實驗教材，教材出版經費由學校資助，提高了教師創新實驗教學體系的積極性，推動了學校實驗教學的發展，提升了實驗教學質量工程。

（四）健全實驗規章制度

為了加強實驗室規范化管理，提高實驗室建設水平，保障實驗教學順利開展，我們建立健全了實驗規章制度，如實驗原理、操作規程，實驗不合格標準及重做要求、儀器設備損壞賠償細則等規定，并將這些規章制度規范化上墻。同時，系統制定了《實驗室管理規定》、《實驗操作須知》、《實驗室教師守則》和《實驗室學生守則》，全面規定了進入實驗室前全體師生必須熟悉的規定，保證了實驗室工作的有序進行。

（五）建立實驗教學的網絡平臺

將實驗教學目標、教學大綱、實驗內容、實驗方法、實驗教材、實驗儀器和設備、實驗報告及學生實驗成果等實驗教學資源上網，建立實驗教學網絡平臺，通過網絡輔助實驗教學。在此基礎上，開發實驗教學網絡管理平臺，實現網上預約實驗并選擇實驗項目，并與學校學生成績管理系統相連接，使得學生在完成實驗后及時查詢到自己的實驗成績。

城市地下空間工程專業以培養卓越地下工程師為目標，其實驗教學體系的構建促進了實驗教學資源的建設與有效利用，我們在建設“江蘇省實驗教學示范中心—新材料與江蘇沿海基礎設施建設實驗教學示范中心”過程中，合理優化了實驗設備的配備標準，擴充了實驗室面積，完善了實驗教學儀器設備的臺套數，合理使用實驗耗材，使得實驗資源得到優化配置，提高了實驗儀器設備的使用效率，為培養卓越地下工程師打下了堅實基礎。同時，實驗教學體系是本科教學的主要環節之一，為培養卓越地下工程師，必須更新實驗教學內容體系，嚴格執行實驗教學管理制度，健全實驗教學保障體系。辦好城市地下空間工程專業，必須充分調動社會、學校、教師、學生等多方面的主動性、積極性，不斷改進、創新，培養學生的實踐能力和創新能力，將專業建設與人才培養緊密結合，全面適應卓越地下工程師的培養要求。

參考文獻：

[1]曾榕，尹霞.構建培養卓越土木工程師實驗教學體系的探索[J].中國電力教育，2013，(17).

[2]白文輝等.基于應用型人才培養的土木工程專業實驗教學改革思考[J].高等建筑教育，2009，(6).

[3]陳奕柏等.地方高校土木工程專業實驗教學內容體系改革實踐[J].高等建筑教育，2013，(1).

[4]李強，馬惠彪.海洋工程特色的土木工程創新實驗體系實踐[C]//高等學校土木工程專業建設的研究與實踐——第九屆全國高校土木工程學院（系）院長（主任）工作研討會論文集.北京：科學出版社，2008：549-552.

收稿日期：2013-11-03

作者簡介：李富榮（1982—），男，江蘇鹽城人，鹽城工學院土木工程學院講師，主要從事巖土與地下工程研究。

基金項目：國家特色專業建設項目“土木工程專業”（TS12101）；江蘇省“十二五”高等學校重點專業建設項目“土木類專業”（蘇教高[2012]23號）；江蘇省教育科學“十二五”規劃課題“地方本科院校土木工程專業應用型人才培養研究”（C-c/2013/

01/002）；鹽城工學院教改研究項目“城市地下空間工程專業實踐教學體系的創新性研究”（2013-52）

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（三）建立實驗預習與小結制度

在實驗前，學生要利用查閱文獻、網絡資源等方式，了解本次實驗的原理、步驟、操作方法及注意事項等，這樣實驗時可使學生主動思考，帶著問題完成實驗，充分調動了學生的主動性和積極性。每項實驗結束后，學生需完成相應的實驗報告，其中，實驗報告的最后一項為實驗小結，學生的討論、建議、意見、評價及受到的啟發等均可在小結中闡述，實驗教師在實驗記載薄中要對學生小結內容進行匯總、歸納，以便在后續實驗中改進。

目前，大部分高校城市地下空間工程專業每屆學生一般只有1個班，30-35人，只有開設較早辦學較好的高校設有2個班，總體人數較少，這樣在實驗分組、預習、小結等實驗教學管理環節中，可以做得更好。

（四）改革與創新實驗考核方式

傳統的實驗考核方式是根據學生完成的實驗報告，由教師批改給出實驗成績。根據城市地下空間工程專業小班教學特點，可以改革實驗考核方式，如現場考核實驗操作、實驗結束后現場提問考核等，這樣更有助于了解學生掌握實驗教學的內容，教師也更加了解學生對實驗的掌握程度，給出的實驗成績也更加準確，

三、實驗教學保障體系

（一）加強師資隊伍建設

建立一支優秀的實驗教師隊伍是保障實驗教學的首要環節。為此，我們在實驗負責人制度的基礎上，建立了一支實驗專職教師和兼職教師相結合的教師隊伍，其中兼職教師由專業知識比較全面的教師擔任，實驗時安排實驗室人員一起監督和指導學生操作儀器設備。另外，我們要求新進年輕教師必須參與實驗教學環節，確保了實驗教學師資隊伍的可持續性。

（二）確保實驗經費投入

實驗經費的投入是保障實驗教學環節的基礎，作為新建專業，城市地下空間工程專業依托江蘇省“十二五”高等學校“土木類”重點專業建設項目、江蘇省新材料與江蘇沿海工程建設實驗教學示范中心建設項目及學校對新專業實驗室建設項目，提供了城市地下空間工程專業實驗儀器設備的經費。學院加大了實驗教學經費的投入，對實驗耗材進行統一管理，保證了實驗教學的正常需要，避免了不必要的浪費。

（三）提高實驗教師的工作積極性

通過制定實驗教學工作量統計方法，將實驗教學工作量計算系數在理論教學工作量計算系數基礎上加上0.2，提高了實驗教學工作量，提高了實驗教學的工作積極性，改變了長期以來實驗環節不受重視的弊端。學校組織了實驗教材建設立項專項工作，鼓勵教師編寫實驗教材，將“新知識、新技術、新信息”融入實驗教材，教材出版經費由學校資助，提高了教師創新實驗教學體系的積極性，推動了學校實驗教學的發展，提升了實驗教學質量工程。

（四）健全實驗規章制度

為了加強實驗室規范化管理，提高實驗室建設水平，保障實驗教學順利開展，我們建立健全了實驗規章制度，如實驗原理、操作規程，實驗不合格標準及重做要求、儀器設備損壞賠償細則等規定，并將這些規章制度規范化上墻。同時，系統制定了《實驗室管理規定》、《實驗操作須知》、《實驗室教師守則》和《實驗室學生守則》，全面規定了進入實驗室前全體師生必須熟悉的規定，保證了實驗室工作的有序進行。

（五）建立實驗教學的網絡平臺

將實驗教學目標、教學大綱、實驗內容、實驗方法、實驗教材、實驗儀器和設備、實驗報告及學生實驗成果等實驗教學資源上網，建立實驗教學網絡平臺，通過網絡輔助實驗教學。在此基礎上，開發實驗教學網絡管理平臺，實現網上預約實驗并選擇實驗項目，并與學校學生成績管理系統相連接，使得學生在完成實驗后及時查詢到自己的實驗成績。

城市地下空間工程專業以培養卓越地下工程師為目標，其實驗教學體系的構建促進了實驗教學資源的建設與有效利用，我們在建設“江蘇省實驗教學示范中心—新材料與江蘇沿海基礎設施建設實驗教學示范中心”過程中，合理優化了實驗設備的配備標準，擴充了實驗室面積，完善了實驗教學儀器設備的臺套數，合理使用實驗耗材，使得實驗資源得到優化配置，提高了實驗儀器設備的使用效率，為培養卓越地下工程師打下了堅實基礎。同時，實驗教學體系是本科教學的主要環節之一，為培養卓越地下工程師，必須更新實驗教學內容體系，嚴格執行實驗教學管理制度，健全實驗教學保障體系。辦好城市地下空間工程專業，必須充分調動社會、學校、教師、學生等多方面的主動性、積極性，不斷改進、創新，培養學生的實踐能力和創新能力，將專業建設與人才培養緊密結合，全面適應卓越地下工程師的培養要求。

參考文獻：

[1]曾榕，尹霞.構建培養卓越土木工程師實驗教學體系的探索[J].中國電力教育，2013，(17).

[2]白文輝等.基于應用型人才培養的土木工程專業實驗教學改革思考[J].高等建筑教育，2009，(6).

[3]陳奕柏等.地方高校土木工程專業實驗教學內容體系改革實踐[J].高等建筑教育，2013，(1).

[4]李強，馬惠彪.海洋工程特色的土木工程創新實驗體系實踐[C]//高等學校土木工程專業建設的研究與實踐——第九屆全國高校土木工程學院（系）院長（主任）工作研討會論文集.北京：科學出版社，2008：549-552.

收稿日期：2013-11-03

作者簡介：李富榮（1982—），男，江蘇鹽城人，鹽城工學院土木工程學院講師，主要從事巖土與地下工程研究。

基金項目：國家特色專業建設項目“土木工程專業”（TS12101）；江蘇省“十二五”高等學校重點專業建設項目“土木類專業”（蘇教高[2012]23號）；江蘇省教育科學“十二五”規劃課題“地方本科院校土木工程專業應用型人才培養研究”（C-c/2013/

01/002）；鹽城工學院教改研究項目“城市地下空間工程專業實踐教學體系的創新性研究”（2013-52）

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（三）建立實驗預習與小結制度

在實驗前，學生要利用查閱文獻、網絡資源等方式，了解本次實驗的原理、步驟、操作方法及注意事項等，這樣實驗時可使學生主動思考，帶著問題完成實驗，充分調動了學生的主動性和積極性。每項實驗結束后，學生需完成相應的實驗報告，其中，實驗報告的最后一項為實驗小結，學生的討論、建議、意見、評價及受到的啟發等均可在小結中闡述，實驗教師在實驗記載薄中要對學生小結內容進行匯總、歸納，以便在后續實驗中改進。

目前，大部分高校城市地下空間工程專業每屆學生一般只有1個班，30-35人，只有開設較早辦學較好的高校設有2個班，總體人數較少，這樣在實驗分組、預習、小結等實驗教學管理環節中，可以做得更好。

（四）改革與創新實驗考核方式

傳統的實驗考核方式是根據學生完成的實驗報告，由教師批改給出實驗成績。根據城市地下空間工程專業小班教學特點，可以改革實驗考核方式，如現場考核實驗操作、實驗結束后現場提問考核等，這樣更有助于了解學生掌握實驗教學的內容，教師也更加了解學生對實驗的掌握程度，給出的實驗成績也更加準確，

三、實驗教學保障體系

（一）加強師資隊伍建設

建立一支優秀的實驗教師隊伍是保障實驗教學的首要環節。為此，我們在實驗負責人制度的基礎上，建立了一支實驗專職教師和兼職教師相結合的教師隊伍，其中兼職教師由專業知識比較全面的教師擔任，實驗時安排實驗室人員一起監督和指導學生操作儀器設備。另外，我們要求新進年輕教師必須參與實驗教學環節，確保了實驗教學師資隊伍的可持續性。

（二）確保實驗經費投入

實驗經費的投入是保障實驗教學環節的基礎，作為新建專業，城市地下空間工程專業依托江蘇省“十二五”高等學校“土木類”重點專業建設項目、江蘇省新材料與江蘇沿海工程建設實驗教學示范中心建設項目及學校對新專業實驗室建設項目，提供了城市地下空間工程專業實驗儀器設備的經費。學院加大了實驗教學經費的投入，對實驗耗材進行統一管理，保證了實驗教學的正常需要，避免了不必要的浪費。

（三）提高實驗教師的工作積極性

通過制定實驗教學工作量統計方法，將實驗教學工作量計算系數在理論教學工作量計算系數基礎上加上0.2，提高了實驗教學工作量，提高了實驗教學的工作積極性，改變了長期以來實驗環節不受重視的弊端。學校組織了實驗教材建設立項專項工作，鼓勵教師編寫實驗教材，將“新知識、新技術、新信息”融入實驗教材，教材出版經費由學校資助，提高了教師創新實驗教學體系的積極性，推動了學校實驗教學的發展，提升了實驗教學質量工程。

（四）健全實驗規章制度

為了加強實驗室規范化管理，提高實驗室建設水平，保障實驗教學順利開展，我們建立健全了實驗規章制度，如實驗原理、操作規程，實驗不合格標準及重做要求、儀器設備損壞賠償細則等規定，并將這些規章制度規范化上墻。同時，系統制定了《實驗室管理規定》、《實驗操作須知》、《實驗室教師守則》和《實驗室學生守則》，全面規定了進入實驗室前全體師生必須熟悉的規定，保證了實驗室工作的有序進行。

（五）建立實驗教學的網絡平臺

將實驗教學目標、教學大綱、實驗內容、實驗方法、實驗教材、實驗儀器和設備、實驗報告及學生實驗成果等實驗教學資源上網，建立實驗教學網絡平臺，通過網絡輔助實驗教學。在此基礎上，開發實驗教學網絡管理平臺，實現網上預約實驗并選擇實驗項目，并與學校學生成績管理系統相連接，使得學生在完成實驗后及時查詢到自己的實驗成績。

城市地下空間工程專業以培養卓越地下工程師為目標，其實驗教學體系的構建促進了實驗教學資源的建設與有效利用，我們在建設“江蘇省實驗教學示范中心—新材料與江蘇沿海基礎設施建設實驗教學示范中心”過程中，合理優化了實驗設備的配備標準，擴充了實驗室面積，完善了實驗教學儀器設備的臺套數，合理使用實驗耗材，使得實驗資源得到優化配置，提高了實驗儀器設備的使用效率，為培養卓越地下工程師打下了堅實基礎。同時，實驗教學體系是本科教學的主要環節之一，為培養卓越地下工程師，必須更新實驗教學內容體系，嚴格執行實驗教學管理制度，健全實驗教學保障體系。辦好城市地下空間工程專業，必須充分調動社會、學校、教師、學生等多方面的主動性、積極性，不斷改進、創新，培養學生的實踐能力和創新能力，將專業建設與人才培養緊密結合，全面適應卓越地下工程師的培養要求。

參考文獻：

[1]曾榕，尹霞.構建培養卓越土木工程師實驗教學體系的探索[J].中國電力教育，2013，(17).

[2]白文輝等.基于應用型人才培養的土木工程專業實驗教學改革思考[J].高等建筑教育，2009，(6).

[3]陳奕柏等.地方高校土木工程專業實驗教學內容體系改革實踐[J].高等建筑教育，2013，(1).

[4]李強，馬惠彪.海洋工程特色的土木工程創新實驗體系實踐[C]//高等學校土木工程專業建設的研究與實踐——第九屆全國高校土木工程學院（系）院長（主任）工作研討會論文集.北京：科學出版社，2008：549-552.

收稿日期：2013-11-03

作者簡介：李富榮（1982—），男，江蘇鹽城人，鹽城工學院土木工程學院講師，主要從事巖土與地下工程研究。

基金項目：國家特色專業建設項目“土木工程專業”（TS12101）；江蘇省“十二五”高等學校重點專業建設項目“土木類專業”（蘇教高[2012]23號）；江蘇省教育科學“十二五”規劃課題“地方本科院校土木工程專業應用型人才培養研究”（C-c/2013/

01/002）；鹽城工學院教改研究項目“城市地下空間工程專業實踐教學體系的創新性研究”（2013-52）

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