2014年高考作文大猜想

黃藹北等

1. 閱讀下面的文字，根據要求作文。

三位年輕的母親在一起聊起了孩子的教育問題。

黃女士說：“好孩子是打出來的，‘棍棒底下出孝子！”

張女士說：“我們應該努力發現孩子的優點，‘好孩子是夸出來的！”

楊女士說：“孩子不需管教，‘樹大自然直！”

若干年后，她們三位又在一起分享她們孩子的成才快樂。

要求：（1）自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。（2）不要脫離材料內容及含意的范圍。（3）不少于800字。（4）不得套作，不得抄襲。

【寫作指導】材料最后“她們三位又在一起分享她們孩子的成才快樂”直接告訴考生，三種“經驗之談”都是成功的。由此，可側重一方面加以寫作，也可以多方面結合來寫作。立意有：（1）嚴格教育可以使孩子成才，事例“狼爸蕭百佑”、“虎媽蔡美兒”等。（2）賞識教育可以使孩子成才，事例“習仲勛齊心家風”、“周弘賞識教育”等。（3）不需管教，讓孩子自主發展，孩子也可以成才，事例“魯迅培養周海嬰”、“徐霞客母親育兒”等。（4）嚴格教育與賞識教育相結合，可以使孩子成才，事例“梁啟超兒女成才”、“曾國藩家書”等。

2. 閱讀下面的文字，根據要求作文。

柳影的公司不允許員工帶孩子上班。但幼兒園放假了，柳影的女兒萍萍沒地方可去，她抱著僥幸的心理，帶女兒上班去了。

主管文生來到辦公室，看到萍萍，臉色一沉，但很快又浮起了笑容。他和萍萍聊得很開心，還拉著萍萍出去玩。

快下班時，文生進來，遞給了柳影一張紙。他摸了摸萍萍的頭，笑著說：“萍萍，可別忘了到我家玩！”然后微笑著走開了。

那是一張處罰單：鑒于你已經違反了公司規定第三條第六款，決定扣除你本月獎金。

柳影心里說：“在萍萍面前能這樣給我面子，文生令我很感動。”

要求：（1）自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。（2）不要脫離材料內容及含意的范圍。（3）不少于800字。（4）不得套作，不得抄襲。

【寫作指導】寫作本題，可以從柳影、文生的角度分別立意，也可以綜合兩方面來立意。（1）僥幸之心要不得。從柳影的角度看，她抱著僥幸的心理，帶女兒來辦公室，很快就被發現。最后被罰款。（2）要嚴格執行制度。從文生的態度來看，公司規定不可以帶著孩子來上班，柳影違反規定，就要依法處罰。不能因柳影有客觀困難就不處理。（3）制度執行也要講人情。從整個材料來看，公司規定不可以帶著孩子上班，柳影違反規定，應該處罰。但在孩子面前，為了不傷害孩子，為了維護母親在孩子面前的尊嚴，文生沒有當面責備、批評柳影，只是給了她紙條。

3. 閱讀下面的文字，根據要求作文。

著名物理學家惠勒曾撰文回憶愛因斯坦上的第一堂課：愛因斯坦走進課堂，什么也沒有說就在桌子上堆骨牌，堆到二十多塊時，骨牌全倒了。他又重新堆，半個小時后，很多學生覺得無趣，中途離場。有的學生則去幫他，也沒成功，于是紛紛離開。最后只剩下惠勒，嘗試了多種方法，終于一次性把五十塊骨牌堆好。

愛因斯坦問：“你終于成功了，有什么感想？”惠勒說：“每堆一次，就會有新發現。”愛因斯坦告訴惠勒：“沉下心來，不斷發現問題和解決問題，就能成功。只需堅定不移地朝既定的目標不斷前進，你就會有收獲。”

請以上述材料為寫作范圍，聯系生活體驗與認識，寫一篇文章，自定文體，不少于800字。

【寫作指導】愛因斯坦總結性的那句話，說明了成功的兩個要素：不斷發現問題和解決問題；堅持不懈，不輕言放棄。在堅持中，人們就會有思考，有發現，有嘗試，才有可能成功。可以從如下角度立意：（1）從其他學生的角度：失敗是因為放棄，而成功其實很簡單——不輕易放棄，堅定不移地朝既定的目標前進。（2）從惠勒的角度來看：遇到問題要細心分析和不斷改進方法，才能接近并達成目標。（以上由廣州市增城中學黃藹北供稿）

4. 閱讀下列材料，按要求作文。

某公司招聘一名司機，在為復試的三人中擬訂了的題目是：如果懸崖邊有塊金子，現在讓你們開車去拿，覺得能距離懸崖多近而又不至于掉落呢？

第一位不假思索，回答道：“根據我的推算，距離兩米應該比較安全。”

第二位對此不以為然，他自認為有高超的駕駛技術，很有把握的說：“一米就夠了。”

輪到第三位了，他靜靜地坐著，似乎根本不需要思考。等那兩位回答完畢，說：“如果是這樣的話，我會盡量遠離懸崖，愈遠愈好。”最后，第三位候選人被錄取了。

上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

【寫作指導】本材料字面上是說要招聘司機，其實是在以“一塊黃金”作引誘，以達到招聘最有安全意識的人才。不用說，話題“安全距離”自然隱藏著一個“拒絕誘惑”或“學會放棄”的道理。俗話講：“莫伸手，伸手就被擒。”從材料中應聘者的回答來看，不管是“距離兩米應該比較安全”，還是“一米就夠了”來看，都還在“誘惑”中求僥幸。從“誘惑”中求僥幸，就一定參拌危險，這也是招聘單位絕對要擯棄的，所以第三位人選最終被錄取了。

弄清了材料中深藏的道理，那么，立意作文就不成問題了。

5. 閱讀下列文字，按要求作文。

2009年 6月4日，美國能源部部長、蘇州籍華裔諾貝爾物理學獎獲得者朱棣文應邀在哈佛大學畢業典禮上發表演講。他說：“我獲得諾貝爾獎時，我想我的媽媽肯定會非常高興，但我錯了。消息公布那天早上，我給她打電話，她聽后只說道：‘這是好消息，不過我想知道，你下次什么時候來看我？”（選自《朱棣文在哈佛大學畢業典禮上的演講》）

聽了朱棣文的故事和他的忠告，你有什么感想與啟發？請以“成就與感恩”為題目，寫一篇不少于800字的文章。標題自擬，文體自選（除詩歌外），所寫內容必須在話題范圍之內。endprint

【寫作指導】題目結構為關系型，寫作時必須把握兩者之間的關系，在兩者間尋找突破口，行文時不能只談其中一點而忽略或丟棄另一點。成就與感恩之間到底有什么特定的關系呢？從常識來說，任何人取得成績或成就都得付出相當的努力，經歷眾多的磨難。但是否可以忽略“感恩”而寫成類似于“不經一番寒刺骨，哪有梅花放清香”的主題呢？肯定不行。因為脫離了“感恩”這個概念。一個人取得成就離不開自身努力，此其一；其二，很多時候，一個人取得成就除了自身努力，還離不開周圍的環境或身邊影響自己的人。所以，在你取得成就時，不要忘記前人。要感謝支持過你的父母和朋友，要感謝那些啟發過你的老師，尤其那些對你刻薄的老師。你還要去擁抱你的同學，感謝他們在你失意時給予的溫暖，為你帶來了無法衡量的價值。

弄清楚這二者間的關系，我們是否可以從這個話題中想見朱棣文的母親似乎在說：第一，兒子，你，比取得諾貝爾獎更重要；第二，在任何時候，不要忘記你的前輩，要懂得愛，學會感恩。明白了這兩層關系，寫作此文就不是問題了。（以上由佛山市順德區均安中學黃奕成供稿）

6. 閱讀下面的文字，根據要求作文。

美國某大學的科研人員進行過一項有趣的心理學實驗，名曰“傷痕實驗”。其內容是：每位志愿者都被安排在沒有鏡子的小房間里，由好萊塢的專業化妝師在其左臉做出一道血肉模糊、觸目驚心的傷痕。志愿者被允許用一面小鏡子照照化妝的效果后，鏡子就被拿走了。最為關鍵的是最后一步，化妝師表示需要在傷痕表面再涂一層粉末，以防止它被誤擦掉。實際上，化妝師用紙巾偷偷抹掉了化妝的痕跡。對此毫不知情的志愿者被派往各醫院的候診室，他們的任務就是觀察人們對其面部傷痕的反應。規定的時間到了，返回的志愿者竟無一例外地敘述了相同的感受——人們對他們比以往更加粗魯無理、不友好，而且總是盯著他們的臉看！

要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。 ④不得套作，不得抄襲。

【寫作指導】在臉和以往并無異樣的志愿者為什么會有“人們對他們比以往更加粗魯無理、不友好，而且總是盯著他們的臉看”的感受？仔細思考，我們能夠知道，是錯誤的自我認知影響了他們的判斷。西方有句格言：“別人是以你看待自己的方式看待你的。”也就是說，一個人在內心怎樣看待自己，在外界就能感受到怎樣的眼光。由此擴展開去，我們自然能夠明白：一個從容的人，感受到的多是平和的眼光；一個自卑的人，感受到的多是歧視的眼光；一個和善的人，感受到的多是友好的眼光；一個叛逆的人，感受到的多是挑釁的眼光……分析到此，正確確定立意，也就不是難事了。在行文時，如果寫成議論文，那么就應該注意聯系實際來談，這樣才有閱讀的價值；如果寫成記敘文，最好從生活中取材，這樣才會富有生活氣息，且要注意點題，以使中心更突出。（由山東省青州市第五中學閆會才供稿）

7. 閱讀下面的材料，按要求作文。

有一位弟子，總愛在人前炫耀自己。一日，師傅把他帶到一棵樹前，問：“這棵樹的枝頭美嗎？”

“當然，枝頭開滿的花朵是多么鮮艷美麗啊！”弟子說。一陣風吹過，枝頭發出“嘩啦啦”的聲音。“你聽見什么了嗎？”師傅又問。“當然聽見了，枝頭發出的聲音是多么清脆悅耳啊！”弟子答。

“但你知道一棵樹的枝頭在漢字中叫什么嗎？它叫‘末！”師傅指著樹底說，“你看到樹根了嗎？你聽見樹根發出的聲音了嗎？”

“樹根埋在地下，怎么能看見呢？樹根是靜的，又怎么能聽見它的聲音呢？”弟子說。

“但你知道一棵樹的樹根在漢字中叫什么嗎？它叫‘本！”師傅說，“招搖在樹木頂端的是末節，沉默在樹木底層的才是根本。”

看了上面的材料后，你有何感想呢？請自選一個角度寫一篇不少于800字的作文。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

【寫作指導】這則材料中師傅沒有直接批評愛炫耀的弟子，而是向他舉了生活中“本”與“末”，樹的枝頭會開滿花朵，且發出清脆悅耳的聲音，但是樹枝在漢字中叫“末”；樹根埋在地下，是沉靜的，但它在漢字中叫“本”。“招搖在樹木頂端的是末節，沉默在樹木底層的才是根本。” 這句話可以說是材料的核心立意所在。從師傅角度立意：①師傅說的“本”“末”，是一種人生態度。他告訴我們做人要沉靜，不可炫耀，要保持自己的本色。②做人要低調。“低調”就是不張揚，時時謙讓，處處謙遜，事事謙恭，保持低姿態。這就是師傅強調的做人原則。③生活的辯證法。動與靜、炫耀與低調、末與本，這是是相輔相成的。我們需要從生活中發現智慧，從而更好地改正自身的缺點，使自己少犯或不犯錯誤。④低姿態。低姿態不是降低自己的身份，而是智慧的體現。我們知道“退是為了更好的進”，越王勾踐忍辱負重不是為了更好地東山再起嗎？劉備在曹操面前的謹小慎微不是為了更好地自保嗎？從弟子角度立意：①過分炫耀會導致自己迷失自我。對炫耀加以辯證分析，認識到其危害性。②要善于聽取別人的正確意見。弟子對師傅的指導要善于聽取，因為這是師傅從生活中總結出來的人生哲理，它會讓我們少走彎路，不會讓自己誤入歧途。③要善于學會反省。弟子應從師傅的話中認識到自己的錯誤，及時反省自己，從而克服自身的問題，更好地成長。從辯證的角度：師傅勸弟子低調做人沒有問題，但是在現實生活中，我們明明知道哪些是對的，哪些是錯的，卻不加以指出、點明，而任錯誤發生，這樣的低調是要不得的。特別是不斷改革創新的今天，更需要有一種“敢為天下先”的勇氣和責任，這就需要我們要展現自我，表現自我，讓別人認識到自我存在的價值，不能埋沒自己的才能。（由河北省香河縣第三中學龐振軍供稿）

8. 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。

作家蔣方舟在博客中說到，當我打開電視，聽到的最多的詞是夢想，一個又一個年輕人說：“音樂是我的生命，我不能沒有它，所以我來了。”意思是：“我想紅。”臺下的評委問：“你的夢想是什么？”臺上的選手說：“唱歌給更多的人聽。”意思還是：“我想紅。”成為明星是夢想、成為冠軍是夢想，答對五個題目打敗了四個人闖了三關也是夢想，甚至上電視三分鐘就被速配了一個戀愛伴侶，暈暈乎乎就牽手下臺也屬于“夢想”。蔣方舟還說，她去臺灣見到了很多人，這些人都認同，“做世界上最好吃的面包”也能被稱之為夢想，高學歷的年輕人去做飯他的父親很為這種選擇驕傲。endprint

要求：1. 自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。 2. 不要脫離材料內容及含意的范圍。3. 不少于800字。4.不得套作，不得抄襲。

【寫作指導】文章的立意可以這樣考慮，從青年追求夢想的角度可以立意為：僅僅將以金錢、名利以及世俗的認同為夢想，并為之不懈追求的人是浮躁而可悲的，我們新一代的青年應該有著更為獨立的夢想；從如何定義夢想的角度可立意為：夢想不應是，至少不應該僅僅是“白玉為堂金做馬”或者“有朝一日，大鳴大放，路人皆知”，夢想是個神圣的名詞，任何自我實現的目標都可以稱之為夢想，哪怕再小，哪怕再卑微。

9. 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。

俗話說：苦海無邊，回頭是岸；可俗話又說：開弓沒有回頭箭。

俗話說：退一步海闊天空；可俗話又說：狹路相逢勇者勝。

俗話說：三百六十行，行行出狀元；可俗話又說：萬般皆下品，唯有讀書高。

俗話說：書到用時方恨少；可俗話又說：百無一用是書生。

俗話說：金錢不是萬能的；可俗話又說：有錢能使鬼推磨。

俗話說：出淤泥而不染；可俗話又說：近朱者赤，近墨者黑。

俗話說：明人不做暗事；可俗話又說：兵不厭詐。

要求：1.自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。2.不要脫離材料內容及含意的范圍。3.不少于800字。 4.不得套作，不得抄襲。

【寫作指導】從人生觀的角度可以立意為：俗話并不是指導人生的萬能靈藥，人生觀的確立需要自己獨立的思考和全面的把握，不要被某些片面的俗話牽著鼻子走。從方法論的角度可以立意為：俗話僅僅是從某一個方面對人生經驗的總結，不要迷信俗話的作用，要辯證地看待俗話的優劣長短。（以上由中山紀念中學劉佳杰供稿）

10. 閱讀下面材料，根據要求作文。

爸爸讓我往平靜的池塘里扔一塊石頭，問我：“你看到什么了？”我回答說：“我看到一朵水花。”爸爸問：“你還看到什么別的了？”。我說：“還有，水面上泛起了一圈一圈的波紋。”

爸爸點了點頭，對我說：“每一個人都要對他在這個世界制造的水花負責，這水花會激起許多圈波紋，產生一個連鎖反應。”我坐在岸邊，靜靜地凝望微波蕩漾的水面，這時，爸爸叫我注意看我們的腳下：“你看，被那石頭 激起的一圈波紋正在拍打你的腳，這說明，它已經找到了回到你身邊的路徑。我們所有人都應該當心自己在世界上激起的各種水花，因為，由你造成的波紋總是會返回到你自身。”

上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。

要求：自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限；不要脫離材料內容及含意的范圍。

【寫作指導】這是一道“人生成長”類的新材料作文題，聚焦生命感悟，凸顯人的社會價值，其針對性和啟迪作用是顯而易見的。前兩段是敘述石頭濺出水花，泛起波紋，末段借爸爸之口，揭示了其中的比喻義，每一個人都要對他在這個世界制造的水花負責，它會影響很多。歸結于人的原則：材料不是直接涉及“人”（人生、社會等）。而是用比喻或象征來暗示內涵，立意時要透過比喻、象征的表現，抓住本體內涵，并使之與人、事相聯系，從而提出正確的觀點。一段父子的對話，其命題意圖不難理解，意在引導學生反思自己的成長過程，作為一個社會人，要逐漸對自己的言行負責，承擔生命的責任，感悟成長的智慧。參透生命的要義：我們人在這個社會的一言一行的影響，如果它由美好的言行造成，我們將很高興看到帶給我們的回饋；如果它是不好的、有危害的言行，終將害人損己。我們要為自己的言行負責，要學會負責任，讓身邊的人以你為榮；讓關心你的人分享你的收獲和快樂；讓世界因你更精彩！

11. 閱讀下面材料，根據要求作文。

有一個信者在屋檐下躲雨，看見一位禪師正撐傘走過，于是就喊道：“禪師！普度一下眾生吧！帶我一程如何？”

禪師道：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度。”

信者立刻走出檐下，站在雨中，說道：“現在我也在雨中，該度我了吧！”

禪師：“我也在雨中，你也在雨中，我不被雨淋，因為有傘；你被雨淋，因為無傘。所以不是我度你，而是傘度我，你要被度，不必找我，請自找傘！”說完便走了！

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作指導】這是一個禪學故事，立意時，對事件進行深入分析，抓關鍵詞，度、傘是材料的關鍵詞。中心論點構成可以采用：使用材料中的關鍵詞+材料的中心。自傘自度，面對人生的凄風苦雨，傘是比喻，指的是自己的動作行為或是心態精神，有著這樣的動作行為或是心態精神能都讓自己面對物質或是心靈困境，度過風雨，迎來生命的晴天。具體寫作時從“為什么度、怎么度”這兩個維度切入，可以形成不同的思路，行文過程中時時巧妙回扣關鍵詞。這個材料貼近當下學生的生活實際——多少學子長期依賴父母、他人，缺乏積極獨自面對物質或是心靈困境的心態精神和動作行為。（以上由肇慶中學李俊玲供稿）

12. 閱讀下面材料，根據要求作文。

有人說，你可以一輩子不登山，但你心中一定要有一座山。它使你總往高處走，使你任何一刻抬起頭，都能看到一座山頭。

特種兵在苦練怎么打勝仗的同時，也在苦練打敗仗后如何當俘虜。戰俘訓練課程包含野外生存、躲藏逃脫、積極抵抗、忍受酷刑等，訓練以近乎殘酷的方式進行，但卻是必要的。它可提高人的生理和心理承受能力，一旦身臨絕境，就可以從容應付。

以上兩則材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇不少于800字的文章。要求：角度自選，可根據一則材料立意，也可根據兩則材料立意，文體自選，不得套作，不得抄襲。

【寫作指導】本題屬于一道既富形象性，又富有思辨性的新材料作文題，審讀本題材料，就會發現提供了多種寫作思路。根據第一則材料立意，可以有：①人生必須有夢想；②人必須時刻保有一顆上進心。根據第二則材料立意，可以有：①凡事預則立，不預則廢；②憂患意識；③成功的因素。根據兩則材料立意，可以有：①既要有夢想，又要有遭受挫折的準備；②信仰和曲折相伴；③用信仰戰勝挫折。（由廣州市44中學許存杰供稿）

責任編校 彭 琳endprint