講究策略 高效備考

林玲

隨著各地一模考試的結(jié)束，一輪復(fù)習(xí)也結(jié)束了。高三學(xué)子們已經(jīng)在一個(gè)多學(xué)期中完成了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的梳理，高考越來越臨近，備考的氣氛也愈發(fā)濃烈。一模過后，二輪復(fù)習(xí)開始提上日程。如何做好二輪復(fù)習(xí)，如何提高二輪復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，筆者提出幾點(diǎn)看法，供考生們參考和借鑒。

2013年廣東高考文科綜合歷史試題依舊突出主干知識(shí)，能力立意。試題在選材、情境、設(shè)問等方面突出歷史學(xué)科自身的方法和思維能力，注重考查考生解讀和分析材料、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究歷史問題、認(rèn)識(shí)歷史本質(zhì)和獨(dú)立地提出歷史看法的能力。由此看來，實(shí)行文綜以來的高考命題一直都延續(xù)著一貫的思路和風(fēng)格。在二輪復(fù)習(xí)中，考生們的應(yīng)對(duì)策略即是結(jié)合高頻考點(diǎn)和廣東高考的題風(fēng)，扎實(shí)落實(shí)好線索和框架的梳理，在鞏固知識(shí)框架的同時(shí)得到認(rèn)識(shí)層面的提升。

一、古代文明板塊

根據(jù)2010——2013年的考點(diǎn)分析，中國古代農(nóng)耕文明部分的考察呈現(xiàn)出個(gè)特點(diǎn)：

1. 側(cè)重考察選擇題，政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化三板塊內(nèi)容的考查分值較為平均。

2. 政治部分注重西周的分封制宗法制、專制主義中央集權(quán)制度的成熟完善（唐宋時(shí)期）；經(jīng)濟(jì)部分注重小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、土地制度和商業(yè)發(fā)展；思想部分集中在宋明理學(xué)（連續(xù)四年均出題）

3. 主要以概念型選擇題和文字類材料選擇題的考核為主。

4. 主觀題出現(xiàn)的頻率不高，主要集中在經(jīng)濟(jì)和思想板塊。

應(yīng)對(duì)策略：

1. 側(cè)重對(duì)古代中國的分封制和宗法制、專制主義中央集權(quán)制度、自然經(jīng)濟(jì)、“重農(nóng)抑商”和“海禁”政策、程朱理學(xué)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

2. 側(cè)重訓(xùn)練選擇題。

應(yīng)對(duì)概念型選擇題的常用方法有：

（1）背景法。歷史概念有其客觀存在的特定背景，根據(jù)歷史時(shí)間和歷史空間，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，直接選取合適的答案。

（2）定性法。就是對(duì)歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等屬性上的界定，即分析“該概念是什么”。凡是與題目所考查的概念性質(zhì)不同的選項(xiàng)就要被淘汰。比如，題干提供的是政治制度方面的概念，而某選項(xiàng)的闡釋卻是經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容，明顯可以排除。

（3）定量法。就是對(duì)歷史概念的時(shí)間、適用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時(shí)空區(qū)間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”。

（4）理論法。運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑等辯證關(guān)系原理，階級(jí)分析法等基本原理可以迅速解答。

（5）史論結(jié)合法。運(yùn)用唯物史觀、辯證法的相應(yīng)理論與觀點(diǎn)對(duì)題干與備選項(xiàng)進(jìn)行分析，再結(jié)合相關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行印證，從而找出最符合題意的選項(xiàng)。

文字類材料選擇題的解題對(duì)策有：

（1）一般采用信息推斷法：讀懂材料，提取有效信息，由表及里，去偽存真，結(jié)合教材知識(shí)遷移分析。對(duì)四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析比較，排除與材料明顯不符的選項(xiàng)或結(jié)論正確但在材料中沒有體現(xiàn)的選項(xiàng)。

（2）注意細(xì)節(jié)：有時(shí)材料太長，觀點(diǎn)隱藏在后半部分，需要完整閱讀；有時(shí)設(shè)問為否定式，需要標(biāo)記設(shè)問關(guān)鍵詞；常見的名詞在材料中有特定含義；注意材料中的時(shí)空限制和材料出處。

在高頻考點(diǎn)的相關(guān)板塊中選題，側(cè)重訓(xùn)練選擇題，應(yīng)對(duì)古代史板塊必能游刃有余。

二、中國近現(xiàn)代史板塊

中國近現(xiàn)代史板塊在歷年文綜高考中呈現(xiàn)出幾個(gè)特點(diǎn)：

1. 在歷年高考中所占的份量較重，2013年在選擇題部分考查了12分，主觀題部分考查了24分，合計(jì)占全卷總分的36%。

2. 選擇題的考查重要集中在近現(xiàn)代政治史部分，主觀題的考察主要集中在經(jīng)濟(jì)史和思想史部分。其中，近代史中新民主主義革命部分每年均出一道選擇題，主要側(cè)重主干知識(shí)的考察；經(jīng)濟(jì)史側(cè)重經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的破舊立新；思想史側(cè)重西學(xué)東漸，中西思想的碰撞和交融。現(xiàn)代史中側(cè)重中國特色社會(huì)主義建設(shè)道路和外交史。

3. 晚清民國這段歷史的考查難點(diǎn)在于經(jīng)常出現(xiàn)新材料新情境。包括了歌謠、談話、演講、總統(tǒng)咨文、奏折、日記等。通過新材料創(chuàng)設(shè)較為新穎的問題情境，重點(diǎn)考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用歷史知識(shí)處理歷史信息、分析和解決歷史問題的能力，同時(shí)使考生通過作答獲得新的歷史認(rèn)識(shí)。

4. 考查的主干知識(shí)要點(diǎn)包括：近現(xiàn)代中國的列強(qiáng)侵略、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、“師夷長技以制夷”、中體西用、維新思想、國民革命、孫中山的三民主義、新民主主義革命、毛澤東思想、反對(duì)霸權(quán)主義、“文化大革命”、十一屆三中全會(huì)關(guān)于改革開放的決策、“雙百”方針、中國特色社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐、加入世貿(mào)。

考生應(yīng)對(duì)策略：

1. 二輪復(fù)習(xí)時(shí)要落實(shí)知識(shí)框架和主干知識(shí)。對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整合梳理，并要善于與時(shí)間軸相結(jié)合進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。建議整個(gè)晚清民國史都要通過時(shí)間軸明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的大事件，再分段整合出每個(gè)階段的總體特征和相關(guān)史實(shí)。可把這一板塊的內(nèi)容分為晚清時(shí)期（1840——1912）、民國時(shí)期（1912——1949），兩個(gè)大階段進(jìn)行梳理。

2. 用多元史觀看待晚清民國的近代化歷程。其中最重要的是現(xiàn)代化史觀、全球史觀和文明史觀。站在這些史觀的角度看史實(shí)，能夠提升對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，也符合高考的考查方向。

3. 在選題上關(guān)注背景、原因類設(shè)問類型的主觀題。中國的近代化歷程中，社會(huì)孕育著中西文化的交融，社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，因此借社會(huì)現(xiàn)象考查時(shí)代背景就成為主流。這類主觀題做題時(shí)要注意的答題技巧是：

（1）根本原因：政治層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)層面入手，生產(chǎn)關(guān)系層面的根本原因從生產(chǎn)力入手，上層建筑層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)入手。

（2）主觀和客觀原因：主觀原因一般從領(lǐng)導(dǎo)某事件的階級(jí)的主觀目的、動(dòng)機(jī)、決策等方面思考；客觀原因一般從自然或社會(huì)環(huán)境（形勢(shì)）、經(jīng)濟(jì)狀況、政治現(xiàn)狀等方面思考。

三、西方文明板塊

西方文明板塊包括西方文明的起源和工業(yè)文明時(shí)代。2013年的文綜高考考查了古代雅典民主政治、文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)、新航路的開辟、殖民擴(kuò)張、工業(yè)革命、歐美代議制、達(dá)爾文的進(jìn)化論、蘇聯(lián)的新經(jīng)濟(jì)政策、羅斯福新政、冷戰(zhàn)、布雷頓森林體系、世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化、多極化趨勢(shì)等主干知識(shí)。此板塊在歷年的考查中呈現(xiàn)的特點(diǎn)有：

1. 古希臘羅馬文明部分側(cè)重雅典民主政治，有隔年出題的規(guī)律，主要以選擇題方式進(jìn)行考查。

2. 2013年世界史板塊在選擇題上占據(jù)24分，在主觀題上占據(jù)22分，占全卷的46%，是考查的重點(diǎn)部分。

3. 近代史中代議制確立部分的考查主要以選擇題的方式，人文主義精神和資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展部分主要以主觀題的方式考查。

4. 現(xiàn)代史部分蘇聯(lián)和美國引領(lǐng)的兩種現(xiàn)代化模式考查的份量均衡。側(cè)重采用影響、評(píng)價(jià)類主觀題進(jìn)行考查。

應(yīng)對(duì)策略：

1. 比對(duì)式地整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，尤其是社會(huì)主義現(xiàn)代化模式和資本主義現(xiàn)代化模式的比較。

2. 用全球史觀、現(xiàn)代化史觀、文明史觀分析西方的近現(xiàn)代發(fā)展史，提升歷史認(rèn)識(shí)的高度。

3. 影響、評(píng)價(jià)類主觀題的題型包括：

（1）限定性設(shè)問：如有何積極影響，產(chǎn)生了怎樣的消極影響，其政治、經(jīng)濟(jì)、其思想文化的影響如何；或分析事件產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義、有何國內(nèi)、國際意義等。

（2）寬泛性設(shè)問：如有何影響或有何歷史意義等。

解題技巧有：

（1）影響類：

①政治影響：可從政治制度革新或調(diào)整、政治格局、政權(quán)交替、政策制定、新的階級(jí)力量產(chǎn)生等角度回答。

②經(jīng)濟(jì)影響：可從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政策創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)格局等方面回答。

③深遠(yuǎn)影響：指對(duì)以后的影響，具體表現(xiàn)為影響的時(shí)代性、歷史趨勢(shì)等。

④現(xiàn)實(shí)影響：指對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生的直接影響，表現(xiàn)為目的的指向性或動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)的影響。

（2）意義類：

①政治、文化意義：從事件的性質(zhì)、過去的影響、未來的影響等角度回答。

②經(jīng)濟(jì)意義：從事件背景、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)上層建筑的影響、經(jīng)濟(jì)措施不同角度的影響等

方面歸納。

二輪復(fù)習(xí)是高考前的最后沖刺，講究策略，高效提升，推動(dòng)知識(shí)體系再上一個(gè)臺(tái)階，應(yīng)對(duì)文綜高考必定勝券在握。

（作者單位：廣東第二師范學(xué)院龍湖附屬中學(xué)）

責(zé)任編校 李平安endprint