淺談學生的習慣養成教育

陳紹夫

摘要：好的習慣讓人受益終身，對于習慣的養成，它是一個漫長的循序漸進的過程，這一過程需要我們多加耐心、細心地去做工作和引導。

關鍵詞：習慣養成；教育；學生

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0268-02

培養學生良好行為習慣的教育是一個循序漸進的、漫長的過程。有句話說得好，叫作“習慣養成性格，性格形成品質，品質決定命運”。就是強調培養學生良好行為習慣的教育。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，及包括語言習慣、思維習慣的培養。初中生正處于長知識、長身體的關鍵期，在這一時期如果能養成良好的生活與學習習慣，可以說是受益終生。好習慣是一個人終身的財富。習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務。可見，中學生良好的學習習慣的養成至關重要！管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人還是做奴隸，全在于自己的選擇。下面是我的幾點做法。

一、培養學生良好的行為習慣，老師的示范作用是非常重要的

要求學生做到的自己要先做到，例如要求學生對人要有禮貌、不講粗話，教師就非常注意自己的言行。要求學生的地面保持干凈，不能有任何紙屑，自己的辦公桌周圍也是干干凈凈；要求學生不要穿拖鞋進班上課，教師就從不穿拖鞋進教室上課。學生是老師的一面鏡子。所以，只要是要求學生做到的教師就先做到，這對于班主任工作的開展是非常重要的。

二、用愛溫暖學生的心

教育的源泉是什么？就是情，就是愛。教育沒有了愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總也逃不出一個空虛。班主任是愛的事業，沒有愛便沒有教育，這里說的愛是一種“博愛”，它是彌漫在班級之池的水，滋潤著每一個學生的心靈，它也是班級管理得以良性發展的前提。這種“博愛”主要體現在班主任對學生的四種不同態度：一是普遍的關注；二是普遍的期望；三是普遍的信任；四是必要的寬容。普遍的關注，就是讓每一個學生感受到老師的關心。既要關心各類問題學生，也要關注廣泛層面上的“中等表現”學生，因為他們常常被老師習慣性地遺忘。當然，班主任的普遍關注不僅表現在學習上，還應更多地表現在生活和心理的輔導上，班主任應成為他們最信賴的知心朋友。普遍的期望是學生內在的精神動力，班主任找學生談話是最多的，而每次談話后，我都要給學生這樣的一些話語：如“老師等著你的好消息”、“讓我們互相調整心態，共同努力”……這些往往能給學生一定的鼓舞。普遍的信任能贏得師生之間可貴的尊重，這對良好班風、學風的形成與穩定能起到強有力的保障作用。一次上午教研活動，我很擔心學生會出現紀律問題。于是，在離開教室之前我在黑板上寫下了“我相信我的學生是最優秀的，請用實際行動證明給我看”。等到我中午回來后幾個嘴快的學生就告訴我：老師咱班今天表現棒極了，比你在這兒還好。一個調皮的男生還說，其實老師你不寫這句話，我們也能表現好。信任的力量是無窮的，它能喚起學生良知，它會讓學生對你開口傾吐內心的真情。必要的寬容也是老師“博愛”的體現，寬容不是對學生過錯的無原則的袒護，而是傳達對學生的理解，以自身的博大胸懷去激勵學生，使學生走向自律。對學生的錯誤，我總是采取“善待”的原則，即使對所謂的“頑固份子”，我也是“剛柔相濟”、“斗智不斗勇”，動之以情曉之以理，往往最后能達到讓犯錯誤的學生“心悅誠服”的目的。

三、培養好的習慣要做好打持久戰的準備

根據科學家的研究，一個好的行為習慣的養成只需要21天的時間，我想這只是一個平均數。因為學生來自于不同的學校、不同的家庭，各自的生活經歷也不一樣。有時讓他們養成一種好的習慣的確很漫長。自學生踏進校門的那一天起，我就要求班級學生離開教室時，桌面物品要擺放整齊，凳子一律放進座位里，本來是很簡單的一件事情，可每次離開教室時，總有幾個學生做不到，還有一部分人需要經提醒才能做到。為了養成這一習慣我整整用了一個半月的時間，才保證每個學生都能主動按要求去做。行為習慣的養成教育要持之以恒，時時抓、經常提醒，從現在抓起培養學生養成講究公共秩序的好習慣。對學生良好行為習慣的養成，作為老師要經常地給他們提醒。教育他們：勿以惡小而為之，勿以善小而不為！一個人良好素養的形成，是一個持續、漸進、積累的過程，“十年樹木、百年樹人”，需要我們做出長期的、艱苦的努力過程。

四、對待每一項工作要善始善終

瑣碎、忙碌是班主任工作典型的特點。我覺得在這瑣碎的工作中不能忘了一個原則那就是要善始善終，否則你所定的原則和計劃學生就會不以為然。剛接班的時候，我確立了班級學生日常行為規范評比表，對學生的日常行為規范加以考核，但是考核出的結果應如何獎懲呢？今年我把學生的期末考試成績與半年的日常行為規范的評比結果以及日常的小考三項內容相結合，最終評定出這半學期的品行等級。當我公布了本次評定品行等級的辦法和結果后，有的學生因為期末成績太差或因為平時日常行為規范評比扣分太多而影響了最終的總評成績。許多學生都說：這東西在期末的時候還有用啊！明年，可得在這上面多加點分。

五、獨立作業的習慣

作業是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本、最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業的同時也是一種學習和積累的過程。中學的作業一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，采取“拖、抄、代”等方式，做得馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重地影響了學習效果。所以我們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法和解題的思路，并且盡量多記憶一些有用的結論。經過自己獨立完成作業，會有較大的收獲。

總之，學生良好習慣的養成是一個長期、持續性的過程。