淺談高中政治教學中的生本教育

黃蘭香

【摘要】高中階段是人生一個最重要的階段，學生的思維能力、解決問題的能力、性格特點和行為品質逐漸趨于成人化，一些觀念在形成，行為模式在固化，綜合素質在提高，他們在中學階段學到的東西會融進他的生命，化入他的血液，變成他的行動。因此，新的科學的教育觀念將會對學生產生深遠的影響。基于此，我們對高中政治教育教學當中的生本教育進行了研究與探討。本文從生本教育的內涵說起，介紹高中政治教學當中的生本教育，結合自己的教育教學實踐，就如何實施高中政治教學的生本理念，給出了對策及建議。

【關鍵詞】高中生政治教學生本教學

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0077-01

一、生本教育的內涵解析

生本教育是由華南師范大學博士生導師、廣東省教育科學研究所所長郭思樂教授主持開展的，由課題研究帶動的大型教育整體改革實踐。生本教育是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念，即教育不是為了去控制生命，而是要去激揚生命，提出，比“基本知識和基本技能”更為基礎的是發展人的情感和悟感。一般來說，生本教育的主要內涵分為三個方面，即價值觀、倫理觀以及行為觀。價值觀是一切以學生的發展為主，為了學生的一切；其主張的倫理觀是要求高度的尊重學生；行為觀要求全面依靠學生。

二、高中思想政治教學中的生本教育

高中思想政治課課程標準強調課程在實施過程當中的實踐性以及開放性，積極提倡開放互動式的教學以及合作學習的學習過程，以此來提高學生的自主學習能力以及學習發展能力。基于此，再結合上文所說的由郭教授提出來的生本教學理念，我們可以為高中思想政治生本教學下一個這樣的定義，即高中思想政治生本教學是老師尊重學生的身心發展特點和教育教學規律，在教育教學中以一切為了孩子、尊重學生、依靠學生為教學原則，以注重學生的發展為主，創設學生扮演主體角色的學習氛圍，培養學生的創新精神和實踐能力，實現學生全面和諧的發展。

三、如何加強高中思想政治教學中的生本教育

（一）扮好教師主導的角色，構建和諧新型的師生關系。

德國教育家第斯多惠說過，教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。生本教學理念就是這樣的一種理念，這一理念也完全符合以人為本的新課標要求。郭教授指出：“教育的本質－－是（在教師幫助下的）兒童發展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師應是生命的牧者，而不是拉動學生的“纖夫”。教師的職責就是幫助，僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。教師在教學中要盡可能“不見自我”，把教學內容從一大堆知識點轉變為知識的“靈魂和線索”，給學生幾把鎖匙，使他們可以自動去開發知識之金庫和宇宙之寶藏。”就拿高三復習來說，“收入分配與社會公平”是社會關注的重大熱點，也是近幾年高考的重點，在復習這個知識的時候，我課前設計了以下幾個問題：（1）什么是公平和收入分配的公平？當前分配現狀如何？（2）黨和政府為什么要重視收入分配公平問題？（3）解決收入分配公平問題，你有什么好的建議。這些題目可以自行完成，也可以自由結合成小組進行分工合作，可以網上查閱資料，也可以通過其他任何渠道學習，總之最后要講給全班同學聽，同時有責任講解同學提出的任何與之有關的問題。由于有課前的準備，課堂上同學們熱情高漲，暗暗較勁，誰都想在全班同學的面前有好的表現，我始終扮演著一個放牧者的角色，積極發揮導師的作用，不時地進行點撥總結，突出重點，突破難點。

（二）重視學習興趣的培養，提高學生的主體意識。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”生本教育實施過程中，學生的積極性和主動性是非常重要的，只有讓學生成為學習的主體，才能夠使得學生們充分理解所學知識，提高自我能力以及各方面的素質。那么如何激發學生的積極性和主動性呢？關鍵在于興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”豐富多彩的教學方法和手段，可以激發學生的情感和興致，學生有新鮮感，就會產生無窮的動力，積極和認真地投入到學習中。因此教師必須積極探索并不斷采用符合學生實際的各種教學方法和手段，來實現教學目標。本人在課堂教學中，對課堂教學過程、教學結構、教學方式進行了積極的探索，做了較大的嘗試，并取得一定的成效。例如：在教學情境的創設、應用視頻音頻、設計小品表演、多媒體動畫的引入、技巧性學習等方面下功夫。例如我們在學習“社會主義核心價值體系”的基本內容時，“馬克思主義的指導是靈魂，中國特色社會主義共同理想是主題，民族精神和時代精神是精髓，榮辱觀是基礎”，死記硬背既乏味又行之無效，但又往往出現在選擇題的選項里。我運用明星效應來激發學生的學習興趣，引導學生聯系想象幾個人物的名字來記住它。很快學生們提出了很多相關的名字，最有代表性的就是：馬林，郭晶晶，朱镕基。這方法的采用對充實課堂教學內容、活躍課堂教學氣氛、激發學生學習興趣發揮了較大的作用，使得學生學習的主體性大大增加。

（三）給予學生足夠的思維空間，滿足學生的心理需求。

生本教育的倫理觀是要求高度尊重學生。尊重學生，最主要的是以生為本，滿足學生真正的心理需求來激發他們學習的動機，這就要求我們做好以下幾個方面的工作：①在進行上課教學之前，老師們必須要充分了解學生們的學習狀況，在進行備課時要考慮到學生的實際情況，從而選擇適合學生們的教學方法。②在進行上課教學的時候，老師應當要有足夠的細心與耐心，仔細觀察學生的表情以及心理的變化，同時及時的和學生進行溝通，從而了解他們的學習情況，聽取學生們的意見諸如教學方法的改進以及教學速度的調整。③在課堂上可以適當的用諸如眼神、語言以及手勢等肢體語言對不同情況的學生進行鼓勵以及嘉獎，從而達到讓學生心情舒暢以放松、思維發散的目的。④注重學生的主動參與，給予學生足夠的思維。我們應讓每一位學生都有足夠的思維空間對知識進行觀察、發現、探索、實踐、評價與反思。遵循思維發展的規律，對提高課堂教學有效性有著重大意義。

（四）引導學生質疑問難，培養學生創新精神和實踐能力。

傳統上，學校教育對學生知識重視有余，而對獨立的、有批判性的思考卻明顯不足。 這是當前教育存在的不容忽視的弊端。在日新月異、科技發展飛速的信息化時代，引導學生質疑問難，培養學生創新精神和實踐能力顯得尤其重要。生本教育理念中，學生潛能無限，人人可以創新。其實，學生的創新精神和實踐能力，并不是說一定在學習活動過程中有驚人的發現、偉大的發明，而是讓他們在學習過程中不拘泥書本，不迷信老師，不死記硬背，敢于標新立異，大膽思維質疑，有所發現，有所發展地掌握所學知識，從而達到解決實際問題的能力。古語云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進步。”問題是思維的起點。提出一個問題往往比解決一個問題更重要。教師在教育教學中要善于發現敢于質疑、發問，思維敏捷、好奇心強的學生，保護他們的好奇心和求知欲。根據學生好奇好問好動的年齡特征和教材本身特點，引導學生獨立思考，自己動手，互相討論主動質疑問難，讓學生自己去發現規律，歸納總結、解決問題，讓學生成為知識的主動探索者，生活問題的解決者。

參考文獻：

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