淺談多媒體在小學語文教學中的作用

王少坤

【摘要】隨著現代教育技術的不斷發展，多媒體教學手段已越來越廣泛的被引入到課堂教學中，并逐步顯示出了其強大的優勢。本文結合小學語文多媒體教學的應用實踐，探討了多媒體技術在小學語文教學中的作用、應用技巧。小學語文教師應該積極學習多媒體技術，以便更好地運用多媒體技術，提高小學語文課堂教學質量。

【關鍵詞】小學語文；多媒體教學

在現代小學語文教學中，多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調死板的課堂教學方式，讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，產生了生動有趣的語文課堂教學氛圍，從而大大提高了課堂教學效果。

一、利用多媒體，可以激發學生學習興趣

興趣是求知的向導，興趣是情感、動機、意志等非智力因素的核心，興趣是最好的老師，古有孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。”熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。學生只有產生了濃厚的興趣，才會主動地進行學習、探究。利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術性等特點，可調動學生的學習興趣，使學生感到易學、愛學、樂學，這必將起到事半功倍的效果。豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學生的感官、激發了他們的興趣，課堂學習氣氛濃厚、學習氛圍輕松。動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意，更能調動學生的興趣，從而激發學生的學習興趣。如我在新教一年級語文課文《荷葉圓圓》時，我依據課文的內容設計出課件，通過聲形并茂的動畫演示從而恰當地讓學生掌握了全文的內容。在授課的過程中，學生始終對學習充滿興趣，一個個積極參與思考、發言。這樣，圓滿地完成了教學任務。如果沒有多媒體的幫助，只有老師死板的講解，學生理解起來困難，也收不這樣良好的效果。

二、利用多媒體，可以輕松突破教學重難點，提高課堂效率

傳統的授課一節課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節課才能完成，長一些的深一些的甚至要講一個星期。多媒體在此則顯示了其優越性，它可以節省大量的時間：板書無需再寫，輕輕一點即可完成，問題也無需重復兩遍三遍，已經擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內容無需長篇大論，學生已了然在胸。如此下來時間節約不少，課的容量自然加大，長課短講成為可能。課文《小壁虎借尾巴》，我運用多媒體教學手段，讓學生觀看我制作的課件，學生可以通過觀看小壁虎的尾巴如何被蛇咬斷的，他又向小魚、老牛、燕子借尾巴，他們的尾巴為什么不借？結果怎樣？這些通過動畫演示，學生輕松知道課文的內容了。小壁虎的尾巴作用學生一看就明白了，后來我又舉了小松鼠、猴子、啄木鳥等動物尾巴的作用，學生對尾巴有了更深入的理解。

多媒體可以給予學生更多的交流、操作和評價的機會，讓不同的學生都有收獲，變過去的被動聽講為主動參與和實際操作實踐，逐步養成獨立思考、積極參與的良好品質。同時促進了學生觀察、記憶、思維、想象、創造等能力的發展，全面提高學生各方面的素質。多媒體的應用大大的簡化了教師的操作，使教師能集中精力于教學本身，從而大大的提高了課堂效率。

三、利用多媒體，培養學生的觀察能力、思維能力

觀察能力是認識事物的基礎，有計劃、有目的地進行觀察訓練，使學生的觀察能力得到充分的發展。在教學中，充分利用多媒體手段，培養學生的觀察素質，使其觀察能力得到提高。如《春雨的色彩》在教學時，我先展示一組春天有關的圖片：春雨、春天的植物、春天里的小動物等讓學仔細觀察，提出觀察的重點讓學生邊思考邊觀察，引導學生直觀地看到春天樣子，然后讓學生用說說你看到的春天是什么顏色的？最后讓學生描繪春天的樣子。通過教學活動，訓練了學生觀察能力，使學生的觀察素質、思維能力得以提高。

四、利用多媒體，可以創設學習情境，培養學生情感

如何讓學生進入課文所創設的情境是正確理解一篇課文的關鍵，傳統教學中通過精心準備導語或范讀課文力求達到這一目的。現代教育我們可以通過運用多媒體播放一段與課文意境有關的音樂或圖像，將學生迅速帶入課文所創設的情境中。學生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。事實證明此種做法可收到事半功倍的效果。如在教學《看電視》時，教學一開始，我就讓學生聽歌曲《世上只有媽媽好》，我用圖像配合文字展示了精心設計的幾個問題，引導學生說說“我為媽媽做了些什么”，學生熱烈討論，一個個積極回答，就這樣自然而然的融入到了本課的主要內容上，學起來就輕松多了。

課堂中多媒體技術的應用，能夠豐富教材內容的表達方式，使原來僅靠教材文字和圖片來表達的教學內容變成能夠引起視覺和聽覺沖擊的多媒體聲像材料來展示給學生。如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質量。