如何上好數學課

胡巖柏

【摘要】隨著教學改革的深入，我們的數學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態下積極地學習數學，這的確是我們數學教學改革的一個可喜變化。如何上好數學課，使數學課靈動起來呢？首先要有正確的教學理念和有明確的教學目標，其次還要有突出重點、化解難點的方法，還要認真設計練習，為學生留下思考的時間，還要認識到現代化教學手段的重要性。

【關鍵詞】課堂教學教學理念新課標

如何上數學課，對于每一位數學老師來說，可以說是再熟悉不過了。老師們天天都在上課，也常去聽別人的課，但是，如何上好每一節數學課，使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數學成績，確實需要我們精心設計，不僅在內容上精益求精，在激發學生的學習興趣，學習激情等方面都要有很深地研究。隨著教學改革的深入，我們的數學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態下積極地學習數學，這的確是我們數學教學改革的一個可喜變化。如何上好數學課，使數學課靈動起來呢？

一、正確的教育教學理念

新課程的科學性、實用性、先進性和前瞻性無可質疑，新課程突出數學學習的基礎性、普及性、實用性和發展性，推崇“數學應面向全體學生，實現‘人人學有價值的數學，‘人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同程度的發展的‘大眾化數學的理念”。數學來源于生活，又應用于生活，它是人類在生活實踐中不斷探索總結的經驗、揭示的規律，是人類幾千年來智慧的結晶。我們教學生學數學，就是教他們發現數學來源于生活，并存在于我們的生活中，使學生能夠在生活中更好的使用數學，把數學同生活融為一體，緊密地聯系起來，運用數學知識，解決生活中的問題。《新課標》中也指出：數學教學是數學活動教學，教師要緊密聯系生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動教學情境，激發學生的學習興趣，使學生在實際生活中體會到數學的用途，并運用所學的知識，解決實際問題。因此，教師應該把學生的生活實際與數學學習結合起來，讓學生熟知、親近、實在的生活數學走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體、生動、直觀，使學生能切實領悟，發現“數學”這一基礎性學科在日常學習、生活中的重要作用，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數學實用意識。

二、有明確的教學目標

《初中數學新課程標準》中指出教學總目標：（1）獲得適應未來生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用能力。（2）初步學會應用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；（3）體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；（4）具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。

三、突出重點、化解難點

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

1.熟悉教材，優化課堂

教學大綱和教材內容是教師教學的重要根據，熟悉教材是教師教學的根本，需要教師對教材本身的理解，可說熟悉教材是教學的重要環節。認真備課是上好每一節課的先決條件，在備課的過程中做到有打算、有目的、有中心，有教材，也要有學生，應注意靈活多樣的情勢，把握好課內容，親密接洽生活實際豐盛教學內容，增強課堂教學和生活的溝通，讓學生更好地理解所教的內容，懂得教學內容潛在的意義，從而突出重點、化解難點，讓課堂教學精力紛呈。

2.課堂中教師的講解

課堂中教師的講解非常必要的，教學離不開講解，講解法是最根本的教學方法。新課程改革實行中進一步強調教學的實踐性，提出了“精講教學內容的基礎知識，著重培育學生自主能力，體現學生的主體地位”，講解時語言必需清晰，緊扣主題，圍繞中心，講求藝術性，有效地突出重點、化解難點。

3.創設問題及解決問題

教學的對象指向學生，最終目的是體現在學生身上，假如學生沒有獲得發展，那么即使教師工作得再累、再多的付出、論文寫得再好也是勞而無功，失去意義。有效的問題會激起學生的學習興趣和求知欲，如提出一個問題設置疑問，引起學生的關注，給學生提供一些學習材料和一些解決問題的方法，使學生通過察看、思考，發現問題，從而激起學生發生積極探究的欲望，集中注意力，積極思考 ，讓學生在不知不覺中自主的去追求摸索問題，把學生領進精彩的問題的空間和解決問題的創新思維，從而突出重點、化解難點。

四、藝術的練習設計，為學生留下思考的時間

“學生學習過程是一個把教材知識結構轉化為自己認知結構的過程。”有效的練習可以推動這個過程的順利完成。教師要用練習設計的藝術吸學生的心，使他們有鍛煉和展示自己才能的機會。豐富多彩的練習深深地吸引著同學們，學生在“英雄用武”中增強了興趣。發展了思維．培養了毅力。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考的余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。

五、要善于應用現代化教學手段

隨著科學技術的飛速發展，電腦進入了尋常教室。對教師來說，掌握現代化的教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。多年的實踐證明在數學課堂教學中，運用現代教育技術是提高課堂教學效率的重要手段，將電腦、電視、錄音、錄像、投影、幻燈等現代教育技術運用到課堂教學中，能使學生學習興趣濃厚，變“苦學”為“樂學”。現代教育思想指導下的數學課堂教學，應是以學生發展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術為支撐，通過學生自主探究，合作研討，主動創新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數學素質和信息素養。

教無定法，貴在得法，課堂教學的效益是課堂教學的生命。目前階段，課堂教學依舊是學校教育的主渠道，在新課程理念指導下，教師教學行為必須轉變，這樣才能主動適應并投入到新課程改革中，才能真正落實新課程的總目標，才能提高課堂教學有效性，課堂教學質量才會更好。