生物教學中實施導學案的初探

導學案就是在教育教學過程中，讓學生直觀、形象、明確地了解教師的教學意圖、教學內容、教學方法，拉近師生距離，縮短教學時間，提高學生學習的積極性和主動性，體現(xiàn)“教為主導、學為主體”的自主探究與合作的學習。是提高課堂教學效率的一種教學方式。在生物教學中如何實施導學案，我總結了一些粗淺的看法：

一、如何使用導學案

1.熟悉目標，突出難點，強化探究

導學案的學習目標以書面的形式在課前提供給學生，讓學生在課前仔細閱讀并在預習中做到胸中有數(shù)。例如《減數(shù)分裂》學案中展示目標，強調知識目標，使學生課前進行有目的的預習。一是閱讀教材，二是觀察課本中精子和卵細胞的形成過程圖解，圖文結合，重點觀察染色體行為變化，課堂上教師指導學生運用對比手法聯(lián)系有絲分裂染色體的變化規(guī)律，配合多媒體教學手段，學生自己歸納總結減數(shù)分裂染色體變化規(guī)律，這樣，使教學目標在課堂教學中得到體現(xiàn)。以便突出難點把握重點或主線，進行有目的的學習。

教師針對教學目標、重難點，提出具啟發(fā)性的問題和布置一些學生通過預習能完成的基礎習題，讓學生在預習中完成，一些基礎內容課前就能理解掌握。特別強化學生的自主學習，克服難點，體現(xiàn)方法，以強化自主探究為目的的學習過程。

2.達成目標，體現(xiàn)關鍵，學有方案

由于學生在課前已經(jīng)對當節(jié)課的教學目標、重難點有所了解，并在預習中對知識有初步理解，在課堂教學中就能有效地參與到教學中，并且，各個同學對知識理解程度不同，參與情況不同，各人能力得到不同的展示，以集中學生的注意力。學習《基因的表達》一節(jié)，我利用多媒體圖像，先讓學生觀察基因表達的動態(tài)變化過程，直觀形象地了解基因表達的方法和過程。然后借助磁性黑板，讓學生演示mRNA從核孔進入細胞質與核糖體結合指導蛋白質合成的過程。教師要誘導學生在課堂上聽、讀、寫、記、思、答并重，多種感官齊參與，有機配合，使學生在課堂上全身心地投入學習之中。這樣一來，教師引導學生掌握本節(jié)所學知識關鍵，體現(xiàn)綱舉目張、融會貫通的宗旨。

課堂教學中教師不必花時間去講解學生已理解的內容，可以有足夠時間解決重、難點，點撥疑難問題，這有助于所學知識系統(tǒng)條理化。例如，有關細胞器的知識，我引導學生采用表格形式從分布、形態(tài)、結構、生理功能等方面進行比較，進而體現(xiàn)各種細胞器的分工合作，協(xié)調統(tǒng)一地完成各項生命活動。這樣，使學生從整體的知識結構掌握過渡到每個知識的內在聯(lián)系，更有助于學生掌握知識點的不同之處，有助于對學生進行綜合能力的訓練。復習時可以避輕就重，有目的地安排復習計劃，有助于提高復習效率。

二、如何有效實施導學案

1.加強教師的自身修養(yǎng)

教師要引導學生善學、樂學，要把學生的學習看作是學生認識規(guī)律的形成過程。教師要設法激活學生的思維，調動學生的主動性、促使學生都能在原有水平上得到最大限度的提高。教師必須運用“實踐—認識—再實踐—再認識”的認知規(guī)律，引導學生在“發(fā)現(xiàn)知識”中學習知識，在“發(fā)現(xiàn)知識”中使學生學科觀念和學科素質不斷提高，在“發(fā)現(xiàn)知識”中使創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)落實到實處。

2.提高學案的編寫水平

編寫導學案要理清教與學之間的關系，實現(xiàn)教為主導、學為主體的原則，努力給學生提供更多的自學、自問、自做、自練的方法和機會，要針對不同對象編寫不同導學案。導學案的編寫要有利于學生進行探索學習，激活學生思維，讓學生在問題的顯現(xiàn)和解決過程中體驗到成功的喜悅。導學案的編寫應該服從學生身心發(fā)展特點和實際需要，充分考慮和適應不同層次學生的實際能力和知識水平，使學案具有較大的彈性和適應性。導學案內容必須能使學生建立牢固的基本知識和基本技能，要有創(chuàng)新，使學生獲取知識的過程中能發(fā)現(xiàn)各種知識之間的聯(lián)系，受到啟發(fā)，產(chǎn)生遷移和連結，形成新的觀點和理論，達到認識上的飛躍。

3．加強學案的具體操作

導學案應培養(yǎng)學生處理已學知識、獲取新知識的能力，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。就學生自主學習來講，它的實質是學生在教師引導下向未知領域探索發(fā)展。因此，教師在教學過程中，一方面要體現(xiàn)學生是學習的主體，另一方面要體現(xiàn)學生學習的獨立性。教師是組織者、指導者和咨詢者。教師需要具有敏銳的洞察力，對每個學生的不同發(fā)展狀態(tài)與所需要幫助做出正確判斷，需要有與學生平等交流、組織、協(xié)調學生合作與競爭的能力。此外，教師在安排自主學習時，需要有一個切合實際、比較科學的計劃，包括時間的安排，內容的選擇，學習方法的確定。針對這些大量的學習內容，教師要引導學生在主動探究中，堅持不懈、持之以恒，并能抓住一切可利用時間，自主獲得相關知識。

4.導學案重在交流

事實上，導學案交流也是學案教學模式中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的重要組成部分。離開了交流，導學案的功能就無法充分發(fā)揮和實現(xiàn)。學案交流切忌長篇大論，鼓勵短小精悍，點明關鍵，直擊結論，三言兩語亦無不可。教師要學會認真傾聽，這既是教學的需要，又是對學生無形的鼓勵。

作者簡介：

黃妍麗（1978.11～），工作單位河北省大廠回族自治縣大廠回民中學，從事生物教學15年，中學一級教師。