談增強農村小學生體質健康

羅玉欽

【摘要】體育課程是一門以體育活動為主的實踐性很強的課程，目的是增加學生的身心健康，為終身體育奠定基礎。從而提高農村小學生對身體和健康的認識，掌握有關身體健康的知識和科學的鍛煉方法，提高自我保健意識。

【關鍵詞】增強農村；小學生；體質健康

我們作為農村小學體育教育教師，應轉變思想觀念，并樹立學生全面發展的素質教育思想。因為未來世界的競爭是以經濟力和科技力為基礎的綜合國力的競爭，歸根結底是人才的競爭。還在1999年6月3日《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中就指出：“學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育,還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。”我們在全面理解這些精神的基礎上，總結出了如下一些解決農村小學生體質健康狀況的對策。

一、加強體質健康重要性的宣傳

到如今，我國出臺了許多關于體育方面的立法和開展全民體育的有關規定，在電視和刊物上推廣的健身方法也日漸增多。但由于宣傳的力度不夠，在我們農村地區特別是偏遠地區，人們對體育鍛煉的認識還是不夠，鍛煉方面的方法也欠缺。社會宣傳主要依靠政府部門和宣傳媒體，應多介紹開展體育的好處和方法、法規和政策。必須使農村小學生的家長和學生都要充分認識到學校體育不僅為保證學生在校期間有健康的身體來進行的，更多的是為學生走向社會自身繼續成長和發展身心素質打好堅實體育理論和技能基礎的。通過宣傳，要讓家長的學生認識到健康的身體是未來事業成功的支柱，認識到自己的健康不僅是個人的事，而且是關系民族興衰的大事，從而增強積極參加體育學習和鍛煉的欲望、動機和興趣，使農村小學生的體育鍛煉成為自覺的行動。

二、要努力提高農村小學體育教師的思想素質

努力提高農村小學體育教師的政治思想素質具有動力和導向的作用，只有教師的政治思想水平和道德水準高，才能培養出高素質的學生來。讓體育教師明確，其職責不只是傳授給學生專業技術、技能，更重要的是教育學生怎樣做人、身體力行，用自己高尚情操來感染學生。因為“身教重于言教”，教師的一言一行,一舉一動都對學生具有感染、陶冶、引導和教育作用。并通過體育教學，把熱情洋溢、樂觀無畏的進取精神，把好學善思、公平競爭的工作作風，把正直誠實、吃苦耐勞的高貴品質傳授給學生。因此，要實施素質教育，就必須把教師的政治思想提高到現代化水平的高度，只有這樣才能適應現代教育的要求，樹立以人為本的新的體育觀念。目前，教育以人為本已成為時尚。為此，應主動建立起“以人為本”新的體育教育觀念，改進過去那種偏重于一個技術如何教、一個動作怎樣教、一個身體部位怎么練的“物化”思想，樹立起通過體育促進學生身心的全面發展。在體育教學中強調對學生要尊重、關心、理解和信任，發現學生的優點，發掘學生的潛能，充分滿足學生的個性及興趣與愛好。創建有利于全面提高學生身、心的課程體系,全面貫徹“強身育人”、“健身育人”的以人為本的素質教育思想。

三、建立個性化評價體系構建趣味體育課堂

作為農村小學，應建立新的評價體系，發揮學生體育特長。以往的教學評價過分注重“量化”，而忽視了“質性”評價，往往過分注重結果，忽視了促進學生發展的功能，甚至有時所得到的評價會和實際不成比例，這樣就會抹殺學生的積極性，因此我們要建立新的評價體系，發揮學生體育特長，激發學生學習體育的興趣。新的評價體系應注重對學生綜合素質的基本要求，要強調評價指標的多元化，要保護學生的自尊心和自信心，體現尊重與愛護，關注個體學生的處境與需要，要突出學生發展、變化的過程，關注學生的主觀能動性，激發學生積極主動的態度。還要將評價貫穿于日常的體育教學活動中，發揮評價的教學功能。也要對學生學習過程中在體能、技能、行為、態度等方面表現出來的不足進行認真的分析，找到原因，努力改進教師的教與學生的學，為學生提供展示自己能力和個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發展。通過學習評價，讓學生在充分演示自己體育學習方面長處的過程中，體驗體育活動中成功的樂趣與喜悅，增進體育學習的自信心。在實際的體育教學過程中，我們體育教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生怠倦厭學行為。相反，如果教師教學中，語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，根據課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現生活活潑的局面。還可根據小學生好勝心強和興奮容易轉移的特點，可采用競賽型、多樣型的教學手段來增強體育的趣味性。如在加速跑練習中，如果每節課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的迎面接力賽跑、團結接力賽跑，課堂就會出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。

參考文獻：

[1]劉瓊.淺析21世紀學校體育改革與思考 [J].福建體育科技.2000.6

[2]張子沙.向21世紀體育改革與發展研究[M].湖南科學技術出版社.1997