初中英語新目標新教法

樊香英

【摘要】新課程要求以學生為主體,作為教師,我們就應采用新的教學方法,來適應當前新課程改革的大環境。所以,本文作者通過教學實踐,論述并總結出了新教改下新的教學方法,如: 多媒體教學法，情境教學法,課堂中穿插趣味游戲、競賽激勵等方法。這些方法對引導和培養學生學習英語的興趣和能力起到了至關重要的作用。

【關鍵詞】英語新目標；新教法

英語教材發生了改變，我們的教法也要隨之發生創新與改變。我們在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教育思想，充分發揮新教材的優勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養學生的交際能力。

新目標英語教材的特點：

新教材不再是單純地以語法項目為主要脈絡來組織安排教學內容，而是根據交際目的需要，即考慮語音、詞匯、語法結構等要素，更考慮語言的功能，并使它們有機地結合起來。

新教材與舊教材相比，采用了循環式編排方式，類似的內容安排在幾個不同的教學階段，但它們逐步加深、擴展，大大加深了詞語的復現率，符合記憶、學習的規律，有利于學生掌握。

舊教材對課文的教學，一般程序是：教單詞、翻譯、分析、講解、朗讀、背誦，大部分時間花在講解語言難點，其目的是著重學習語言知識。新教材則強調閱讀課文是為了培養理解和吸收書面信息的能力，同時也是為了學習和豐富語言知識，提高運用語言的能力。

根據教材的編排和初中生的年齡特點，我在教法上進行了以下嘗試。

一、激趣法

激發興趣之目的，是變逼為導，變苦學為樂學。把求知變成學生最大的內在需要。因此我們用"愛"促進教育，用"趣"構建教育模式，用"玩"組織教 學活動，充分發揮師生的互動作用。利用多種教學方法，激發學生興趣，使學生能積極主動參與教學過程，為創景階段埋下伏筆。

（1）趣味法。如以唱歌形式使學生順利通過英語入門階段。利用口訣簡化難點，使學生順利攻克難關。利用簡筆畫、圖表、設問引答，鼓勵學生開口說話。 借助游戲解除學生的畏懼心理。

（2）競賽激勵法。用順口溜、競賽等形式將帶有競賽性質的練習貫穿于教學的始終，不但對學生產生一種教學魅力，把他們牢牢吸引在教學磁場里，更重要的是滿足了學生的自我表現欲望及喜歡競賽的心理，還訓練了他們聽、說、讀、寫的綜合能力。

二、創設情景法

新課程把情景創設列為學生獲取知識的平臺，所以創景教學很關鍵。在日常教學中，我注意使用情景教學法，以聽說訓練為主導，以課本教學為依托，充分運用現有的教學條件和設備，緊扣教材內容，使教學活動盡可能置于語言情景中去進行，使學生的理解力、記憶力、運用能力處于最佳狀態，并在此基礎上聯想、綜合，充分運用任務性教學，進行創造性學習，從而達到掌握和運用語言的目的。在教學中我努力創設和提供情景操練的機會，盡可能地將真實生活搬進課堂，注意在教學中為學生創設語言交際的環境。同時，還注意到交際是雙向性的，是說者和聽者雙向交流思想的過程。在這一過程中，雙方地位是不斷發生變化，互相轉換的。加強聽說訓練，注重在英語課堂教學中培養興趣，能達到寓教于樂的良好效果，使學生由原來的“要我學”變成“我要學”。

三、多媒體教學法

多媒體輔助教學的運用，使教師的教學風格得到前所未有的展示。教師按照自己設計的邏輯進程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學。多媒體輔助教學的關鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設施也只能成為擺設的花瓶。因而課件必須充分展現教師的教學風格。所以在設計課件的過程中，我親自創作，自然地把自身的風格融入到課件中，體現自己的教育思想，又讓學生易于接受，而不因使用多媒體了，把本來簡明的，非要搞得花里胡哨、 “枝葉”繁雜。這樣只能使學生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學的 “輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學中的主導作用。

總之，英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、學生與學生之間大量的用英語進行的交流，才能培養學生英語交 際能力。 教學是師生間的雙邊活動。正像著名教育家葉圣陶所說：“教是為了不教。”實踐證明，這樣做的結果，使課堂氣氛活躍，學生敢于開口，不僅答問，還主動發問，以積極的心態參與到教學活動中，讓學生不斷獲取語言技能、發展智力和英語能力，從而提高課堂效率。