改革中職學校音樂教育 培養學生綜合能力

李金麗

【摘要】隨著我國教育事業和文化事業的不斷發展，中職學校的音樂教育已經成為了衡量中職學生綜合素質的重要標準，因此，從各個角度改革中職學校音樂教育模式，進而提高中職學生的綜合素質已經成為了必然趨勢。本文主要研究了目前中職學校音樂教育中存在的問題，并且針對這些問題提出了幾項合理化建議，以便于幫助我國中職學校音樂教育的發展和進步。

【關鍵詞】中職音樂；問題；建議；進步

前言

音樂的學習，不僅能夠提高學習者的欣賞品味，更能夠增強其綜合素質的培養。然而隨著中職學校音樂教育事業的發展，出現了很多不可回避的問題，這些問題亟待解決。只有擁有完善的音樂教育體制，才能使我國音樂的教育事業蒸蒸日上。

一、目前中職學校音樂教育中存在的問題

1.枯燥講義，缺乏興趣

音樂作為一門浪漫而富有情趣的學科，在課堂知識的講授中，需要師生之間充滿興趣的溝通式教學。然而目前在我國中職學校音樂教育事業中，往往是教師在講臺上枯燥無味的講授音樂理論，學生在課堂中昏昏欲睡。這就嚴重的導致了學生的學習興趣十分低下，進而嚴重的影響了學生對于音樂知識和技巧的學習和進步。這更加嚴重的阻礙著我國中職學校音樂教育模式的改良和完善。

2.音樂課程結構不科學

音樂能力的學習和培養需要日復一日的實踐演練。然而在目前我國中職學校音樂教育中，眾多高校對于課程的設置十分不合理。理論課程占據了學生絕大多數的學習實踐，而真正實踐演練的時間少之又少。這就導致了中職學校的學生對于音樂理論知識的了解十分淵博，可是到了音樂實際操作和練習時，就會手忙腳亂，雜亂無章。而理論課程和實踐課程的分開講授，也進一步導致了學生無法將理論知識和實踐能力相結合。

3.中職學校重視程度低，師資力量缺乏

在我國，很多中職學校對于音樂的教育不夠重視，進而導致學校內的音樂教師缺乏。名師出高徒，高水平的教師會對學生知識的學習起到十分積極的作用。而在我國中職學校中，缺乏音樂方面的名師，甚至在某些中職學校中只有個位數的音樂教師。學生班級的數量遠遠多于教師的數量，這就導致教師在授課的過程中面臨十分繁重的課業壓力。

4.教師綜合素質較低，教學方法缺乏合理性

在中國為數眾多的中職學校中，所聘請的音樂教師大多存在著綜合素質偏低的情況，這就嚴重的影響了學生的學習情況。種種現象表明，在中職學校中，音樂教育存在了眾多的問題。綜合素質的偏低導致了教師教學方法缺乏合理性。甚至在很多中職學校中，教師在進行音樂教育時，只是單純的唱歌。如果教師的綜合素質不提高，那么在未來很長時間內，中職學校的音樂教育水平都不會有提高的可能。

二、幾項合理化建議

1.改進教學，以興趣主導課堂

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在音樂教學中，教師應該改進自己的教學方法，以興趣來主導課堂，使同學們在充滿興趣的狀態下加強對知識的理解和學習。教師可以通過將學生組成團隊，在音樂課堂中使同學們進行分組音樂表演。這樣就能夠極大地提高同學們學習音樂和表演音樂的熱情。與此同時，教師應該選擇性的將一些音樂家的偉大事跡作為理論課程的一部分向同學們進行講授。這樣不僅能夠提高同學們對于音樂的學習興趣，更能夠提高同學們的綜合素質。

2.中職學校加大投入，聘請音樂名師

中職學校應該加大對音樂教育的重視程度，加大資金投入來聘請音樂教師，使學校中音樂教師的人數可以滿足學生班級授課的需求。而且在中職學校范圍內，多名音樂教師可以進行音樂教育方面的經驗交流，這樣更能夠促進音樂教師教學能力的提高。教學相長，這對于中職學校的學生和老師而言，都是十分有利的。與此同時，在學校聘請音樂教室時，應該對音樂教師進行選擇，應該聘請高素質的音樂教師，只有具備優秀綜合素質的音樂教師，才能夠通過先進科學的教學方法來使同學們達到更好的學習效果。

3.改進課程設置，完善音樂教學模式

學校應該不斷的改進和完善音樂課程的設置，減少理論知識課程在音樂課程中所占的總體比重，此外，要極大的增多實踐課程在音樂課程中所占的總體比重，真正的使中職學生音樂教育實現理論與實踐的有機統一，在音樂課程的學習過程中，只有使理論與實踐做到有機的結合，才能進一步的達到良好的教學目的。

4.教師不斷總結經驗，提升自身綜合教學素質

教師應該不斷的進行自我綜合素質的在培養，不斷進行教學知識和教學經驗的總結。在課余時間，教師應該堅持學習，以提高自身文化的綜合素質。教師之間也應該不斷的進行經驗總結和交流，互相之間彌補自身存在的不足。只有教師不斷的學習，不斷的提升自身綜合文化素質，才能擁有超凡脫俗的人格魅力。這樣能夠對同學們起到一個引導的作用。

三、結論

音樂在我國燦爛的文化寶庫中占據著十分重要的地位，因此，必須加大音樂教育在教育中的重視比重。要想我國中職學校音樂教育事業不斷的發展和進步，就必須對其進行不斷的改革和完善。

參考文獻：

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