基于信息社會的大學生信息素養現狀分析

韓如冰

(蘭州商學院隴橋學院工學系,甘肅蘭州 730101)

基于信息社會的大學生信息素養現狀分析

韓如冰

(蘭州商學院隴橋學院工學系,甘肅蘭州 730101)

在信息化社會的推進下,信息素養不僅是衡量個體綜合素質的重要指標,還體現了信息社會個人的生存技能。文章通過調查研究,對當前大學生的信息素養現狀進行了詳細分析。

大學生 信息素養 現狀

信息素養是指信息的綜合素養,包括建立在信息基礎上的信息意識,信息能力,信息道德和信息標準,是一個內涵豐富且不斷發展的綜合概念。它不僅是衡量個體綜合素質的重要指標,還體現了信息社會個人的生存技能。可以認為,每個社會成員在信息化社會中的立足與發展都與信息素養的培養息息相關。

隨著信息化社會的推進,世界各國越來越重視對社會個體的信息素養培養,并將信息素養的培養提升為教育的主要內容之一,在各類教育目標與評價體系中融入了信息素養的培養目標,使之成為一項人才綜合素質評價的重要指標。我國高校從20世紀90年代開始,普遍認識到信息素養培養對大學生發展的重要性,逐步在教學計劃中增加相關課程與內容。并在培養的過程中不斷地改革與探索,取得了一些重要的成果,形成了一些較為有效的培養方案和實施辦法。

1 基于信息社會的大學生信息素養構成

我們對大學生的培養目標是他們能夠正態地成長和成才,但這必須要以能夠在信息社會正常地生活和生存為前提。當前社會具有明顯的信息主導特征：

(1)數字信息倍速增長,信息時代,信息海量存在,并且大部分是以數字化的形式存在,據2013年統計結果,數字信息要占到信息總量的90%以上。

(2)在互聯網的快速發展和推動下,信息的交流與交換,突破了時空的限制,可以即時、異地、大批量的交流和交換。

(3)數字化信息的形態呈現多樣性,信息可以通過文本、圖像、動畫、視頻、多媒體等各種形式表現。

(4)信息社會中,人們對信息的需求和發布具有明顯的個性化特征。

在信息時代,如何使所培養的大學生能夠適應現代信息社會的基本要求,已成為各高校的首要培養任務。對于當代大學生,我們將其應該具備的信息素養分為三個層次：

第一層,通識信息素養,也可以稱為基本信息素養,主要指數字化的信息素養,這是所有專業的大學生都必須具備的,擁有這個層次的信息素養,就只能夠應付一般的信息社會生存需求。

第二層,專業信息素養,主要指不同專業的學生,需要了解一些與本專業相關的信息平臺,軟件工具,并且可以利用這些信息技術工具輔助專業學習,是具有專業性的信息素養。

第三層,實踐創新信息素養,是指大學生能夠應用信息技術進行專業實踐與創新活動,這是培養大學生信息素養的最終目標。

2 基于信息社會的大學生信息素養現狀

(1)通識信息素養。通識信息素養,是信息化社會對所有人的基本要求。首先要具備主動利用現代信息技術搜集、判斷、整理和利用信息的意識,即信息意識。通過調查,有80%以上的同學認為“信息已成為當今社會主要的生產要素”,并且當有信息需求時,會馬上想到利用網絡進行獲取;其次,應該具備對常用信息技術的使用能力,即信息能力,通過調查,絕大多數同學能夠自主的通過網絡查找自己所需要的信息,對于常見的網絡檢索工具,比如搜索引擎的基本功能能夠熟練的操作;最后,還應具備信息的鑒別和判斷能力,通過調查,絕大多數學生能夠辨別網絡信息的真假,做出正確的判斷。綜上所述,90%以上的大學生具備較為良好的通識信息素養。

(2)專業信息素養。專業信息素養,是通識信息素養的進一步提升,是從信息素養與專業學習有效地結合所做的要求。經過調查,目前大學生上網的主要目的是獲取新聞資訊、享受網上交流和娛樂服務,其次才是獲取學習資料,這說明大學生利用網絡資源獲取學習資料的意識還有待于提高;其次,專業信息素養的高低,與個人對信息理論及信息技術的了解程度有關,但調查表明,絕大多數的學生不熟悉計算機網絡的基本原理,一半以上的的學生不熟悉分類法和主題法,不熟悉互聯網、文獻、數據庫等幾種常見信息源的特點。這說明信息知識匱乏;而就更高一級的學習能力,在調查中顯示也是相當不足的,比如搜索引擎或數據庫檢索中的“高級檢索”功能、在檢索信息時使用布爾邏輯運算符、正確使用的關鍵詞匹配自己所要查找的信息等操作僅僅有少部分的學生能夠應用。因此,從專業信息素養的層次上,就顯露出我國大學生在信息素養方面的各種欠缺。

(3)實踐創新信息素養。實踐創新信息素養,是從對信息的有效利用和再創新的層面進行要求。通過調查,40.25%的學生能將接觸到的新信息進行加工存儲記憶;65.5%的學生多數情況下在與他人交流中能準確無誤的表達自己的觀點;95%的學生愿意將自己搜集的信息和他人共享,但多數同學不知如何實現共享,并且法律意識淡薄,侵權行為頻繁; 60%以上的學生在寫作時,引用網上的文章而不注明出處,僅有5%的學生向有關部門舉報過非法網站。這說明大學生運用、分析、評價信息能力的欠缺,需要重視并進一步提高。

3 結語

在當代信息社會,雖然國內許多高校認識到信息素質教育的重要性,在人才培養的總體目標中,也對大學生的信息能力提出明確的要求。但對信息檢索等相關課程上課情況調查表明,只有少數的學生上過信息檢索等相關課程,這與大學生信息知識缺乏現狀有絕對的關聯,作為獲取信息知識的主要途徑,需進一步深化信息檢索等相關課程改革,從而提高大學生的信息知識;而且從信息社會對人才需求的角度來審視目前我國高校對大學生信息素養的培養問題,我們認為在信息素養的培養上存在許多不足,思想上的不重視、培養模式的傳統老化,都將導致大學生信息素養的不足甚至匱乏。如果不從理念、思想上進行認識的加強,不從培養模式上進行優化,我國大學生信息素養能力將會嚴重滯后,最終將影響到人才培養目標的實現。

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[3]劉瑩昕,石偉.計算機基礎教學與大學生信息素養培養[J].沈陽教育學院學報,2011,13(2)：46-48.

[4]薛小婕,淳蛟,趙媛.試論大學生的信息素養教育[J].科技情報開發與經濟,2010,(20)：114-116.

韓如冰(1980-),女,講師,碩士,主要研究方向：信息化、信息檢索,蘭州商學院隴橋學院工學系。