與閱讀的親密接觸

閱讀，一直是平時考試和中考的熱點命題，打開近年來的中考試題，“感謝閱讀（2012·江蘇泰州）”“帶一本書去旅行（2012·江蘇南京）”“學習（2013·湖北武漢）”“敘說一個‘讀書——成長的故事（2013·湖南永州）”“也是一堂語文課（2013·江蘇南京）”等與“閱讀”有關的試題俯拾即是。本主題的試題，或直接將命題對象指定為閱讀書籍，或將“閱讀”的外延擴大化，將視點投射于自然、社會、人際交往……試圖讓考生在“閱讀”之中感悟自然、社會、人生帶給自己的思考。

從上述兩類試題的情形不難發現，無論寫作哪類試題，都需要深刻理解“閱讀”的特性，讓自己在構思立意時緊扣“閱讀”一詞，擴展時要從“閱讀”的本義（通過看書﹑報﹑文件等領會其內容）出發，將自然、社會、人生、成長……看成是一本書、一張報或是一份文件，深刻領會其中的內容（主要是在“閱讀”中得到的感悟與啟示）。

針對“閱讀”類試題的積累與備考，要特別關注以下表現形式的文題：

1.讀 ，我真

點睛：可理解為書本，也可理解為其他。

2.讀《 》，我真

點睛：不可理解為書本、戲曲、書畫作品、影視作品等能用書名號之外的內容。

3.輸（贏）在書中

點睛：結合生活體驗，寫因“書”（即閱讀）給自己帶來的愁緒或喜悅，此處還可將“書”理解為“學習”或“閱讀”。

4. 是一本書

點睛：可從自己熟悉的人事景物中選取一個小的切入點來寫作，寫作時一定要抓住“書”的特點行文。

5.我對 說（橫線上選填一門初中課程）

點睛：不可選取初中課程之外的內容行文，將自己的酸甜苦辣，通過傾訴的方式表述出來。

【名師擬題】

1.題目：我與名著的親密接觸

要求：結合自己真實的生活體驗，寫一篇不少于600字的文章。

2.題目：在閱讀中

要求：將題目補充完整后，結合自己真實的生活體驗寫一篇不少于600字的文章，文體不限。

【素材鏈接】

名家文段：

閱讀是一種孤獨。幾個人共看一本書，那只是在極小的時候爭搶連環畫。它同看電影看錄像聽音樂會是那樣的不同。那些是一塊巨大的生日蛋糕可以美味地共享，閱讀只是孤燈下的一盞清茶，只可獨啜，傾聽一個遙遠的靈魂對你一個人的竊竊私語。它在不同的時候對不同的人說過同樣的話，但你此時只感覺他在為你而歌唱。如果你不聽，他也不會惱，只會無聲地從書頁里滲出悲憫的嘆息。你啪地合上書，就把一代先哲幽禁在里面。但忍不住又要打開它，穿越歷史的灰塵與他對話。

閱讀名著不可在富裕的時刻。閱讀其實是思索的體操，富裕的膏脂太多時，腦子轉動得就慢了。名著多半是智者餓著肚子時寫成的，過飽者是不大讀得懂饑餓的文字的。真正的閱讀，可以發生在喧囂的人海，也可以在冷峻的沙漠；可以在燈紅酒綠的鬧市，也可以在月影婆娑的海島。無論周圍有多少雙眼睛，無論分貝達到怎樣的嘈雜，真正的閱讀注定孤獨。那是一顆心靈對另一顆心靈單獨的錘擊，那是已經成仙的老爺爺特地為你講的故事。

（畢淑敏《閱讀是一種孤獨》）

【運用剖析】

閱讀是孤獨的，這個源自于畢淑敏《閱讀是一種孤獨》中的文段告訴我們：孤獨之中，我們可以穿越歷史與先賢們對話，這樣的孤獨是多么美的事兒；孤獨之中，我們可以讓自己的心靈與作者的心靈單獨的錘擊，這樣的孤獨是多么的彌足珍貴……

字里行間，我們分明看到了作者與閱讀之間親密無間的關聯，文段中的每一個句子，甚至都能夠成為你構思立意時的那個閃亮的“點”，讓它為你的文章點睛，或是讓它成為你的文章的題記尾聲，都是非常不錯的選擇。所以，你完全可以把這樣唯美的文字背下來，化用到自己的考場作文之中去，讓自己的文章內容更豐富，主題更鮮明，形式更靚麗。

文中還有很多經典文段，這里提供一些給同學們用作積累。

1.它（閱讀）有些像吃。對于頭腦來說，渴望閱讀的時刻必定虛懷若谷。假如腦袋裝得滿滿當當，不斷溢出香檳酒一樣的泡沫，不論這泡沫是泛著金黃的銅彩還是熱戀的粉紅，都不宜于閱讀，尤其是閱讀名著。

2.在讀名著的時候，我常常在看上一頁的時候，揣測下一頁的趨勢。它們經常同我的想象懸殊甚遠。這種時候我會很高興，知道自己碰上了武林中的高手。大師們的著作像某一流派掌門人的秘籍，記載著絕世的功法。細細研讀，琢磨他們的一招一式，會在潛移默化中悟出不可言傳的韻律。

時鮮素材：

1.父親手抄《朱子家訓》伴女兒讀大學

5年前，劉雨即將升入高中。由于學校離家較遠，她不得不住校。開學前，父親神秘地送給她一個小本子作為升學禮物。她打開一看，居然是父親手抄的《朱子家訓》。談到抄《朱子家訓》的起因，劉父說：“女兒在家很任性，喜歡發脾氣。把《朱子家訓》送給她，是希望她能明白里面的意思，學會做人，別把在家里的壞脾氣帶到學校去。”

剛開始，劉雨覺得父親的手抄本很好玩，天天帶在包里，閑暇時拿出來看兩句。進入大學后，《朱子家訓》開始對她產生影響。她說，自己有早起的習慣。剛進大學那陣子，她總比寢室其他人早起，難免吵到別人，這引起室友們的反感。她沒有發脾氣，而是主動和大家開座談會溝通，修正了自己的作息時間。“《朱子家訓》里有‘因事相爭，焉知非我之不是一訓，寢室、班級就是一個家，避免是非要多溝通。”

同學介紹，上大學一年多來，劉雨都會把家里每月給的1000元生活費省出一些，幫助班里的貧困同學。劉雨說，這也是《朱子家訓》里的教導，要對自己嚴苛、對朋友大方。

[立意點睛]看來，讀書是完全能改變性格的，而性格則決定了一個人的命運。從這個角度而言，有選擇地閱讀，實在是有益于人生和成長的。換個角度來看，如果我們能將親情、教導與閱讀結合起來思考，便能從材料中找到一個更好的切入點，從“我”與名著的“親密接觸”之中得到更深刻的感悟與啟示。

2.閱讀成就美麗人生

我（錢翼社）父親寫有一手好字，每年春節我家大門都會貼上他寫的對聯：“忠厚傳家久，詩書繼世長。”父親說，這副對聯不僅僅在于“忠厚”與“詩書”，而在于“傳家”與“繼世”，更在于“久”與“長”。

我上中學的時候正是對知識如饑似渴的年齡，卻偏偏趕上“文化大革命”，家里近萬冊的書被抄了，讀書也就變得極其困難。書的獲得要靠地下通道，幾個有同好的小伙伴想方設法地搜求，凡得到的書，就會“資源共享”。書一旦到手，自然就會饑不擇食。《三國演義》《儒林外史》和《東周列國志》，我竟然是在上學的路上讀完的。《紅樓夢》當時是禁書，我就躲在被子里，用手電筒照著讀，電池耗得快，我只好用買早點的錢買電池。盡管每天肚子餓得咕咕叫，只要有書讀，勁頭一下子就上來了。

文學作品讀多了，便產生了創作沖動，于是就投稿，就有發表，成了文學愛好者，最后走上了著書立說的道路。

家傳的《錢氏家訓》說得好：“讀經傳則根底深，看史鑒則議論偉。”

[立意點睛]我們不難看出，閱讀不僅能成就美麗人生，更能成就書香般的家風，可見，當我們將閱讀視為生命之后，便會有舍棄一切的沖動，也會自然地生發出將自己的內心感受抒發出來的沖動。人生、家風、成長、前途……材料向我們透露的信息很多，運用時要注意根據自己的立意有所側重地加以選擇。

【佳作示例】

我與名著的親密接觸

——致海倫·凱勒《假如給我三天光明》

陸添璐

你的存在，給我太多意外。

習慣了與我親密接觸的你每天都躺在我課桌的角落里，貪婪地呼吸著屬于你的新鮮空氣。

不記得是哪年的生日，放學歸來，爸爸把你送給了我。什么？期待了這么久的生日禮物居然只是一本書？“您不知道我不喜歡看書嗎？”這個狠心的主人把你遺棄在房間角落的柜子上，日子一久，上面布滿了灰塵。

科學課上，老師讀出我的測試成績，不曾想辛勤的努力換得的是這扎眼的73分！試卷上布滿圈圈點點紅色字跡，真讓我汗顏！回家的路途那么漫長，終于到家之后，我二話不說便直奔房間，狠狠地關上門，淚水，止不住地滑落。

晚上，躺在床上，月光透過窗戶照在你的身上，你如同月光一般皎潔地躺在柜上，將我的視線毫無遮攔地吸引過去。打開燈，緩緩向你靠近，擦掉所有吸附在你身上的灰塵。一夜未眠，只為了一口氣將你讀完，心中猛然一陣悸動，是你帶給我的，不是么？或許我真的該像你所敘述的那個女孩一樣堅強，眼前，不過是一次小小的測試而已。

該振作了，我會奮發向上，這一切都源于你。從此，你我寸步不離。

校園里。我把你放在課桌最醒目的地方，只為時時刻刻一睹你的芳容。你就那樣跟隨著我，吸引著我的眼球。白天，我將你放在窗臺，吸收日月的精華；夜幕降臨，你又悄悄跑進我的夢鄉，傾聽我的心聲，你無時無刻不在我的左右。

因為你，我愛上了看書；因為你，我懂得了怎樣逆風前行；因為你，我嘗試著改變自己。那就讓我們永遠這樣親密接觸吧。

盡管你表面的的光彩已然褪去，盡管你的內涵早已被我一覽無余……

指導教師/柯曉陽