國內體育游戲與學生心理定量化綜述①

王冬生 白楊威

(河南工業和信息化職業學院 河南焦作 454000)

國內體育游戲與學生心理定量化綜述①

王冬生 白楊威

(河南工業和信息化職業學院 河南焦作 454000)

該文通過對搜集到國內體育游戲與學生心理研究方面的文獻資料進行分析得出:定性研究占總文獻資料的80%,研究方法以經驗觀察為主,多為“影響”或“作用”的綜述。針對幼兒的定量研究文獻資料1篇。定量研究文獻資料運用的測量工具多為《精神癥狀自評量表》(SCL-90)和《心理健康診斷測試問卷》(MHT)。建議在今后的研究中,適當平衡量化和質化研究比例,加強幼兒心理健康的定量化研究,嘗試編制更多適合中國學生群體的心理健康測試工具。

體育游戲 學生 心理

傳統體育教學中，體育游戲一直作為體育課教學導入部分的熱身準備活動和結束部分的放松活動，體育游戲中蘊含的對學生心理健康的促進作用并未受到人們的普遍重視。通過查閱檢索文獻資料發現，從20世紀80年代開始，我國逐漸開始關注體育游戲與心理健康之間的關系，進入21世紀，國內有關體育游戲與學生心理健康之間的研究逐年遞增。本文試圖通過對收集到的國內有關體育游戲對學生心理影響的文獻資料進行分類、匯總、分析和探討，以其為我國體育游戲對學生心理健康研究提供一定的理論和實驗參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

中國知網檢索篇名包含“體育游戲”和“心理”的文獻資料共58篇，剔除5篇不是以學生為研究對象的文獻，收集到有效文獻53篇。其中，有關體育游戲與幼兒(學前教育)的文獻資料10篇，有關體育游戲與中小學生的文獻資料23篇，有關體育游戲與大學生的文獻資料12篇，有關體育游戲與學生整體的文獻資料8篇。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過知網、圖書館等多種途徑查閱有關游戲、體育游戲、活動性游戲與心理健康的文獻資料，為本研究提供理論基礎和更為廣闊的視野。

1.2.2 數理分析法

本研究利用SPSS 19.0對收集到的資料進行整理、分析。

2 結果與分析

2.1 不同時間段對體育游戲與學生心理研究數量分析

從表1中可以看到，定量研究的文獻資料占全部文獻資料的百分比為20.8%，定性研究的文獻資料占全部文獻資料的百分比為79.2%。

2001年以來，有關體育游戲和學生心理健康的研究逐漸開展，呈逐年遞增趨勢。大學生體育游戲和心理健康的定量研究，中小學生體育游戲和心理健康的定量研究從2000年起呈逐年遞增趨勢。不同年齡學生群體定性研究數量在2006至2010年期間陡增。

2.2 體育游戲和學生心理定性研究維度分析

從表2可以看出，這些研究主要從人格(個性)、能力、認知、社會化(社會適應/人際交往)以及情緒等方面進行論述。其中，體育游戲對學生心理健康維度影響較大的有：情緒、社會化(社會適應/人際交往)、意志、認知、自信心、智力、人格(個性)、探索(創新)、興趣、自我認知(自我意識)。

2.3 體育游戲和學生心理定量研究工具/量表分析

從表3可以看出，這些研究主要運用的量表工具是《精神癥狀自評量表》(SCL-90)和《心理健康診斷測試問卷》(MHT)兩種。

《心理健康診斷測試問卷》(MHT)適應于我國中學學生標準化的《心理健康診斷測驗》。《癥狀自評量表》(SCL-90)主要測試對象為大學生，是當前使用最為廣泛的精神障礙和心理疾病門診檢查量表，適用對象為16歲以上的人群。

3 結語

本研究搜集到的文獻資料中，定性研究占總文獻資料的百分比約為80%，定性研究多為“影響”或“作用”的綜述。針對幼兒的定量研究文獻資料1篇。定量研究文獻資料，主要運用的測量工具是《精神癥狀自評量表》(SCL-90)和《心理健康診斷測試問卷》(MHT)兩種，也有部分研究中使用了PHCSS、EPQ(Junior)、SDS、BDI、SAS等測試工具。建議在今后的研究中，適當提高定量化研究數量和比例，加強幼兒心理健康的定量化研究，以嚴謹的數據分析，為學生心理健康工作提供指導。嘗試編制適合中國國內學生群體的心理健康測試工具。

表1 不同時間段中不同對象群體的定量研究和定性研究數據統計情況

表2 定性研究維度統計(樣本量:42)

由于本研究選取的樣本來源較為單一，可能會對研究結果有一定的影響，本研究對國內有關體育游戲和學生心理研究的文獻資料進行了定量化的研究嘗試，對今后體育游戲和學生心理研究仍然提供了一定程度上的理論參考價值。

表3 不同群體運用量表和研究工具統計

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G807.4

A

2095-2813(2014)11(a)-0120-02

王冬生(1981，12—)，男，河南焦作人，助教，研究方向：體育運動心理學。