加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育須加大科研支撐力度

馮勝清

我國(guó)的職教科研如同職業(yè)教育一樣，從上到下都不被重視，甚至不被待見(jiàn)，似乎可有可無(wú)。據(jù)筆者所知，地市級(jí)科研部門，單獨(dú)建立職教研究所（室、院）的很少，到了縣級(jí)，更是寥若晨星。普遍的做法是，地市級(jí)科研部門將職教作為一個(gè)科室，比如叫某某教科院（所）職教室，縣級(jí)則是某某教研室職教組。職教涉及的研究領(lǐng)域很廣、很多，單是要研究的學(xué)科教學(xué)就有上百門，但是，人員配備可能只有普通教育的四分之一，甚至文化課科研還是由普通教育的研究人員兼任。更有甚者，有的分管職教科研、教研的領(lǐng)導(dǎo)，從來(lái)沒(méi)有從事過(guò)職教，說(shuō)對(duì)職教一無(wú)所知也不為過(guò)。這種亂點(diǎn)鴛鴦譜，說(shuō)明我們從上到下對(duì)職教科研的不重視。

在高職校，因?yàn)榻處煏x升職稱要看科研成果，職教科研還比較受重視。而在中等職業(yè)學(xué)校，職教科研常常遭到冷遇，根本不能和技能大賽、創(chuàng)新大賽、對(duì)口高考相提并論，簡(jiǎn)直就是天壤之別。

高層對(duì)職業(yè)教育研究很重視，當(dāng)然他們也看到各地的不重視。北京師范大學(xué)國(guó)家職業(yè)教育研究院成立大會(huì)暨揭牌儀式舉行時(shí)，教育部部長(zhǎng)袁貴仁向大會(huì)發(fā)了賀信。魯昕副部長(zhǎng)發(fā)表講話，“切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)教育的科學(xué)研究是助推國(guó)家職業(yè)教育戰(zhàn)略實(shí)施的時(shí)代選擇”。同時(shí)，魯昕指出，與其他教育科研相比，我國(guó)職業(yè)教育的科學(xué)研究還比較薄弱，科研體系布局盡管在全國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，但是還不完善，研究隊(duì)伍規(guī)模比較小，研究的體制機(jī)制還需要?jiǎng)?chuàng)新，科研水平和科研質(zhì)量與滿足全世界最大規(guī)模職業(yè)教育這樣的需求相比還有差距。

職業(yè)教育改革進(jìn)入深水區(qū)，有許多新情況、新問(wèn)題需要我們?nèi)パ芯俊⑷ソ鉀Q。如職業(yè)學(xué)校專業(yè)與課程要不斷提高與市場(chǎng)需求的吻合度，必須根據(jù)市場(chǎng)的需求不斷調(diào)整和變化；職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與論證、課程改革、教學(xué)內(nèi)容更新、教育教學(xué)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)等，都要依靠教育科研來(lái)推進(jìn)。即便是技能競(jìng)賽要摘金奪銀，也要與科研結(jié)緣，而不僅靠苦練。總之，職業(yè)教育要增強(qiáng)吸引力，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展，離不開(kāi)教育科研。職業(yè)教育也在呼喚教育家，不搞科研的人成不了教育家。

要統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源、全面布局，大力加強(qiáng)職業(yè)教育科研工作，深入開(kāi)展對(duì)職業(yè)教育理論與實(shí)踐問(wèn)題特別是體制、制度和機(jī)制創(chuàng)新的研究，整體提升職業(yè)教育科研工作的水平和質(zhì)量，為職業(yè)教育科學(xué)決策提供強(qiáng)有力的支撐。職業(yè)教育工作者，特別是職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)教育科研的重要性應(yīng)該達(dá)成共識(shí)。每所職業(yè)院校，特別是中等職業(yè)學(xué)校，要像對(duì)待技能競(jìng)賽那樣更加重視教育科研，要配備專業(yè)人員，組建研究隊(duì)伍，建立和完善相應(yīng)的機(jī)制，特別是激勵(lì)機(jī)制，不斷提高科研水平和科研質(zhì)量，滿足職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。作為職業(yè)教育科研工作者，要加強(qiáng)科研能力，要樹(shù)立大局意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)職業(yè)教育決策的使命感、責(zé)任感，積極回應(yīng)國(guó)家的需求、人民的期盼；要加強(qiáng)調(diào)查研究，積極創(chuàng)新科學(xué)研究方法；要緊密圍繞國(guó)家需要和國(guó)家戰(zhàn)略，面向“十二五”期間經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要任務(wù)，按照教育規(guī)劃綱要的部署，圍繞職業(yè)教育改革創(chuàng)新、適應(yīng)國(guó)家需要和戰(zhàn)略任務(wù)新要求這一主線，努力研究職業(yè)教育戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性的深層次問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和人力資源強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)高質(zhì)量研究成果。