“冠名班”要建立長效機制

姚冠軍

一、打造共同理念

共同的理念是保持冠名班穩定的基礎和前提。學校要認識到與合適的企業進行合作是學校與市場保持一致的關鍵，只有開門辦學，把學校推向市場，把企業引進學校，把教師推向企業，把學生推向崗位，才能在職業教育的激烈競爭中處于有利地位。同時，合作企業應有超前的用人理念，使學生成為企業潛在的人力資源，還要認識到與中職院校合作是自己應盡的社會責任，也是企業做大做強、保持技術優勢的必然選擇。因此，學校與企業要經常進行溝通，校園文化和企業文化相互滲透，最終實現長久的深度融合。

二、校企共建有成效、三方共贏樹品牌的利益機制

利益相關者理論認為，一個組織獲得長期生存和繁榮的最好途徑是：考慮所有重要的利益相關者并滿足他們的需求。良好的利益機制是維系冠名班培養模式運轉的紐帶和推動其深度發展的動力。因此，為了保證冠名班的成功運轉，需要建立一個能通過溝通協商制定章程、承載校企融合的組織體系。在這個組織體系運轉過程中，學校首先要做的是從思想上放下自大情結，對校企合作的必然性和必要性進行充分的認識，從而形成校企間平等的關系基礎。同時學校要站在主動為企業創造價值的角度，深入挖掘服務企業潛能，強化服務企業能力。冠名班架起了學校與企業之間的溝通橋梁，實現了學校、企業、學生的三方共贏。對學校而言，能根據企業對人才的實際需求有的放矢地配置教學資源，克服了以往教學的盲目性、封閉性和高成本的弊端；對企業而言，經濟增長方式轉變和產業結構升級，促使企業對人才的需求更大、要求更高。企業只有直接參與人才培養過程，投入資金、實習基地、技術專家等才能把企業文化盡早融入未來企業員工，才能從長遠促進企業良性發展，保持市場競爭力。學生進入“冠名班”，在校期間就明確了就業單位和具體崗位，就有歸屬感，有主人翁的意識，自覺增強了職業道德、敬業精神、吃苦精神和團隊意識，學習有很強的針對性，學習更為主動。冠名班開辟了校企合作育人的新天地，樹立了職業教育的品牌。

三、形成校企“無縫對接”的激勵機制

建立激勵機制的目的在于調動校企雙方合作培養高技能人才的積極性，鞏固和發展企業冠名班合作的成果。

冠名班培養模式的成敗在于學校培養出來的學生是否符合企業的標準，是否能讓企業訂得放心、用得滿意。因此在實施訂單式人才培養過程中，學校應切準企業需求脈搏，聘請企業高層管理人員和專家到學校做講座，參與教學計劃，制訂人才培養方案。學校從“教學內容”這一關鍵環節著手，最大限度地保證畢業生能迅速適應企業的需要，形成學校人才培養規格與企業需求的無縫對接。

具體措施可從以下方面著手：一是校企雙方互相兼職。企業負責人及有關領導兼任學校副校長或部門副主任，學校領導兼任企業副職或部門副職；二是聘請企業有關專家和有豐富實踐經驗的師傅為學校實習指導老師并發放相應的聘請證書；三是在國家政策允許的范圍內向企業有關兼職人員、實習指導老師支付一定的報酬，使他們勞有所得。四是制定合作企業、兼職人員獎勵制度，對于好的合作企業、兼職指導老師給予獎勵，并通過有關媒體報道宣傳。五是返聘具有教學能力的企業退休老職工擔任校內實習指導老師，充分發揮他們的余熱。

四、健全的校企約束機制

有激勵就有約束，有約束才有規范，才有冠名班的健康發展。雖然冠名班一般有校企合作協議，并且在一定程度上規定了校企間的一些權利和義務，但對學生、學校和企業都沒有太大的約束力。

在冠名班的實踐中，往往出現個別學生或企業不能很好履約的現象。加強與行業合作，拓展崗位能力，是解決“冠名班”高質量就業的關鍵。職業院校在開設“冠名班”時應未雨綢繆。選擇企業時，應選擇社會責任感強、有擔當的企業，這類企業比較重視員工培訓，愿意承擔一定的培訓責任，為自己的企業培養適崗員工和儲備技能人才。考慮到冠名企業一旦不能順利接收畢業學生，該如何高質量地安置學生就業的問題，應盡可能與知名大企業所在行業開展合作，拓寬學生專業領域和崗位技能，提高學生的適應能力，同時加強學生的思想教育和職業生涯教育。

冠名班不是一方對另一方的施舍、幫助，而是雙方共同履行的責任和義務，為此，雙方必須受到法律的約束。雙方簽訂具有法律效力的協議，在協議中明確規范校企合作中各方的行為，明確企業承擔頂崗實習的責任，并通過優惠稅法和激勵政策調動其參與校企合作，應明確頂崗實習期間的培養目標、雙方培養責任、學習時間等內容。特別是學校，要把企業作為友好的合作伙伴和自身利益共同體，維護企業的利益和形象，使其成為學校不可缺少的組織部分。唯有如此，“冠名班”才能充分保證學生的權益，實現學校、企業、學生三方共贏。

五、多走訪、多聯系的校企情感機制

冠名班訂單培養始終是人際交往、感情溝通的過程，特別是企業在培養人才缺乏法律規定和政策優惠的條件下，推動校企之間合作的動力首先來自于人的情感，情感永遠是校企合作的潤滑劑。構建情感機制，一是要加強校企信息的交流和溝通。二是重視相關人員的相互交往。三是經常征求校企合作相關人員的意見，誠懇接受并積極改進校企合作工作。四是按照以人為本的原則充分尊重校企合作相關人員的勞動，關心其疾苦，幫助解決他們所遇到的困難和問題，使他們切身感受到自己是學校的一員。一旦企業對學校產生了感情，校企合作就有了穩定的基礎和較高的質量，高技能人才培養就落到了實處。