水不激不活，人不激不奮

劉海麗

河北省武安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

水不激不活，人不激不奮

劉海麗

河北省武安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

兒童的天性是好奇與好動(dòng)，他們比成年人更具模仿性和創(chuàng)造力。他們處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“黃金時(shí)段”。他們非常需要通過(guò)充滿生命力的多樣化的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和刺激記憶效果。利用孩子們活潑好動(dòng)的特質(zhì)作為教學(xué)中的突破口，通過(guò)種種有效手段讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中動(dòng)起來(lái)，往往可以取得讓人意想不到的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；積極探究

常言道：“水不激不活，人不激不奮。”我所理解的激活是激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂(lè)事，當(dāng)成一種需要，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。教師教的活動(dòng)包括對(duì)語(yǔ)言情境的營(yíng)造，語(yǔ)言知識(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教學(xué)進(jìn)程安排諸方面。學(xué)生學(xué)的活動(dòng)可概括為：感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作。學(xué)英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不僅僅是腦力勞動(dòng)，更重要的是體力勞動(dòng)。國(guó)際流行的TPR少兒英語(yǔ)教學(xué)法，也同樣強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)性，在游戲、表演和各項(xiàng)課堂活動(dòng)中將英語(yǔ)趣味化，同時(shí)注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟發(fā)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。那么如何讓孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中動(dòng)起來(lái)？

一、精心布置英語(yǔ)環(huán)境

學(xué)英語(yǔ)需要情境和氛圍。我們倡導(dǎo)在真實(shí)環(huán)境下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，但由于課堂環(huán)境的局限性只能退而求其次，即在特定的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造英語(yǔ)情境。同時(shí)我們要在學(xué)生每天有限的活動(dòng)空間中營(yíng)造濃厚英語(yǔ)氛圍。讓孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)的環(huán)境當(dāng)中或多或少都能受到熏陶。讓孩子們每天輪流制作英語(yǔ)日歷，配上天氣以及節(jié)日內(nèi)容或特色內(nèi)容；黑板上寫(xiě)有每天學(xué)一句的英語(yǔ)句子；教室里師生共同設(shè)計(jì)的展區(qū)要常換常新；指導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)性化十足的物品標(biāo)簽英語(yǔ)標(biāo)志來(lái)美化教室和家里；用班內(nèi)圖書(shū)角里的英語(yǔ)故事和英語(yǔ)漫畫(huà)讓孩子們?nèi)谌氲接⒄Z(yǔ)世界；英語(yǔ)板報(bào)作為孩子們自由創(chuàng)作的園地；鼓勵(lì)學(xué)生多給校刊及報(bào)刊雜志投稿，給孩子們的英語(yǔ)習(xí)作提供放飛夢(mèng)想的發(fā)表平臺(tái)。英語(yǔ)教師應(yīng)利用一切學(xué)生活動(dòng)的空間融入英語(yǔ)，千方百計(jì)使英語(yǔ)成為他們生活和學(xué)習(xí)中非常自然的一件事。在時(shí)間的安排上可以更加靈活，有些需要孩子付出智慧和富有創(chuàng)造性的活動(dòng)可以延伸到課外和家里完成。

二、教給學(xué)生“動(dòng)”

（1）口動(dòng)：讓孩子們愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)、多說(shuō)英語(yǔ)。課堂上通過(guò)富有吸引力的英語(yǔ)游戲與活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。布置簡(jiǎn)單易行的口語(yǔ)作業(yè)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。

（2）眼動(dòng)：學(xué)會(huì)觀察身邊的英語(yǔ)，比如教室里每天更換的日歷板，英語(yǔ)特色作業(yè)展、校園中隨處可見(jiàn)的的英語(yǔ)常用句與名言警句。善于發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)，如超市、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所等都有許多有意義的英文。

（3）手動(dòng)：所謂好記性不如爛筆頭。要教孩子們養(yǎng)成勤于動(dòng)手記筆記的好習(xí)慣。我班上每位孩子都配備有英語(yǔ)小詞典和英語(yǔ)摘抄本。這可以培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)的單詞隨時(shí)查詞典，隨時(shí)記錄身邊新發(fā)現(xiàn)的英語(yǔ)。日積月累，孩子們的英語(yǔ)詞匯就會(huì)大大增多，好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也因此鍛煉出來(lái)了。

（4）互動(dòng)：讓教師帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生帶動(dòng)家庭，讓社會(huì)傳播學(xué)校口碑。家長(zhǎng)們普遍有讓孩子學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，可多渠道讓孩子把對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣帶回家。同時(shí)大膽改革英語(yǔ)作業(yè)布置的方式方法，可布置制作英語(yǔ)賀卡、手抄報(bào)，收看英語(yǔ)節(jié)目，瀏覽英文網(wǎng)站，收集西方文化小知識(shí)，記錄我們身邊建筑物上的英語(yǔ)標(biāo)識(shí)，使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)做調(diào)查問(wèn)卷等學(xué)生喜歡的作業(yè)。讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)協(xié)助孩子完成特色作業(yè)，每周都在班級(jí)進(jìn)行評(píng)選和展覽。

三、精選課堂英語(yǔ)活動(dòng)

遵循實(shí)用性教學(xué)的原則，我們提倡英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。為孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，在課堂教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度組織活動(dòng)教學(xué)。這樣才能夠使學(xué)生利用他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，較快地進(jìn)入情境，提高學(xué)習(xí)的效率。選擇和設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：

（1）活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；

（2）活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力；

（3）活動(dòng)要重過(guò)程，重體驗(yàn)，要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

（4）活動(dòng)要有明確的目的，有可操作性，并能在活動(dòng)結(jié)束時(shí)為學(xué)生提供展示成果的機(jī)會(huì)；

（5）活動(dòng)應(yīng)以語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)為目的，并盡可能地多一些文化元素。把活動(dòng)引進(jìn)課堂意味著我們的英語(yǔ)課堂需要更開(kāi)放，更創(chuàng)新，更不拘一格。應(yīng)該允許教師靈活運(yùn)用教材，大膽而創(chuàng)造性地處理教材進(jìn)行教學(xué)。

四、教師個(gè)人魅力

在開(kāi)展以學(xué)生為主的英語(yǔ)活動(dòng)的同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用不容忽視。小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，很容易愛(ài)屋及烏，喜歡英語(yǔ)老師而喜歡上學(xué)英語(yǔ)，因此老師一定要用心贏得孩子們的喜愛(ài)，努力提升自己的個(gè)人魅力，科學(xué)證明，教師的舉手投足，語(yǔ)調(diào)表情都與教師的教學(xué)活動(dòng)效果有著密切的聯(lián)系。美國(guó)心理學(xué)家艾帕爾·梅拉列斯在對(duì)人接受信息之效果的研究中發(fā)現(xiàn)：信息的總效果= 7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。可見(jiàn)教師積極的情緒和夸張的表情能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。在面對(duì)班級(jí)內(nèi)不同年齡、不同性格特征、不同英語(yǔ)水平的學(xué)生時(shí)，我們必須把握好教學(xué)的彈性尺度。從學(xué)生實(shí)際出發(fā).遵循語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)切實(shí)有效。如采用體驗(yàn)法、情景表演法、任務(wù)布置法、交際法等教學(xué)方法，可達(dá)到激發(fā)興趣、寓教于樂(lè)的目的。在活動(dòng)形式的選擇上要更具彈性和多樣化。可以由老師靈活選擇使用。如全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中鞏固知識(shí)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。

針對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生英語(yǔ)能力參差不齊的問(wèn)題，我們應(yīng)該區(qū)別對(duì)待不同活動(dòng)目標(biāo)，照顧到活動(dòng)當(dāng)中的“弱勢(shì)群體”。我們?cè)诮o學(xué)困生設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)應(yīng)努力做到：低起點(diǎn)，緩坡度，讓學(xué)生看到成功的希望；多活動(dòng)，快反饋，讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)看到進(jìn)步；多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。