小學(xué)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育研究

蘇振來

河北省平泉縣小寺溝鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育研究

蘇振來

河北省平泉縣小寺溝鎮(zhèn)中心小學(xué)

養(yǎng)成教育是一項(xiàng)復(fù)雜而又具體的工作，它需要教育者和廣大家長(zhǎng)朋友們一起去探索、去努力。只有使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們才可能收獲成功的未來。養(yǎng)成教育是通過長(zhǎng)期的教育實(shí)踐和管理操作使學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的過程，是一項(xiàng)全面的綜合性教育。它包括德、智、體、美諸方面的內(nèi)容，其教育模式則是通過對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)，行為的規(guī)范，情感的陶冶，意志的磨煉，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

低年級(jí)學(xué)生；養(yǎng)成教育

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說：“簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”從某種程度上說，習(xí)慣和素質(zhì)之間是劃等號(hào)的，小學(xué)低年級(jí)是人生的起始階段，讓孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就能促進(jìn)他們的生長(zhǎng)發(fā)育，就能使他們更好地獲取知識(shí)和發(fā)展智力，從而整個(gè)人的素質(zhì)就提高了。

一、養(yǎng)成教育的重要性

隨著人類社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)于人的發(fā)展提出了越來越高的要求，教育也隨之有了新的內(nèi)涵，聯(lián)合國(guó)教科文組織教育叢書《學(xué)會(huì)生存》中指出學(xué)生“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存，這是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的唯一對(duì)策，也是學(xué)習(xí)化社會(huì)每個(gè)社會(huì)成員必須具備的基本素質(zhì)和基本能力。”近些年，我國(guó)素質(zhì)教育也是教育工作的重中之重，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中也指出“素質(zhì)教育的首要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人”，而養(yǎng)成教育則是教會(huì)學(xué)生做人的基礎(chǔ)。

二、低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容

習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)不同年齡的學(xué)生有不同的要求，作為低年級(jí)學(xué)生主要是以生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主，由于人具有復(fù)雜的思維、豐富的感情、繁多的活動(dòng)等，加之學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、休息等活動(dòng)每天都在交替著無限循環(huán)，所以，培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的養(yǎng)成教育不能孤立地進(jìn)行，它們之間是相互融合，相互影響，比如有了好的生活習(xí)慣的學(xué)生，他必定時(shí)間觀念強(qiáng)、早睡早起。要做到早睡早起，那放學(xué)回家一定會(huì)先做作業(yè)，早上早起就有充裕的時(shí)間進(jìn)行早讀。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就有了。學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，對(duì)學(xué)習(xí)的要求也就提高了，作業(yè)書寫規(guī)范、書面整潔……

低年級(jí)雖以生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為主，但也應(yīng)適時(shí)適度地給予其它方面如禮儀習(xí)慣、文明習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、合作性習(xí)慣、創(chuàng)造性習(xí)慣等的養(yǎng)成教育為輔。

三、低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育的方法

1．抓住年齡特征開展養(yǎng)成教育。

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生而言，這時(shí)正是他們生活歷程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，上小學(xué)之前兒童主要在家庭或幼兒園里受教育，他們的活動(dòng)形式是游戲，而進(jìn)入小學(xué)以后，他們的活動(dòng)形式主要是學(xué)習(xí)，小學(xué)的環(huán)境和對(duì)兒童的要求與入學(xué)以前相比大不相同，在小學(xué)，兒童要堅(jiān)持課堂學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校紀(jì)律，學(xué)會(huì)過集體生活，為了讓兒童很快地適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境和要求，我主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系告訴他們?yōu)樽优畱?yīng)做好以下幾方面工作：(1)心理上的準(zhǔn)備，有意識(shí)地給學(xué)生講述小學(xué)生的故事，帶領(lǐng)學(xué)生參觀高年級(jí)同學(xué)上課學(xué)習(xí)和生活情況，激發(fā)他們過學(xué)校生活的興趣和愿望。使他們對(duì)上小學(xué)不感到緊張和害怕。(2)生活方面培養(yǎng)兒童生活自理能力，減少對(duì)父母的依賴性，如收拾文具，穿衣扣紐扣等。(3)注意學(xué)生在家作息時(shí)間安排。

其次，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中注意小學(xué)生活和幼兒園生活的銜接，注意學(xué)習(xí)的趣味性，一堂課中，隨時(shí)摻雜著游戲，使他們逐漸地適應(yīng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．細(xì)化目標(biāo)，制定具體的要求。

低年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏和知識(shí)技能的限制，大道理是聽不懂的，是非曲直，是辨不太清的，因此，要達(dá)到養(yǎng)成教育的目標(biāo)，不僅要制定具體的要求，而且要把目標(biāo)最小化。讓學(xué)生知道該怎樣做，不該怎樣(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請(qǐng)登陸www.wm338.com查看)做。記得新生一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)，我要求學(xué)生要早睡早起，但有些家長(zhǎng)反映，有同學(xué)在家晚上愛看電視，經(jīng)常晚上十點(diǎn)鐘不睡覺，我就有些納悶，找同學(xué)來談話，才知道在貪玩的孩子心里，別說晚上十點(diǎn)，就是晚上十一點(diǎn)睡覺都還嫌早呢。因此，我又把要求提得更明白了，晚上九點(diǎn)鐘之前睡覺，早上六點(diǎn)半起床。這樣，學(xué)生對(duì)早睡早起就有了清晰的認(rèn)識(shí)，這以后，很少再有家長(zhǎng)反映類似情況了。

四、開展形式多樣，寓教于樂的活動(dòng)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育

低年級(jí)兒童具有自身的生理、心理特征，他們對(duì)說教式的教育方式興趣不濃，這就要求教育者采用各種方法，多層次、多角度、全方位地對(duì)受教育者加以影響、感召。(1)挖掘典型，樹立榜樣，如我班的班長(zhǎng)楊也同學(xué)，上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，勞動(dòng)積極，班務(wù)工作任勞任怨，我就利用班會(huì)時(shí)間開展了“我向楊也學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)，讓孩子們以身邊的先進(jìn)為榜樣，找出自己與先進(jìn)的差距，再對(duì)自己的行為加以修正。這樣，在一個(gè)活生生的榜樣的帶動(dòng)下，一大批學(xué)生都紛紛像楊也一樣，上課聽講認(rèn)真了，發(fā)言大膽了，勞動(dòng)積極了，班干部更負(fù)責(zé)任了。班主任也感到管理班級(jí)更輕松了。(2)寓教于樂。“你拍一，我拍一，我們從小愛學(xué)習(xí)……”把各種行為規(guī)范以歌謠的形式讓學(xué)生記牢，并教育學(xué)生付諸行動(dòng)；組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的養(yǎng)成教育成果展示會(huì)，學(xué)生們飽含激情，朗誦了《紅領(lǐng)巾清潔隊(duì)》，那激昂的詩句分明是在表達(dá)他們要以真、善、美的行為為紅領(lǐng)巾增光添彩……

養(yǎng)成教育是一項(xiàng)復(fù)雜而又具體的工作，它需要教育者和廣大家長(zhǎng)朋友們一起去探索、去努力！只有使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們才可能收獲成功的未來。正如我們的班級(jí)格言所說“教師的教育理念正確了，家長(zhǎng)的育兒知識(shí)正確了，孩子們的整個(gè)世界就正確了。”