在小學美術教學中培養學生想象力四策略

朱向利

石家莊市欒城區第一小學

在小學美術教學中培養學生想象力四策略

朱向利

石家莊市欒城區第一小學

美術活動是借助于形象思維進行的，發展形象思維的基本途徑就是培養學生的想象能力。培養學生的想象能力是美術教學的基本任務之一，也是落實以人為本新教學理念的基本要求。

美術教學；教學活動；發展思維；培養想象

美術活動是借助于形象思維進行的，發展形象思維的基本途徑就是培養學生的想象能力。培養學生的想象能力是美術教學的基本任務之一，也是落實以人為本新教學理念的基本要求。黑格爾曾說，想像力是藝術創作中最杰出的本領。在美術教學中，許多美術知識都必須借助于想象才能理解。新課程的美術教材，改變了傳統的以畫種體系知識和技法教學為主的教材結構，側重于美術知識的應用及審美感受與藝術觀念的表現和表達。美術教學的根本目的就是促進學生全面和諧發展，通過各種能力的培養，使學生具有適應時代發展要求的能力，而想像力的培養則是各種能力培養的基礎。小學美術教材內容豐富多彩，生動形象，有眾多的培養學生想像力的內容，教師要充分利用這些資源，發展學生的想像力。那么，在美術教學中如何培養學生的想象能力呢？我認為要從以下幾方面著手。

一、結合生活實際開展美術教學，培養學生的想象能力

生活是一切藝術的源頭活水。只有把美術教學同生活緊密聯系起來，從能使美術教學充滿生機與活力。學生的想象能力也不是憑空而來的，它與日常生活中經驗的積累有著密切的聯系，任何想象都是以感性材料為基礎的，想象出自己從沒有感知過的實際不存在的事物的形象，但歸根結底這些形象都是出自于現實生活中的客觀事實。因此，在美術教學中特別強調學生在寫生中要細致觀察，并通過體驗生活等方式來豐富學生的直觀感受，讓學生不斷積累有關寫實方面的知識，獲取清晰和富有記憶的表象，增加生活儲備。如教學《春天里》，可以讓學生回憶自己在春天里體驗過的或喜歡做的事情，激發起學生的豐富想象。有的學生說，我喜歡放風箏，看著風箏在藍天白云間高高的飛翔，我的心就像風箏一樣充滿自由和歡快。有的學生說，我喜歡看春天的野花、桃花、杏花等，這些五顏六色的鮮花，讓我感覺到生活是這樣美好。有的學生說，我喜歡春天里挖野菜、野炊，充滿著浪漫情懷。學生在表述自己喜歡的春天事物時，充滿了自己的感悟和想象，這時教師再要求學生結合自己的認識和想象，描繪出自己認為最美的春天美景，學生就會感到是那樣的親切和美好，學生的想象力也得到培養和發展。

二、創設情境，激發學生的想象，培養想象力

學生想象力的培養靠單純的說教很難奏效，要結合學生的身心發展規律，才能有的放矢，事半功倍。例如學生喜歡聽或看生動的故事或動畫，在聽或看的過程中，不自覺地走進了故事情境中，同時對故事的情節結合自己的知識經驗加以想象，促使故事更加形象和豐滿。教師可以結合故事情節，引導學生想象進行美術教學。如教學《可愛的小動物》，在學生認識半圓形的基礎上，設計恰當的故事情節，導入新課，激發學生的想象力。在去年的動物王國運動會上，小白兔和小烏龜參加比賽，小白兔因為驕傲失敗了。今年的動物王國運動會又開始了，這次還是小白兔和小烏龜賽跑；跑道很長，要經過半圓形的石拱橋，經過許多半圓形的大森林，大森林里有許多半圓形的蘑菇，跑道兩邊有許多半圓形的小動物，終點有半圓形的動物給他們當裁判。同學們想一想，這些半圓形的動物都有誰呢？這次比賽的結果又會怎樣呢？這個生動的小故事把學生引入精彩的小動物運動會中，感受到了生動的形象，而且還可以畫出自己認為最恰當的想象圖畫，學生畫出了許多由半圓形圖形組成的小動物以及半圓形的跑道、石拱橋、大森林、蘑菇，還有的添加上了半圓形的石頭、指揮旗等等，充滿了豐富的想象力。另外，還可以利用生動的音樂創設情境，啟發學生想象。如教學《可愛的小動物》，讓學生想象動物開會的情境，動物運動會結束了，進行頒獎儀式，首先播放《動物世界》的音樂，同時配上多媒體展示小動物走進會場的情境，讓學生隨著音樂以及動物的叫聲，觀察圖畫，然后自己加工創作出小動物的圖形。這種在具體情境中學美術，極大地激發了學生的想象力。

三、精心設計問題，引導學生想象

問題是思維的核心，也是想象的核心，結合問題引導學生想象，才能使學生的想象充滿動力和活力。同時結合問題開展的想象，才能使想象充滿邏輯性和科學性，提高思維和想象的質量。如教學《太空旅行》，讓學生觀察太空圖畫，結合自己的想象，比較一下太空生活和現實生活有哪些不同，思考一下自己怎樣畫太空圖畫，太空中還會有哪些美麗的景色？學生充分展開想象，有的畫出了在其他星球漫步的情景；有的畫出了自己設計的可以接受太陽的能量，永遠飛翔的宇宙飛船，有的畫出了自己在太空中發現了新的能源，并通過管道直接輸送到地球上，緩解了地球的能源緊張狀況；有的想象在月亮上建立了密閉的新的太空城，人們在里面種植莊稼、蔬菜，而且莊稼、蔬菜長得特別大，顏色鮮艷，小朋友高興地唱歌、跳舞。教師結合學生的想象畫，引導學生進一步探究：我們的想象是否符合科學道理？有哪些地方不恰當?教師把學生的想象引入科學的范疇。有的學生說：“我畫的能源輸送管道不恰當，因為太空離我們地球太遠了，所以，可以把資源轉化成能量，如光、熱、電等，這樣可以遠距離的輸送，不用借助有形的物質，直接把能量輸送到地球，再把光、熱轉化成人們可以利用的能源。”學生對美術的學習不再是單純的畫技訓練，而是綜合素養的全面發展。

四、培養學生聯想力

要培養學生的想象力，教師必須重視聯想能力的培養。聯想是在頭腦中由一事物想到另一事物的心理活動，其形式有類似聯想、接近聯想、對比聯想、因果聯想、自由聯想。聯想是感性形象，想象是創造新形象的過程，從而達到聯想并且具有豐富的想象力。

培養學生想象力的方法還很多，如通過手工制作培養想象力，通過欣賞美術作品提高想象力等等，都是比較有效的教學策略，學生正處于想象豐富的年齡，教師要充分利用和開發這種學生資源，鼓勵學生別出心裁的想象，培養和發展學生個性化的想象力，如給老師設計制作一個太陽帽，看誰設計的最漂亮，戴在頭上最合適，充分調動了學生的想象力，讓學生展現出了自己的創作才能。