著眼育人為本 構建德育文化

胡士平

學校是育人的圣地，育人是其宗旨。近年來，筆者所在的學校轉變教育觀念，與時俱進，開拓創新，狠抓學生思想道德行為規范的教育，建設性地推進了學校德育工作，確保了學校良好的治安和教育教學秩序，德育工作取得了良好的成效。

一、建立五大體系，確保德育實效

近年來，學校確立了向德育要質量的育人目標，建立了以校長任組長的德育工作領導小組，完善了以校委會、政教處、年級組、班主任為主體的德育工作體系；以黨支部、校團委、各班支部為牽頭人的德育活動體系；以校務會、教導處、教研組、學科教師為陣地的課堂滲透體系；以家庭、社會、德育基地為途徑的社會實踐體系。充分發揮團隊的組織優勢，確保了德育的實效。

二、養成教育為重，習慣點亮人生

搞好養成教育，對學生一生的發展至關重要。學校把培養學生良好的生活習慣、學習習慣、文明行為習慣和節儉習慣作為養成教育訓練的重點，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切實提高了中學生的文明水平。如九年級開展《我為家鄉爭光》《又紅又專》等理想前途教育。通過活動，促進學生的自我教育。堅持以主題班會、入學教育、國旗下講話等形式，經常性地對學生進行思想教育，同時要求所有教師在教學過程中努力滲透道德教育。一年一度的入學教育，磨練了學生意志，強健了學生體魄，增強了學生國防意識，學生行為習慣、內務整理水平等得到了顯著的提高，學生素養得到全面提升。敬老院參觀勞動、清明節到無名英雄紀念碑掃墓等，通過活動，讓學生實現自我教育的目的。

三、文化建設為基，潛移默化育人

學校確立了努力把學校建設成校園環境優美、藝術氛圍活躍、文化底蘊深厚、管理制度完善、人際關系和諧的校園“三園”文化目標，即建設成文化熏陶的校園、生活愉悅的家園和知識采擷的樂園，讓每位師生在學校高品位的育人環境中實現自主發展。

學校以崇德養正、尚智求真為校訓，秉承方針為綱、素質為重、發展為先、人本為上的辦學理念，踐行民主和諧、儒雅文明、勤奮進取、求實創新的校風，尊師自律、惜時守誠、樂學善思、全面發展的學風，塑造自律、篤學、高雅、進取的學生形象。

在以誠信、感恩、智慧、責任為主題的學校文化建設基礎上，開展了以建書香校園，展團隊風采為主題的班級文化建設評選活動；完善了檔案室和榮譽室的建設；建立未來之星廣播站，爭取上級資助，擬辦校園電視臺和校園網；設計校旗、校徽；創作校歌、賀中教師之歌等。

蘇霍姆林斯基說過，“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話的遠大目標。”學校加大了校園的環境建設力度，使校園處處都顯示出文化底蘊。廢品回收桶、“手上留青，腳下留情”標識牌等都在傳遞著低碳環保的理念；走道梯間名言警句，富有班級特色的班徽、寢室緣夢閣、馨香居、清華苑、才子軒等的認定，展示了學生團結向上、積極進取的精神。文化長廊集學校文化、詩詞文化于一體，使學生在潛移默化中受到教益。開展經典誦讀課程，使學生對《三字經》、《弟子規》等古典文化爛熟于心，從思想中得到教化。

四、家校教育合力，共助學子成功

學校教育只有與家庭教育步調一致、相互補充、形成合力，教育才能成功。學校堅持開展與愛同行主題家訪活動，本著以親友之情登門，以平等之態交談，以包容之誠傾聽，以大愛之心解困的心態，走出校門、走進村組、走進學生家庭，編織學校、社會、家庭的立體教育之網，走出自我、走進家長、走進學生心靈，修筑教師、家長、學生平等溝通之渠。通過家訪，教師與家長、學生進行了促膝交流。家長與教師的教育思想取得了共識，形成了合力，為以后教育教學有效性的達成奠定了基礎。

創新家校聯系形式，開展訪萬家活動。針對當今學?！疤厥鈱W生群體”的現狀，由年級組組織召開外來務工、留守兒童、單親子女、學困生、特長生、特異體質學生等各種不同層面的家長會，解決不同問題和困惑，創辦家長學校，開展家長開放日活動，探索常態化、個性化、高效化家校聯系形式，暢通家校聯系渠道，凝聚家校教育合力，促進學生健康全面發展。

校訊通是家校溝通的又一渠道，深受家長青睞。學校通過校訊通這一現代化的載體，構建了新型的家校溝通網絡模式，讓家長更直觀、動態地關注、了解孩子在校學習和生活的情況，也讓家長更方便地參與到班級乃至學校的日常管理教育工作中來。

五、著眼育人為本，創新育人機制

不管時代如何變遷，社會如何發展，育人始終是學校最基本、最重要的職能。學校除了以活動為育人的根基外，還注重創新育人機制的建設。

堅持以養成教育為突破口，始終把學生的養成教育作為學校全員育人工作重點，以學校確立的全員育人機制、德育首遇責任制為支點，建立了學生信息臺賬，讓教職工人人知曉，有針對性地開展工作，如開創特殊學生“1對1”幫扶活動，編制賀家坪鎮中心學校文明禮儀教育校本課程等，廣泛開展學生自律教育。此外，在班主任—門房管理員—值日教師三人監管的校園安全檢查模式中，還開展了“老師去哪兒了”學生自主學習、自主管理的教育活動。

健全留守兒童記錄檔案，為留守孩子建立互助小組，同時建立留守兒童聯系熱線，以進行多元教育；設立心理咨詢室，投入悄悄話信箱等相關設施，成立心理健康教育中心組，配備了5名兼職心理健康教育教師，落實心理健康教育課時計劃，建立學生身心健康檔案；聘請法制副校長，為學生講座和為學校德育工作出謀劃策；建立安全日查制，門房24小時值班值、出入校園登記制、男女生夜間管理值班制、食堂、校園超市衛生安全不定期檢查通報制、安全隱患及時上報制、安全教育、管理教職工首遇責任制等。

黨的十八大報告中強調要立德樹人，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。這就要求我們廣大教育工作者要守住教育的根本，做到有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長，學生要做到學而時習、持之以恒、循序漸進、學以致用，讓我國的基礎教育健康、科學和持續發展。

一個人要養成良好的道德行為習慣需要長期教育、引導和訓練，而中小學教育是其基礎，來不得半點虛假。學校提出的著眼育人為本，構建德育文化的課題，并在教育教學工作中，緊緊圍繞德育做文章，努力構建學校德育文化，用文化的力量來打動人，用文化的力量來感染人，向德育要質量的目標便會成效顯著。

（責任編輯尹 杰）