具有信息化智能化特征的藝術通識教育系統(tǒng)規(guī)劃

易寧艷，安靜

具有信息化智能化特征的藝術通識教育系統(tǒng)規(guī)劃

易寧艷，安靜

分析了在信息技術高速發(fā)展的時代背景下，我國普通高等院校藝術通識教育的信息化、智能化發(fā)展需求與特征，進行了基于系統(tǒng)工程理念的信息化藝術通識教育體系規(guī)劃，為培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的交叉創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)藝術通識教育的長遠發(fā)展與現(xiàn)代化管理，提出了面向信息化藝術通識培養(yǎng)的系統(tǒng)模型框架，及相關的特征分析與教育管理解釋。

0 引言

在我國普通高等院校，作為素質教育重要內容的藝術通識教育，如今越來越受到重視。藝術通識教育信息化是指在藝術教育中普遍運用現(xiàn)代信息技術，進行合理的通識化藝術教育決策規(guī)劃，開發(fā)藝術通識教育資源，優(yōu)化藝術通識教育過程，以培養(yǎng)和提高學生的通識性藝術素養(yǎng)，促進藝術教育的現(xiàn)代化。從概念上來看，藝術教育信息化是從智能技術、信息技術與藝術教育的關系出發(fā)，側重與信息技術和智能技術相關的思想、觀念、設備、知識和技能，以此來影響藝術通識教育的全過程和教育結果。普通高校的藝術通識教育信息化和智能化建設，應以教育信息化為核心，以為教育服務為重點，以智能技術為提升，為培養(yǎng)科學與藝術通才的最高目標，為實現(xiàn)最高育人目標而開展的各類藝術通識教育工作提供服務。在這里，藝術通識教育信息化的手段是現(xiàn)代信息技術和智能技術，目的是為了提高高等人才的通識性藝術能力和培養(yǎng)質量。

信息時代的到來，給藝術通識教育模式帶來了最有力的革命。學生可以很方便地通過網(wǎng)絡獲得各類藝術通識教育信息資源，教師不再是信息的壟斷者，傳統(tǒng)的教育手段和信息傳遞模式顯然已不能滿足現(xiàn)代教育的需求。作為新世紀的藝術通識教育工作者，必須緊跟時代的步伐，努力學習和運用信息技術，提升管理能力和決策能力，通過合理的藝術通識教育信息化系統(tǒng)規(guī)劃，才能創(chuàng)造性地完成藝術通識教育體系建設的重要任務。

在信息技術和智能技術高速發(fā)展的時代背景下，藝術通識教育迎來了新的發(fā)展契機。藝術通識教育的復雜性和開放性與信息技術及智能技術，強調實踐性系統(tǒng)創(chuàng)造的本質特征有著極強的融合性。基于這種融合的可能性，我們嘗試以系統(tǒng)工程理念來構建適合當前社會發(fā)展的藝術通識教育新體系，即以“系統(tǒng)化”教育理念為核心、以“智能化”教育技術為支點的信息化藝術通識教育體系。

本文研究目的在于，分析在信息技術高速發(fā)展的時代背景下，我國普通高等院校中藝術通識教育的信息化、智能化發(fā)展需求，分析其發(fā)展特征，進行基于系統(tǒng)工程理念的信息化藝術通識培養(yǎng)體系規(guī)劃，給出面向信息化藝術通識培養(yǎng)的體系模型框架，并給出相關的模型解釋及特征分析。

1 信息化藝術通識教育體系的特征需求

藝術教育本身是一類典型的復雜系統(tǒng)。因此，在藝術通識教育中應設定多維度、多層次的教育目標，重視學習者的藝術體驗，激發(fā)學習者的藝術悟性，構建系統(tǒng)性的藝術通識教育體系。應抓住信息時代提供的發(fā)展新契機，將“以人為本”的創(chuàng)新模式真正應用于藝術通識教育，基于信息化和智能化技術創(chuàng)新成果，遵循系統(tǒng)工程的方法加以合理規(guī)劃和實施，并予以通識化的合理展現(xiàn)。

從技術的本質來看，教育技術和信息化、智能化技術本身就不應該是一種簡單的物化工具。現(xiàn)代信息化教育技術的開發(fā)、更新與應用，勢必打破以單一傳授為中心的傳統(tǒng)教育模式，從單一的知識點教育方式轉化為復合型的信息化教育模式，并對教育體系和階段進行合理的規(guī)劃。這一重要轉化既體現(xiàn)于教育內涵以及理念的更新，也外化于教育技術及教育管理的變遷之上。因此，教育的系統(tǒng)化、信息化和智能化是促進藝術通識教育改革，適應新時期要求的教育變革方式，尤其適合在綜合性高校的教育改革過程中大力提倡。

信息化和智能化新技術、新思想的融入能使傳統(tǒng)藝術類課程的作用更大，全面培養(yǎng)學生素質。藝術類課程的信息化和智能化系統(tǒng)規(guī)劃屬于教育行業(yè)系統(tǒng)工程范疇，其本質就是如何運用現(xiàn)代信息技術和管理技術，開展藝術通識教育體系規(guī)劃的問題。把現(xiàn)代信息技術和智能技術、管理思想有效地運用于現(xiàn)代藝術通識教育領域，對于轉變藝術教育者的思想和觀念，加快實現(xiàn)藝術通識教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化有著積極的推動作用，對于深化基礎教育改革及高教改革，提高藝術通識教育的質量和效益，培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的創(chuàng)新性人才具有深遠意義。

在現(xiàn)代的教育模式改革中，教育信息化和智能化是不分具體的課程專業(yè)與課程領域的，它實際上是一種現(xiàn)代高新技術與現(xiàn)代教育手段和管理手段的緊密結合，這種結合會極大地影響人們的教育思想、教育決策、教育管理、教育觀念、教育方法及手段等，是一類系統(tǒng)工程理念在教育領域的典型實現(xiàn)。只有在此理念基礎上指導信息技術在藝術通識教育領域的應用，才是真正意義上的藝術教育信息化。

2 信息化藝術通識教育體系的具體建設內容

藝術教育最大的特點就是以人為本、因材施教，因此高等院校的藝術通識教育體系建設必須建立在人性化智能化管理的基礎上，充分考慮藝術類教育體系的特殊需求，具有超前發(fā)展規(guī)劃和分步實施意識。應掌握最新智能技術和信息技術特征，了解現(xiàn)代教育技術的重要性和專業(yè)教育運用信息技術的必要性。教育管理者只有不斷地學習現(xiàn)代教育理論，接受現(xiàn)代教育新思維，加強信息化學科建設及管理知識的學習，使現(xiàn)代信息技術在藝術通識教育體系實踐中得到有效運用，進一步提高教育質量與管理水平，才能切實做好藝術通識教育的基礎建設，并在教育管理方面有所創(chuàng)新。

普通高校大學生藝術通識教育體系的智能化和信息化建設至少應該包含以下幾個方面：

1）教育目標的智能化和信息化。跨時空、大信息量、交互性和個性化，將是高校藝術通識教育信息化教育環(huán)境及教育課程的主要特色；豐富、多維度的信息資源和方便的知識獲取方式將是信息化環(huán)境下藝術通識類課程的優(yōu)勢。教育內容和方法資源不僅包括課程教材的主要內容，更多地是提供各類擴展資源（如專家專著、學術報告，科研與研究中心網(wǎng)站，藝術專題學習等）。教育資源庫在學生學習過程中可以動態(tài)更新，以便學生能適時地豐富藝術專業(yè)知識、拓寬藝術專業(yè)視野、強化藝術化科研意識、提高藝術化科研能力。

2）教育實施模式的智能化和信息化。藝術通識的信息化教育模式實施的目的是培養(yǎng)大學生在信息化環(huán)境下自主學習、協(xié)作學習的通才能力和提高學生的學習績效，并充分協(xié)調和整合師與生、生與生、人與機等的互動關系，使師生能充分利用網(wǎng)絡教育資源庫和教育平臺，在不斷解決通才教育實施問題的過程中充實通才教育資源庫，完善藝術通識教育體系。信息化環(huán)境下適合藝術通識教育的最佳教育模式（傳統(tǒng)教育+網(wǎng)絡教育）、教育方法（藝術引導+藝術活動驅動+多向互動+網(wǎng)絡輔助），以及教育管理和教育決策，提高了學生在信息化環(huán)境中學習藝術技能、藝術知識及通才管理的能力，提高了他們的通識性藝術素養(yǎng)。

3）立體化藝術通識教育體系的信息化和智能化實現(xiàn)。針對普通高校非藝術類專業(yè)學生的特點及人才培養(yǎng)目標，藝術通識類課程應以陶冶情操為前提、以提高學生的通識性藝術素養(yǎng)為原則，學習與應用有機結合，遵循課堂教學、課后藝術實踐兩條線，對教學內容、教學方法進行綜合研究設計，構建以通識性藝術實踐案例為引導的，融知識、能力、素質培養(yǎng)為一體的立體化教育體系。

3 信息化藝術通識教育體系的智能規(guī)劃

在以上普通高校藝術通識教育信息化建設目標及內容需求的指導下，必須樹立面向高校藝術通識教育體系建設的文化創(chuàng)新理念和智能規(guī)劃理念。教育管理模式必須遵循系統(tǒng)工程思想，實時跟蹤系統(tǒng)性的信息時代文化需求，滿足信息時代所包含的信息量高速更新、傳播主體與接受主體多維互動、系統(tǒng)性文化創(chuàng)新和管理創(chuàng)新前沿技術要求，才能真正起到藝術通識教育體系建設的根本目的。

面向信息化藝術通識培養(yǎng)的系統(tǒng)功能由若干子系統(tǒng)組成的能力體系構成，即藝術通識教育系統(tǒng)決策能力、藝術教育調度融合及交往遷移能力、藝術教育的日常管理能力、藝術教育的資源流通及宣傳服務能力、藝術教育的系統(tǒng)評估能力、信息化協(xié)作的網(wǎng)絡智能建設能力等。從能力的作用范圍來說，系統(tǒng)化的藝術通識教育系統(tǒng)，其決策、調度及運行管理能力應作用于教育的全過程，是在信息化環(huán)境下順利完成藝術類知識學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理與評價，并通過不斷的信息化藝術通識教育實踐而形成的一種新型的教育體系。

具體的面向信息化智能化藝術通識培育的教育系統(tǒng)規(guī)劃圖，如圖1所示：

圖1 面向信息化智能化藝術通識培育的教育系統(tǒng)規(guī)劃圖

4 信息化藝術通識教育體系的智能模型框架

在智能化和系統(tǒng)工程理念指導下，得到了信息化藝術通識培養(yǎng)的體系模型框架，具體包含以下功能模塊：

1）信息化藝術通識教育系統(tǒng)中的教育決策功能

通過對國內外形勢、法規(guī)、國家高層指令的合理分析，在藝術通識培養(yǎng)系統(tǒng)開發(fā)特征及運行特征分析，綜合藝術教育物資流通狀態(tài)評價報告以及總體跟蹤服務及對外宣傳狀態(tài)評價報告的支持下，決策系統(tǒng)能夠給出系統(tǒng)性的藝術教育狀況總體分析報告，具體的藝術教育總體方案與形勢對策，對當前形勢下藝術通識教育體系的總體規(guī)劃及總體目標，以及當前形勢下的藝術通識教育體系重大決策。

關鍵在于執(zhí)行以下6個方面功能：

決定藝術通識教育管理調度人員的職責和權限；

在藝術通識教育領域分析宏觀政策法規(guī)；

系統(tǒng)性的藝術通識教育狀況總體分析；

藝術通識教育總體方案制訂與藝術教育形勢對策分析；

宏觀通識性藝術教育體系總體規(guī)劃及藝術通識教育總體目標制訂；

藝術通識教育體系關鍵重大決策制定。

2）信息化藝術通識教育系統(tǒng)中的藝術教育管理功能

在決策系統(tǒng)所制定的關鍵目標規(guī)劃指導下，在相關重大決策和管理標準指導下，進行綜合性計劃與各子系統(tǒng)的總體運行模式規(guī)劃，給出各子系統(tǒng)的運行協(xié)調總體方案，并給出整體系統(tǒng)的資源整合策略體系。各子系統(tǒng)的運行協(xié)調總體方案中，包含對藝術通識培養(yǎng)系統(tǒng)開發(fā)及總體設計子系統(tǒng)的開發(fā)管理模式及設計管理模式指導，對日常藝術通識教育管理系統(tǒng)的藝術教育管理模式及教育事件管理模式指導；對藝術教育質量評估追溯系統(tǒng)的質量管理模式及追溯管理模式指導；對藝術教育資源流通管理系統(tǒng)的物資管理模式及流通管理模式指導；針對對外宣傳及跟蹤服務系統(tǒng)的宣傳管理模式及服務管理模式指導等。

關鍵在于執(zhí)行以下6個方面功能：

關鍵決策目標及總體規(guī)劃政策理解；

重大決策和管理標準分解；

綜合性執(zhí)行計劃制訂；

各子系統(tǒng)的總體運行模式規(guī)劃；

各子系統(tǒng)的運行協(xié)調總體策略制訂；

各子系統(tǒng)的資源整合總體策略體系設計。

3）信息化藝術通識教育系統(tǒng)中的的實施系統(tǒng)開發(fā)設計功能：

在系統(tǒng)各類指標要求指導下，綜合分析藝術通識教育管理系統(tǒng)的運行狀況及數(shù)據(jù)分析報告輸入，在系統(tǒng)藝術教育資源存儲流通狀態(tài)評價報告的支持下，進行合理的藝術通識教育管理系統(tǒng)運行模型設計及資源流通策略設計，給出通識性藝術培養(yǎng)系統(tǒng)運行及評估模式的總體設計結果，并進行核心通識性藝術培養(yǎng)系統(tǒng)總體開發(fā)，合理分析通識性藝術培養(yǎng)系統(tǒng)開發(fā)特征及運行特征，為總體藝術通識教育的管理決策規(guī)劃系統(tǒng)運行提供依據(jù)。

關鍵在于執(zhí)行以下7個方面功能：

系統(tǒng)的各類開發(fā)指標分析綜合；

系統(tǒng)的運行狀況及數(shù)據(jù)分析結果綜合；

藝術教育資源存儲流通狀態(tài)綜合；

系統(tǒng)運行管理模型設計及資源流通策略設計；

系統(tǒng)運行及評估模式總體設計；

核心通識性藝術培養(yǎng)系統(tǒng)的總體開發(fā)；

通識性藝術培養(yǎng)系統(tǒng)開發(fā)特征及運行特征綜合。

4）信息化藝術通識教育系統(tǒng)中的日常過程管理功能：

參照通識性藝術培養(yǎng)系統(tǒng)開發(fā)及總體設計子系統(tǒng)所給出的藝術教育管理及提升模式，參照管理運行及總體調度子系統(tǒng)所給出的系統(tǒng)綜合計劃與運行模式規(guī)劃，在其中藝術教育管理及事件管理規(guī)則指導下，進行合理的日常過程管理及藝術教育過程管理，即進行合理的人才培養(yǎng)過程管理，為藝術教育資源流通管理子系統(tǒng)提供有效的資源流通及倉儲模式指導，為對外宣傳及跟蹤服務子系統(tǒng)提供有效的宣傳及服務跟蹤模式指導，為藝術通識教育質量評估追溯子系統(tǒng)提供有效的評估追溯數(shù)據(jù)模式指導，該子系統(tǒng)所提供的藝術教育質量數(shù)據(jù)評估結果及藝術教育資源存儲流通模式建議作為反饋輸入，有效提升了日常過程管理及藝術通識教育過程管理的質量，產(chǎn)生合理的日常藝術通識教育數(shù)據(jù)分析報告，給出合理的系統(tǒng)歷史情況比較及評價，以及總體的發(fā)展狀況預測。其中，所提交的通識性藝術培養(yǎng)系統(tǒng)日常運行狀況及數(shù)據(jù)分析為通識性藝術培養(yǎng)系統(tǒng)開發(fā)及總體設計提供了有效依據(jù)，所產(chǎn)生的通識性藝術培養(yǎng)系統(tǒng)監(jiān)測原始狀態(tài)記錄為藝術通識教育質量評估追溯子系統(tǒng)提供了有效的運行依據(jù)。

關鍵在于執(zhí)行以下5個方面功能：

上層模式指導及管理規(guī)則分解；

日常過程管理及藝術通識教育過程執(zhí)行；

日常藝術通識教育運行狀況及數(shù)據(jù)分析；

下層運行模式策略輸出；

檢測數(shù)據(jù)及模式評估反饋。

5）信息化藝術通識教育系統(tǒng)中的教育質量評估追溯功能：

依據(jù)管理運行及總體調度子系統(tǒng)中產(chǎn)生的質量管理及追溯管理總體策略，依據(jù)通識性藝術培養(yǎng)系統(tǒng)開發(fā)及總體設計子系統(tǒng)中所設計產(chǎn)生的評估追溯模式定義，依據(jù)日常藝術通識教育過程管理子系統(tǒng)所給出的評估追溯數(shù)據(jù)模式，進行藝術通識教育質量的評估追溯管理，將日常藝術通識教育過程管理子系統(tǒng)產(chǎn)生的系統(tǒng)監(jiān)測原始狀態(tài)記錄進行合理分析，產(chǎn)生合理的質量數(shù)據(jù)集成記錄和質量評估歷史記錄，給出合理的藝術教育質量追溯及預測報告，將其中的藝術通識教育質量數(shù)據(jù)評估結果反饋到日常藝術通識教育過程管理子系統(tǒng)，將藝術教育資源存儲流通模式建議輸出到藝術教育資源流通管理子系統(tǒng)，形成合理的藝術通識教育質量評估追溯循環(huán)體系。

關鍵在于執(zhí)行以下3個方面功能：

上層質量管理及追溯管理策略體系設計；

藝術通識教育質量監(jiān)控分析和改進模式設計；

全面的質量審核程序設計及系統(tǒng)實現(xiàn)。

6）信息化藝術通識教育系統(tǒng)中的教育資源流通及管理功能：

在管理運行及總體調度子系統(tǒng)所給出的資源管理和流通管理總體模式指導下，在系統(tǒng)開發(fā)及總體設計子系統(tǒng)所給出的相關資源流通總體框架指導下，在日常藝術通識教育管理子系統(tǒng)所給出的資源流通及倉儲具體模式指導下，進行合理的資源流通管理實現(xiàn)，將藝術教育質量評估及追溯子系統(tǒng)所給出的藝術教育質量數(shù)據(jù)評估結果及藝術教育資源存儲流通模式建議，轉化為合理的藝術教育資源管理總體運行狀況，轉化為系統(tǒng)關鍵資源流通的合理運行狀況，綜合藝術教育資源的合理流通狀態(tài)，給出準確的藝術教育資源流通及倉儲數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果，并對資源存儲流通狀態(tài)進行合理評估。

其中，關鍵在于執(zhí)行以下7個方面功能：

藝術教育資源流通的運行指導策略理解及實現(xiàn)；

藝術教育資源流通的總體設計模式理解及實現(xiàn)；

日常的藝術教育資源流通及倉儲實施；

藝術教育資源流通及倉儲具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計；

藝術教育資源體系總體運行狀況監(jiān)測；

關鍵藝術教育資源流通狀態(tài)監(jiān)測；

藝術教育資源存儲流通總體狀態(tài)評估。

7）信息化藝術通識教育系統(tǒng)中的對外宣傳及跟蹤服務功能

在通識性藝術培養(yǎng)系統(tǒng)的對外宣傳及跟蹤服務工作中,首先依據(jù)的是管理運行及總體調度子系統(tǒng)所給出的宣傳管理及服務管理基本政策，并且依循日常藝術通識教育過程管理子系統(tǒng)提供的宣傳及服務跟蹤模式,在通識性藝術培養(yǎng)系統(tǒng)開發(fā)及總體設計子系統(tǒng)所給出的宣傳管理策略指導下，將藝術通識教育質量評估追溯子系統(tǒng)所提供的準確及時的對外宣傳及跟蹤服務模式建議，進行及時合理的宣傳轉化及跟蹤服務實施，提供適合于通識性藝術培養(yǎng)系統(tǒng)特征的總體性的對內及對外宣傳方案，以及對內對外的質量跟蹤服務方案，并加以系統(tǒng)性的跟蹤實施，給出面向通識性藝術培養(yǎng)系統(tǒng)特征的跟蹤服務策略及實施狀況的準確報告，并相應的質量意識宣傳。

其中，關鍵在于執(zhí)行以下4個方面功能：

宣傳管理及服務管理宏觀政策轉化；

宣傳及跟蹤服務模式建議的及時分解實施；

面向跟蹤服務策略及實施狀況的準確報告；

面向通識性藝術培養(yǎng)系統(tǒng)的質量意識宣傳。

5 結語

在信息化藝術通識教育系統(tǒng)建設中，必須達到教育方法創(chuàng)新、教育目標創(chuàng)新、教育觀念轉變、教師角色轉變、教育內容豐富、教育手段豐富、教育能力豐富、教育內容開放、教育資源開放的目的，使藝術通識教育滿足高等院校學生的個性化發(fā)展、教師的個性化發(fā)展、課程與信息技術的融合、各專業(yè)的融合、教育過程中的各種對象交流、能力發(fā)展的可持續(xù)性、團隊協(xié)作、師生協(xié)作等具體目標。同時，為培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的交叉創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)藝術通識教育的長遠發(fā)展與現(xiàn)代化管理，對信息化教育系統(tǒng)本身的要求也一直處于動態(tài)與發(fā)展之中，此類動態(tài)與發(fā)展性需求特征正是其智能化能力的本質來源。

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General-art Education System Planning with the Characteristics of Informatization and Intelligentization

Yi Ningyan1, An Jing2
(1.College of Arts-and-Media, Tongji University, Shang200092, China; 2. Institute of Electrical and Electronic Engineering, Shanghai Institute of Applied Technology, Shanghai201418, China)

Under the swift development of of Information Technology era background, the paper analyzed the developmental requirements, features of informationization and intelligentization for in Chinese regular higher education. It conducted the informatized educational system project for general-art discipline based on the concept of system engineering. In order to cultivate university students for both sustainable development, inter-disciplinary talent and accomplish the long-term development and modernized management for general-art discipline education, the paper proposed a system framework which is geared to informatized general-art discipline cultivation, as well as the related feature analysis and educational management science explanation.

Informatization; Art Knowledge in General; Education System Plan

TP311

A

1007-757X(2014)10-0061-04

2014.08.11）

易寧艷（1982-）女，同濟大學藝術與傳媒學院，研究方向：音樂教育與藝術管理，上海，200092安 靜（1978-）女，上海應用技術學院，電氣與電子工程學院，研究方向：智能信息處理，上海，201418