美術教學策略淺談

彭艷

【摘要】當代的藝術教育是以提升人文素養，培養創新型人才為目標， 這就要求美術教工作者在實施教學的過程中應強化大美術的教育理念， 特別要注重課程本身結構的優化與調整。課程結構往往直接體現人才的培養規格，決定人才的知識結構、能力結構和素質結構，是提高人才質量的關鍵。過去，我們的課程存在一些重專業、輕人文，重技能、輕理論，分科過細、專業面過窄的現象，不利于學生的全面發展。而根據現代學科發展的整體化、綜合化趨勢，要求教育者應積極調整，注意課程的內部結構調整與優化，促進教學的進一步深化，幫助學生發揮自我的能動性。

【關鍵詞】美術

一、巧用課堂資源，激發學習興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”①興趣是最好的老師。只有從內心激起學生的學習興趣，才能收獲最美的藝術之花。例如，在鑒賞梵高的《向日葵》時，我為學生講述了梵高富有傳奇色彩的一生，用感人的故事激發學生探究的熱情，隨后在優美的音樂聲中，我與學生共同欣賞了他的作品，感受葵花生命色彩的舞蹈，品味梵高內心火熱激情的燃燒，使學生受到藝術的熏陶，獲得情感的升華。通過多媒體、音樂、故事等元素的應用，學生的興趣被充分地調動起來，他們逐漸融入藝術的時空，其審美能力與藝術修養均得到了有效提升。

美國哈佛大學心理學家羅森塔爾先生曾經做過一個著名“聰明的老鼠”的實驗，后來他把這一試驗范圍擴大到教學領域。他隨意開出一份名單，說榜上有名的學生都很有發展潛力，幾個月后人們發現，這份羅森塔爾先生隨意開出的名單上的學生成績明顯高于其他學生，可羅森塔爾先生對他們并不了解，羅森塔爾先生的實驗表明，自信心是學生取得優異成績的良好基礎和重要保證。要增強學生的自信心，就應適時地給學生以適當的鼓勵，使其產生進一步學習的熱情和興趣。

二、走近傳統文化，品味藝術之美

中國傳統文化源遠流長、博大精深，如朵朵奇葩綻放著華美的色彩。精美的民間工藝剪紙、美麗的中華刺繡、風格多樣的書法、喜慶的年畫、曼妙的風箏、優雅的中國結……祖國傳統文化浸潤著濃厚的藝術氣息，獨有的“中國風”歷來是世界藝術不可忽視的部分。因而，教師應積極引導學生走近傳統文化，通過鑒賞、學習等方式將美術教學與中國傳統文化有效結合，為學生打造更為廣闊的藝術課堂。例如，結合春節、元宵節、端午節、中秋節等傳統節日，我組織學生開展了紅紅火火窗花秀、春聯大賽、為中秋月餅設計包裝、為父母設計賀卡等主題教學活動，吸引更多學生積極參與，其美術專業技能也在活動中得到了有效的提升。值得注意的是，這些主題活動應注重與各個專業的專業特色相結合，如，電子專業可以多組織動漫美術設計，烹飪專業則可以多組織一些冷菜拼盤圖案設計、主題雕刻等活動，相信從祖國傳統文化中，學生一定會受益匪淺。

三、尊重學生的主體性，提倡人文關懷

1.尊重學生的個性發展

獨立的個性是創新能力培養的前提，如果一個學生沒有獨特的個性，那么就不會對事物有自己獨特的看法和想法，就不能對一件事情激發出自己的創造性思維。所以，人文精神是在個體獨立意識的基礎上，群體意識和合作精神進行強調。作為最具有人文特點的美術，在具有很強的綜合性的同時，又具有獨特的個性。職高美術教學應該尊重學生的個性，比如，在教學的過程中針對學生的不同個性因材施教等。只有保障了學生個性的發展才能夠有效的培養學生的創新能力。

2.民主的教學作風

要想在職高美術的教學的過程中培養學生的創造能力，作為學習引導者的老師一定要避免以主導者的角色自居，讓學生產生一種畏懼的心理。老師應該和學生之間建立一種平等的師生關系，彼此真誠相待，相互關心和尊重，建立一種以學生為學習主體的教學模式。據調查顯示，在一種民主的環境中人的創造能力能夠得到最大限度的開發。所以，老師應該實現教學作風的民主化，讓學生在這種民主的環境中樂于參與、主動參與，從而激發學生的創造性思維，培養起良好的創新能力。

四、在總結性評價中突出學生個性，采用縱向評價體現形成性

以往的終結性評價多為橫向比較性質的評價為主，即同學之間的相互比較形式的評價；而縱向型是以學生個體的發展為相互比較形式的評價。兩種評價形式有著不同的前提，那么到底哪種評價前提更適合小學美術學科的評價特性呢？藝術首先是作為一種個人感覺的表達，就是學生可以根據自己的興趣、愛好和能力，以自己特有的語言和個人方式進行創作。可以這么說，美術是“無錯誤學科”。教育家赫德認為：“創造型兒童最顯著的特點是擁有自己的個性。”因此，在學生美術作業中單一采取橫向型評價是不能適應學科特性的，所以小學美術評價必須在采用以學生個體為基點的縱向型評價前提下，關注學生的發展，對學生進行鼓勵性為主、激勵并存的評價，體現形成性評價。

參考文獻：

[1]許春蕾.基于學生發展的美術教學策略研究.《美術教育研究》，2013（24）

[2]吳杰.美術教學策略簡析.《學周刊：下旬》，201（3）