曲徑通幽

李淑霞

【摘要】語文教學重在培養學生的聽、說、讀、寫能力。作文教學是語文教學中不可或缺的重要部分，是培養學生寫作能力的重要一環。語文老師的一個重要任務就是要培養學生的寫作樂趣，提高寫作能力。力求學生作文標新立異。

【關鍵詞】高屋建瓴；標新立異；引用活水

語文教學重在培養學生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎，讀寫是目標，是根本。作文教學是語文教學中不可或缺的重要部分，是培養學生寫作能力的重要一環。語文老師的一個重要任務就是要培養學生的寫作樂趣，提高寫作能力。下面談一談我在中學作文教學中的一些做法：

一、初日照高林

我們每個語文老師都知道，閱讀和作文是并蒂蓮、是姐妹花，息息相關，相互影響。閱讀是感受、體會別人如何作文的；作文是展示、抒發自己觀察、思考、閱讀的體驗。對于初中生，閱讀精美詩文，勝讀雜書萬本。所以我在每節作文課上都會設計激活思維這個環節，以下是我在作文課上激活思維的一些實際做法：

例（一），七年級上冊《漫游語文世界》激活思維部分我是這樣設計的：我選的文章是著名作家葉文玲的《我的長生果》的主要內容：我童年最早的讀物是“香煙人”的小畫片，這些印著“水滸”“三國”故事的小畫片是我最早見到的連環畫，我看的津津有味。后來在一位愛好美術的小學教師那里看到幾本連環畫，我看的如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。再后來我又發現了一塊“綠洲”——小鎮的文化站有幾百冊圖書！我每天一放下書包就奔向那兒。幾個月的功夫，這個小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我的作文成績常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。

作者讀小畫片時的津津有味，看連環畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。作者正是因為不斷地在書里如饑似渴的汲取營養，才不斷地成長起來。

閱讀給她帶來無窮樂趣的同時也提高了她寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。讓我們伴著油墨的書香，翻開語文書，閱讀那一串串熟稔的文字、一篇篇優美的文章，讓我們的思緒插上翅膀，穿越古今，縱橫萬里。

請拿起手中的筆，漫游語文世界，尋找其中的樂趣和寶藏吧！

例（二），八年級下冊《尋覓春天的蹤跡》我的設計是這樣的：

春光在萬山懷抱里，更是泄露得很。那里的桃花還是開著，漫游的薄云從這峰飛過那峰，有時稍停一會，為的是擋住太陽，使地面的花草在它的陰下避避光焰的威嚇。

巖下的陰處和山溪的旁邊長滿了薇蕨和其他鳳尾草。紅、黃、藍、紫的小草花點綴在綠茵上頭。

天中的云雀，林中的金鶯，都鼓起它們的舌簧。輕風把它們的聲音拼成一片，分送給山中各種有耳無耳的生物。桃花聽得入神，禁不住落了幾點粉淚，一片一片凝在地上。小草小花聽得大醉，也和著聲音的節拍一會倒，一會起，沒有鎮定的時候。

這是許地山《春的林野》中對春的精妙描繪。

不經意間，春天已悄然來到了我們中間。它由一群雨精靈引領，深夜潛入人間，滴滴嗒嗒，雨腳頻頻，溫暖了一篇夢境，于是聽見花在綻放，芬芳蔓延。我們跟著春風來尋覓他的足跡，撥起幾根狗尾巴草，略略擺弄，幻化成一只只小動物。輕折下一截柳條，抽出木條，只留下柳條皮兒，唧唧嘟嘟吹出純真的歡樂……

讓我們一起，捕捉春的蹤跡，譜寫春的贊歌吧。

二、造化鐘神秀

第一個環節中的例（一），我是這樣給孩子們構思的：

（1）瓴是什么？語文是春聯中的平仄，是流行語中的詼諧；語文是詩詞中的意境，是經典中的內涵；語文是廣告語中的深刻，是頒獎詞中的贊美；語文是天空中的一朵白云，是郊野中的一顆小草；語文是文學作品中的各色人等；語文是作家的靈魂。

（2）因為什么？生活處處是語文，她滲透在生活中的每一個角落；語文是聽說讀寫的融合；讀好書、好讀書、讀書好；我趴在書籍上就像饑餓的人伏在面包上一樣；語文是工具性和人文性的融合；語文能提升人的精神境界，讓人過富有的精神生活。

（3）源怎么樣？語文源于生活，睜開眼睛，從生活中捕捉語文的影子；走上辯論臺，參與師生的互動，在唇槍舌戰中盡顯語文素養；看電視、聽廣播、欣賞廣告、多渠道汲取語文知識；欣賞佳作、摘抄片段、通過閱讀積累語文。走進大自然，讓耳邊的語言和心中的情感互相融合；寫日記，傾聽心靈之語，對話自我。

（4）果會怎樣？與經典對話，可蕩滌我們的靈魂；深入詩詞的意境，可陶冶我們的情操；漫步語文之林，可開闊我們的眼界；透過流行語的詼諧，去體會那一份睿智；聆聽作家的心聲，可讓思想與古今貫通；堅持寫日記，是道德長跑，可鍛煉意志，提升境界。

例（二）的構思我是這樣設計的：

（1）觸是什么？春天是乍暖還寒的特殊體驗；春天是大地里發芽的萌芽；春天是群燕飛舞的呢喃；春天是桃紅柳綠，春天是鳥語花香，春天是草長鶯飛；春天是農田里的點點秧綠；春天是兒童純真的追戲，春天是萬家幸福。

（2）因為什么？幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥；在春天里播種，種下的是希望，種下的是夢想；在春天里辛勤耕耘，秋天才有豐足的收獲；春天里炊煙裊裊繞繞，如詩如畫。

（3）通怎么樣？春天藏在剛剛鉆出地面的小草里；春天藏在小朋友的眼睛里；春天藏在柳樹在湖水的倒影里；春天藏在鶯歌燕舞的美妙意境里；春天藏在媽媽對孩子的思念里；也藏在赤子對祖國的歌唱里。

（4）果會怎樣？春天會讓我們疲憊的心思精神煥發、充滿活力；情不自禁的走出家門去欣賞湖光山色；寫出無限贊美祖國山河的好詞佳句，也會啟發我們心靈更多的遐想和希望，讓我們更有信心走好春天的每個腳步。也讓我們對春天更加流連忘返。

三、江清月近人

在這個環節中，我的設計是這樣的：

（1）寫作，并讓同學在自己寫的作文后面寫出這篇作文的結構；

（2）同學互相改評，并且推薦出優秀習作和個性評語的同學；

（3）老師改評，再次發現學生作文的優缺點；

（4）推薦優秀習作，進一步精準點評。

四、一覽眾山小

這個環節還是在同學互評互改的基礎上讓小作者自己創作，因為這一步是讓同學們堅信——改成就滿分文，變革成就佳作。

五、此中有真意

這一步是讓學生發現自己在這篇文章中的經典語和妙悟語，在記錄本上整理出來，發現自己寫作中的亮點，增加學生寫作的自信心，也為今后寫作做一個積累。

六、時鳴春澗中

再次品賞自己作文，給自己寫出合理而恰當的賞析語言，例如：從構思、內容、引經據典、標新立異、修辭等各個方面去發現自己作文中的美。

七、細雨魚兒出

這是這一次作文的最后一個步驟，全班推薦出一兩個有創意、有才氣的美文，作為范文張貼在教室后黑板上，供大家參考、學習。這就是我們今后寫作的活水呀。

總之，課堂作文的這些環節，缺一不可，只要扎實的去用，才能幫助學生積累作文素材，也能提高學生的寫作水平。筆者認為，學生作文最重要的是標新立異。所以，教師要教給孩子們寫作的金鑰匙，才能打開學生的寫作之門。才能讓孩子們在寫作中另辟蹊徑，才能寫出極品作文。