一堂思想品德優質課的反思

王雅娟

摘要：在實施課程改革的大背景下，如何將優質課常態化，是每一位教學一線教師在積極探索和實踐的。作為一名中學思想品德教師，筆者結合自己所執教的一堂思想品德優質課進行了深刻的反思。

關鍵詞：思想品德；教學反思 中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0046-01一節好課就是一種藝術，給人以啟迪，給人以享受。教無定法，而教學有法，貴在得法。能有效運用一切教學手段，充分調動學生學習積極性、使課堂充滿生機和活力、以學生發展為中心、有效提高課堂教學質量的課，就是一節好課。好課的標準是什么?可以從兩個方面來考量:從學生的角度來說，就是要看學生在課堂學習中自主的程度、合作的效度和探究的深度;從教師的角度來說，就是看課堂中是否堅持了以學生發展為中心，是否依據課程標準施教，是否體現了人文性、綜合性和實踐性。

在參加我州思想品德學會年終優質課評比時，我設計了一節選自北師大版九年級思想品德教材第三單元第八課《民族大家庭》第一站《多民族國家》的優質課參賽。本課的教學目標是讓學生了解我國是一個統一的多民族國家，國家的長期穩定和繁榮昌盛要靠各族人民平等互助，團結合作，艱苦創業，共同發展，以實際行動來促進民族團結和國家統一。在完成既定的教學過程后，我認真反思了在教學中的得與失。

1.課堂教學呈現

在導入新課環節，我設計了一個現場調查，統計班級中學生的民族種類。從民族的所屬情況不僅了解我們所在地區的民族構成，而且也因勢利導為接下來的"我國是一個多民族的國家"教學內容做了鋪墊。在進行新課教學之前，我播放了宋祖英所演唱的民歌《愛我中華》，并提示學生在欣賞優美旋律的過程中捕捉與課堂教學相關聯的民族信息。很快學生就從歌詞中找到了關于我們這個多民族國家是由56個民族組成，各民族之間團結友愛的特征。結合教材所提供的第五次人口普查數據說明56個民族的人口比例、人口數量和"大雜居，小聚居"的分布特點。并同時展示了一幅民族分布的幻燈片來加強學生對各族人民的認識和了解。接著我設計了幾項旨在擴展民族知識的活動：民族音樂搶答；民族服飾、民族傳統節日、民族舞蹈、民族樂器的知識連線；學生在競賽的氛圍中動手、動腦、動口，同時又收獲了更多關于民族的知識。借助歷史學科關于中華文明史上的五次民族大融合的史實，讓學生明確我國各民族在長期歷史發展進程中所形成的你中有我，我中有你，不斷融合成為統一的中華民族。

針對教材最后一個知識點"各民族人民共同努力，促進了國家的繁榮與穩定"，我播放了一段介紹民族英雄馬本齋的視頻資料；并補充所搜集整理就是我州少數民族英雄典型的黨的"一大"、水族人民驕傲的鄧恩銘烈士的事跡展示給學生，激發了學生們的民族自豪感。從代表性的民族品牌中展示各族人民運用自己的聰明才智，共同促進了我的經濟和各項事業的不斷繁榮。

到此為止，教材中的學習內容已經完成。但我認為還應該對教材有所延伸，立足于熱愛家鄉的教育。如果對自己家鄉都不熱愛，又怎么會熱愛祖國呢？我從地理特征、人物風情、民族工藝、旅游資源、資源物產等方面制作了一個宣傳短片來介紹我們所生活的家鄉。并邀請了一位會說當地方言的教師現場教授學生們常用的方言。學生們對此產生了強烈的學習愿望，都大聲地跟著教師讀起來。

以堂課練習的形式鞏固本課所學知識后，我選用了一幅"各民族共同團結奮斗，共同繁榮發展"的總結性圖片結束了本課。

2.課堂教學反思

在這堂思想品德課中，我認為自己的教學努力達到了以下三個方面的效果：(1)學生上課的積極性還是很高的。從活動的設計到活動的組織，能夠根據學生的具體情況，抓住學生關注的問題，以此作為教學的切入點，激發學生的興趣，引起他們的共鳴，讓他們真正的參與其中，真正把課堂還給學生。教師作為一個平等的合作者、引導著、參與者融入其中。才能讓我們的教學充滿活力，課堂氛圍更加和諧；(2)新課程的三維目標最低目標是知識技能，最高目標是情感價值。通過這堂課的教學，我認為在教學中加強了學生對我國多民族的進一步認識，增進了民族的自信心和自豪感，從而進一步培養了他們愛國注意情感。(3)在課程資源的開發和利用方面，克服"用教材教，教教材"的思想，使教材成為用材。借助鄉土教材的補充、不同學科的相互滲透、教育同伴的互助等豐富課程資源，實現對學生學習上的幫助，思想情感上的共鳴。

但在執教的過程中也同時暴露出自己過分依賴多媒體的輔助教學手段；如果沒有多媒體的情況下，用傳統教學模式又該如何開展高效和諧的課堂教學。對材料的選擇和活動的設計沒有做到有效精簡，一味追求教學手段花樣化。

在推行新課改的今天，我們需要用理智戰勝盲從，做一名創新型的教師；需要讓學生親身去體驗學習，以達到思想品德課的德育目標；需要認真研讀"課標""學本"、仔細斟酌、精心設計，真正實現優質課的常態化。起來,將使職業道德教育的實效性得到較大提高。長期以來,道德教育被學生認為是"空洞"的說教,學生沒有強烈的動機對其中的問題進行積極的思考,只是將其內容當作應當背誦的教條以應付考試。而對于專業技術知識,許多學生都有學好、掌握好的強烈愿望,認為這是自己將來借以在社會上立足的根本。而實際上職業道德的內容其重要性并不亞于專業技術知識,因此在專業教學過程中貫穿職業道德教育的內容,并結合相關典型案例來展開,就可以在提高學生對專業技術知識的掌握程度的同時加深對職業道德內容的理解,從而使學生在提高專業技術能力的同時逐漸形成較強的職業道德意識。

總之，目前電大的職業道德教育存在一定的缺失，應努力適應社會主義市場經濟發展對職業道德教育的需要，重視加強和改進電大的職業道德教育。參考文獻：

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