如何提高 學生的語文興趣

朱旭明

〓〓興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。提高學生的語文水平，從學生的興趣入手才是關鍵所在。

〓〓一、從語文教師的人格魅力去感染學生，讓學生愛上語文課

〓〓俗話說：“親其師，才能信其道”，這是一個急迫需要解決的問題，的確，要想讓學生對語文有興趣，首先是老師會吸引學生、感染學生，讓他們信服你，當然這種信服的手段可以有很多，如：一手漂亮的粉筆字，一口流利的普通話，淵博的知識，適當的幽默風趣的話，課時的肢體語言，一定的繪畫能力，良好的師生關系，靈活的教學手法等等。

〓〓二、培養學生的閱讀興趣是提高語文學習興趣的必要條件

〓〓從學生的摘抄去下功夫。記得有位專家說過，“語文素養的提升與學生的閱讀量成正比。”其實作為語文老師的我們知道，閱讀是語文教學的根本，那該如何提升學生的閱讀量呢？寫摘抄，相信有很多老師做過，但效果不是很好，只抄不看不理解等于白做。為了改變這種毫無目的的摘抄，也為了提升閱讀效果，有時真的有心無力，學生有很大的一部分，只摘抄古詩詞或者抄別人摘抄的，根本沒有動腦。怎么才有效果呢？為了解決這一問題，我進行了一下的嘗試：1. 先分層次摘抄，即把學生分成三個層次，對于不同層次有不同的要求。2. 再利用上課前三分鐘，讓不同層次的學生上臺談自己的成果。3. 最后集思廣益，大家共同談看法，我再點評。4. 各小組的記錄員把有價值的東西記錄起來，供大家參考。這樣就充分的調動了學生看書的興趣，還鞏固了閱讀成果，也提升了學生的語言表達能力，切實的提高了學生的閱讀面。

〓〓讓學生講故事。故事一般是比較能吸引人，因此可以通過故事來增加學生的閱讀量，且給學生一個平臺，學生會還你一份真情，師生關系也會比較良好，有利于學生提高語文的學習熱情。

〓〓三、提高學生的創作熱情，是提高學生語文成績，增強語文學習興趣的重要手段

〓〓從學會觀察生活方面下功夫。羅丹說：“生活并不缺少美，關鍵是缺少發現美的眼睛。”許多學生平時并沒有去用心地觀察生活，生活中可寫的東西有很多，一草一木，一鳥一獸，一人一物都有其可愛獨到之處。所以不少學生一到寫作文就沒東西可寫，不少學生作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現象呢？我們應該引導學生以生活為寫作素材，通過細致入微的觀察、感受和思考，才把作文寫活了。因此，在作文課中，我們應鼓勵學生用自己的眼、自己的心，去理解、感受生活。用我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學生自己真正的創作“源泉”。

〓〓從用心積累素材方面下功夫。素材有兩個來源：一是自己親歷的，二是從課外閱讀得來的，學生親歷的東西畢竟有限，所以應強調重視學生多進行課外閱讀，但現在有不少學生平時很少課外閱讀，寫作材料缺乏，對作文自然望而生畏。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作素材，提倡多閱讀文章。正如前文所講，我們可以從名著、摘抄、講故事等多種形式去提高學生的閱讀量。因此強調要學生重視課外閱讀，積累素材，讓它成為學生寫作的“源頭活水”。

〓〓從多寫片段，多記日記方面下功夫。一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此我們平時可以讓學生進行多練筆，多記日記。學生經過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

〓〓從評改作文的方式去下功夫。以前評改作文都是我自己動手改的，且效率不高，要兩周多才能改完；但是發下作文后學生只看看分數，對于評語的一些內容根本不理解，正如黃愛華作詞的《心太軟》新編那樣“講解總是簡單，學會太難。傻傻交待，他只會依賴。該放就放，再講也沒有用。不是你的，就別再多講。”因此，我想到利用多種評改方式去改變以前的單一的模式。我先告訴學生評改作文的方法，并結合一些實例讓學生明白作文評改的方法和手段。其次，讓學生認真讀一讀自己的作文，并在后面寫上自評。再利用學習小組的優勢，讓語文組長牽頭帶動組內同學互評互改。最后，根據上交的文章，挑選好中差的各一份，通過多媒體手段讓學生一起改。通過這樣的評改之后，我班的學生不單指提高了作文寫作興趣，而且提高了作文鑒賞能力，為以后的寫作能力的提高奠定了基礎。也讓學生愛上了寫作文，提高了學習語文的興趣。

責任編輯〓邱〓麗

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