農村小學寄宿生心理狀況分析及教育對策淺探

哈玉蓮

隨著農村小學撤點并班、撤點并校、區校合并的教育機制改革的深入，寄宿生在農村小學越來越多，越來越集中。他們大多遠離家人，到學校獨立生活，成為了許多農村小學特有的群體，同時也是特別需要關注的對像。據調查，寄宿生由于生活環境的改變，心理的不適應，逐步暴露出了諸如孤獨、壓抑、驕妄、浮躁、責任心薄弱等心理弱點，究其原因，主要有以下幾方面因素：

一、來自學生自身的因素

寄宿生由于離開了家庭，離開了親人，很容易產生一種自卑感，行為上也表現為孤獨、羞怯。當他們獨自面對問題時，經常產生難以應付的消極的自我暗示，就會抑制自信心、增強心理負擔，束縛自己的手腳。

二、來自家庭的原因

由于父母或其他監護人與子女長期分開，不能有效進行親子交流，這是影響寄宿生心理健康的主要因素，也是最常見的問題。長時間與父母分離，會產生“分離性焦慮”，反復如此，孩子易出現情感情緒異常，如憂郁、膽怯、孤僻、優柔寡斷、冷漠，有的孩子會出現心理早熟，感情脆弱，不容易溝通等等。再者由于監護人的教育方法不當，教育思想簡單，孩子寄宿于學校，一般不過問孩子的學習情況，一旦孩子有了學習上的問題，他們的態度粗暴，輕則謾罵，重責打、罰，從而導致學生出現心理問題。

三、來自生活環境的影響

大多數寄宿生以前在家庭中以自我為中心的環境發生了改變，進入集體生活后，缺少了關注，再加上學校實行規范管理，處處充滿競爭，壓力多了，從而讓寄宿生會有許多的不適應。針對寄宿生心理問題產生的原因，可以采取以下對策：

1.建立寄宿生檔案和聯系卡制度

認真調查研究，建立每個寄宿生的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排專門人員對寄宿生的檔案進行管理，通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

2.真情關愛，“三個優先”

（1）學習上優先輔導。學校要從學習方面對寄宿生逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個寄宿生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

（2）生活上優先照顧。學校對寄宿生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。寄宿生患病時，要及時診治，悉心照料。指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

（3）活動上優先安排。學校要高度重視并認真組織寄宿生參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

3.實施教職工結對幫扶寄宿生制度

在寄宿生學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工。配對幫扶教師和其他教職工要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教職工關愛寄宿生成長日記，培養更多的優秀教師成為“代理家長”。教師要不時與寄宿生互相交流、溝通，掌握寄宿生的思想、生活情況；幫助做好兒童的思想工作。讓寄宿生在老師、同學群體中成長，使他們走出孤獨和憂愁。

4.建立健全教師與寄宿生的談心制度

定期召開幫扶教師、寄宿生、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“寄宿生”談心一次，詳細填好記錄卡，針對品德行為偏差和心理障礙的寄宿生，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使寄宿生感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

5.豐富閑暇生活，促進寄宿生心理健康發展

通過定期舉行主題班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織寄宿生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

6.辦好愛心小屋（心理咨詢室），讓學生有傾訴的地方

學校指定思想素質好、業務水平高、學生喜愛的教師負責落實相關任務；同時注意方法，給學生創造平等和諧的心靈交流環境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高寄宿生的社會適應能力和心理健康水平，著力做好學生心理健康教育工作。

7.加強與寄宿生父母或監護人交流與溝通

學校要向寄宿生的家長公布學校領導、班主任、任課教師的聯系電話。增進學校和家長的溝通聯系。利用電話、家訪等指導家長或臨時監護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時與在外務工的寄宿生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網絡等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵兒童努力學習，自愛自強。

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