牽著線條去散步

黃海燕

兒童天生就喜歡想象，喜歡新奇有趣的物象，忠實(shí)于物象的線描畫并不能引起他們太多的注意,反而對(duì)于大人們眼中司空見(jiàn)慣的自然事物懷有濃厚的情感和興趣，比如一朵小花、一片綠葉、一只小兔子在他們的心中總有許多美好的想象——為它們營(yíng)造一個(gè)個(gè)童話般的世界，所以一幅優(yōu)秀的兒童線描畫蘊(yùn)含著孩子豐富的想象、充滿了神奇的線條美。

一、運(yùn)用比較方式讓學(xué)生欣賞，更容易激發(fā)學(xué)生的靈感

范例1?引導(dǎo)學(xué)生欣賞獅子線描畫，如下圖：

這兩幅畫的獅子姿勢(shì)相同，左邊的獅子是忠實(shí)于物象的畫法。而右邊的畫手法多樣：獅子頭上、尾巴的毛發(fā)用樹(shù)葉點(diǎn)綴，用粗線勾畫樹(shù)葉的輪廓，用細(xì)線描繪葉莖，重重疊疊組合在一起，顯得細(xì)膩豐富；獅子的身體用云朵狀的曲線來(lái)裝扮；獅子的爪子黑白分明，點(diǎn)綴著許多小星星；獅子的鼻子也很玩味，鼻梁用大大小小三角形裝飾，鼻端則是黑里有圓圈線，并閃爍著許多的星星……一幅獅子線描畫蘊(yùn)含著如此豐富的想象！孩子們對(duì)左邊的獅子反應(yīng)一般，對(duì)右邊的這只獅子卻發(fā)出了驚喜的贊嘆——太新奇漂亮了！看著表情興奮的學(xué)生，我問(wèn)他們：“你們的心中一定也有一只可愛(ài)威武的獅子形象，大家說(shuō)說(shuō)如何裝扮可愛(ài)的獅子呢？”有的說(shuō)把獅子頭上的毛發(fā)畫成小鳥(niǎo)的羽毛也很好看；有的說(shuō)畫一個(gè)漂亮的毽子裝扮尾巴；還有的說(shuō)給獅子畫一件汗衫穿在身上……我在這時(shí)看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，用激勵(lì)法讓學(xué)生在欣賞中創(chuàng)造，開(kāi)拓學(xué)生的思路；在欣賞中理解線條的多樣性，以及變幻無(wú)窮的魅力，充分調(diào)動(dòng)孩子的靈性，催生他們潛在的能量。線描畫所具有的審美性和創(chuàng)造性把學(xué)生帶到了一個(gè)嶄新的天地。

范例2?引導(dǎo)學(xué)生欣賞向日葵線描畫，如下圖：

兒童從小對(duì)太陽(yáng)的感受是最強(qiáng)烈的，在他們很多的繪畫中都畫上了心中的太陽(yáng)，因而他們對(duì)與太陽(yáng)關(guān)聯(lián)比較大的向日葵也比較感興趣，孩子們經(jīng)常把向日葵畫成微笑的娃娃，如左邊的圖形。與左邊的圖形比起來(lái)，右邊的向日葵顯得豐富多了，在小作者的心中，這不僅僅是向日葵，而且是開(kāi)心的、打扮很漂亮的向日葵姑娘，這不是簡(jiǎn)單的遵照物象的向日葵線描畫，小作者描繪細(xì)致，筆下的粗線、細(xì)線、曲線、直線儼然成了訴諸想象和表現(xiàn)欲望的符號(hào)，凝聚了小作者作畫時(shí)的所思所想，用千變?nèi)f化的線描呈現(xiàn)出精美的線描畫面。

二、考慮兒童能力發(fā)展的階段性

在線描畫教學(xué)中，教師要尊重不同層次的兒童對(duì)事物的觀察方法以及用線描造型的能力。例如對(duì)于剛剛接觸線描畫的低年級(jí)學(xué)生，不宜讓他們畫太多的內(nèi)容，為了讓學(xué)生更容易充分地表現(xiàn)畫面，每次我只選一個(gè)素材讓孩子用線條去表現(xiàn)，在這個(gè)素材上讓孩子做足工夫。

范例3?畫公雞（二年級(jí)）

我先向?qū)W生描述了一段故事：在小花貓、小鴨、斑點(diǎn)狗狗都想睡懶覺(jué)的情況下，每天天剛蒙蒙亮，一只美麗而帥氣的公雞總是不辭辛苦叫醒人們，不耽誤農(nóng)時(shí)。接著我和學(xué)生們圍繞這只公雞優(yōu)良的品格進(jìn)行了一番交流，大家越發(fā)喜愛(ài)這只勤勞而美麗的公雞，那么這只帥氣的公雞在你的心中是什么樣子呢？學(xué)生們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生發(fā)散性形象思維，我展示了一幅公雞線描畫作品，如圖：

作者把這只公雞描繪得細(xì)致，顯得特別可愛(ài)，這幅黑白相間的線描畫可以與色彩靚麗的圖畫相媲美，公雞的尾巴和身體被線條組成的各種圖形裝扮著，顯得豐富而有序，帥氣的公雞穿著漂亮的鞋子，翹起的小嘴唇好像召喚著人們?cè)缙稹?/p>

教師鼓勵(lì)學(xué)生畫自己心中的帥氣公雞，同時(shí)范例也啟發(fā)了學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)，避免了學(xué)生造型簡(jiǎn)單、表現(xiàn)內(nèi)容單一，而是用千變?nèi)f化的線條表現(xiàn)了自己的心靈體驗(yàn)。如下圖：

三、教師畫出外輪廓，由學(xué)生用線條來(lái)豐富

在線描教學(xué)中采用教師畫出物體的外輪廓，要求學(xué)生進(jìn)行添加各種線條豐富畫面，鼓勵(lì)學(xué)生想象，添加其他東西。例如我讓五年級(jí)學(xué)生畫《快樂(lè)藍(lán)天》時(shí)，畫了幾個(gè)孩子的外輪廓和熱氣球的圓形，不少的學(xué)生給孩子畫翅膀、衣服采用不同的線條進(jìn)行點(diǎn)綴，熱氣球也增添了豐富的內(nèi)容，有位學(xué)生還另外加了太陽(yáng)，太陽(yáng)的光芒可不一般……

學(xué)生有了線條對(duì)比的觀念，有了用線條塑造形體的方法，自然就有創(chuàng)作的欲望，必要時(shí)借助一定的形象參考，他們可以把所見(jiàn)所聞與所思所想運(yùn)用線條隨性表達(dá)。每一幅線描作品，利用直線、曲線、折線的起伏、回轉(zhuǎn)、放射等方式來(lái)加強(qiáng)紋飾的整體律動(dòng)感，都可以帶著情感大膽自由地把自己心中的物象呈現(xiàn)出來(lái)。

（作者單位：江蘇省海安縣明道小學(xué)）

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兒童天生就喜歡想象，喜歡新奇有趣的物象，忠實(shí)于物象的線描畫并不能引起他們太多的注意,反而對(duì)于大人們眼中司空見(jiàn)慣的自然事物懷有濃厚的情感和興趣，比如一朵小花、一片綠葉、一只小兔子在他們的心中總有許多美好的想象——為它們營(yíng)造一個(gè)個(gè)童話般的世界，所以一幅優(yōu)秀的兒童線描畫蘊(yùn)含著孩子豐富的想象、充滿了神奇的線條美。

一、運(yùn)用比較方式讓學(xué)生欣賞，更容易激發(fā)學(xué)生的靈感

范例1?引導(dǎo)學(xué)生欣賞獅子線描畫，如下圖：

這兩幅畫的獅子姿勢(shì)相同，左邊的獅子是忠實(shí)于物象的畫法。而右邊的畫手法多樣：獅子頭上、尾巴的毛發(fā)用樹(shù)葉點(diǎn)綴，用粗線勾畫樹(shù)葉的輪廓，用細(xì)線描繪葉莖，重重疊疊組合在一起，顯得細(xì)膩豐富；獅子的身體用云朵狀的曲線來(lái)裝扮；獅子的爪子黑白分明，點(diǎn)綴著許多小星星；獅子的鼻子也很玩味，鼻梁用大大小小三角形裝飾，鼻端則是黑里有圓圈線，并閃爍著許多的星星……一幅獅子線描畫蘊(yùn)含著如此豐富的想象！孩子們對(duì)左邊的獅子反應(yīng)一般，對(duì)右邊的這只獅子卻發(fā)出了驚喜的贊嘆——太新奇漂亮了！看著表情興奮的學(xué)生，我問(wèn)他們：“你們的心中一定也有一只可愛(ài)威武的獅子形象，大家說(shuō)說(shuō)如何裝扮可愛(ài)的獅子呢？”有的說(shuō)把獅子頭上的毛發(fā)畫成小鳥(niǎo)的羽毛也很好看；有的說(shuō)畫一個(gè)漂亮的毽子裝扮尾巴；還有的說(shuō)給獅子畫一件汗衫穿在身上……我在這時(shí)看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，用激勵(lì)法讓學(xué)生在欣賞中創(chuàng)造，開(kāi)拓學(xué)生的思路；在欣賞中理解線條的多樣性，以及變幻無(wú)窮的魅力，充分調(diào)動(dòng)孩子的靈性，催生他們潛在的能量。線描畫所具有的審美性和創(chuàng)造性把學(xué)生帶到了一個(gè)嶄新的天地。

范例2?引導(dǎo)學(xué)生欣賞向日葵線描畫，如下圖：

兒童從小對(duì)太陽(yáng)的感受是最強(qiáng)烈的，在他們很多的繪畫中都畫上了心中的太陽(yáng)，因而他們對(duì)與太陽(yáng)關(guān)聯(lián)比較大的向日葵也比較感興趣，孩子們經(jīng)常把向日葵畫成微笑的娃娃，如左邊的圖形。與左邊的圖形比起來(lái)，右邊的向日葵顯得豐富多了，在小作者的心中，這不僅僅是向日葵，而且是開(kāi)心的、打扮很漂亮的向日葵姑娘，這不是簡(jiǎn)單的遵照物象的向日葵線描畫，小作者描繪細(xì)致，筆下的粗線、細(xì)線、曲線、直線儼然成了訴諸想象和表現(xiàn)欲望的符號(hào)，凝聚了小作者作畫時(shí)的所思所想，用千變?nèi)f化的線描呈現(xiàn)出精美的線描畫面。

二、考慮兒童能力發(fā)展的階段性

在線描畫教學(xué)中，教師要尊重不同層次的兒童對(duì)事物的觀察方法以及用線描造型的能力。例如對(duì)于剛剛接觸線描畫的低年級(jí)學(xué)生，不宜讓他們畫太多的內(nèi)容，為了讓學(xué)生更容易充分地表現(xiàn)畫面，每次我只選一個(gè)素材讓孩子用線條去表現(xiàn)，在這個(gè)素材上讓孩子做足工夫。

范例3?畫公雞（二年級(jí)）

我先向?qū)W生描述了一段故事：在小花貓、小鴨、斑點(diǎn)狗狗都想睡懶覺(jué)的情況下，每天天剛蒙蒙亮，一只美麗而帥氣的公雞總是不辭辛苦叫醒人們，不耽誤農(nóng)時(shí)。接著我和學(xué)生們圍繞這只公雞優(yōu)良的品格進(jìn)行了一番交流，大家越發(fā)喜愛(ài)這只勤勞而美麗的公雞，那么這只帥氣的公雞在你的心中是什么樣子呢？學(xué)生們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生發(fā)散性形象思維，我展示了一幅公雞線描畫作品，如圖：

作者把這只公雞描繪得細(xì)致，顯得特別可愛(ài)，這幅黑白相間的線描畫可以與色彩靚麗的圖畫相媲美，公雞的尾巴和身體被線條組成的各種圖形裝扮著，顯得豐富而有序，帥氣的公雞穿著漂亮的鞋子，翹起的小嘴唇好像召喚著人們?cè)缙稹?/p>

教師鼓勵(lì)學(xué)生畫自己心中的帥氣公雞，同時(shí)范例也啟發(fā)了學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)，避免了學(xué)生造型簡(jiǎn)單、表現(xiàn)內(nèi)容單一，而是用千變?nèi)f化的線條表現(xiàn)了自己的心靈體驗(yàn)。如下圖：

三、教師畫出外輪廓，由學(xué)生用線條來(lái)豐富

在線描教學(xué)中采用教師畫出物體的外輪廓，要求學(xué)生進(jìn)行添加各種線條豐富畫面，鼓勵(lì)學(xué)生想象，添加其他東西。例如我讓五年級(jí)學(xué)生畫《快樂(lè)藍(lán)天》時(shí)，畫了幾個(gè)孩子的外輪廓和熱氣球的圓形，不少的學(xué)生給孩子畫翅膀、衣服采用不同的線條進(jìn)行點(diǎn)綴，熱氣球也增添了豐富的內(nèi)容，有位學(xué)生還另外加了太陽(yáng)，太陽(yáng)的光芒可不一般……

學(xué)生有了線條對(duì)比的觀念，有了用線條塑造形體的方法，自然就有創(chuàng)作的欲望，必要時(shí)借助一定的形象參考，他們可以把所見(jiàn)所聞與所思所想運(yùn)用線條隨性表達(dá)。每一幅線描作品，利用直線、曲線、折線的起伏、回轉(zhuǎn)、放射等方式來(lái)加強(qiáng)紋飾的整體律動(dòng)感，都可以帶著情感大膽自由地把自己心中的物象呈現(xiàn)出來(lái)。

（作者單位：江蘇省海安縣明道小學(xué)）

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兒童天生就喜歡想象，喜歡新奇有趣的物象，忠實(shí)于物象的線描畫并不能引起他們太多的注意,反而對(duì)于大人們眼中司空見(jiàn)慣的自然事物懷有濃厚的情感和興趣，比如一朵小花、一片綠葉、一只小兔子在他們的心中總有許多美好的想象——為它們營(yíng)造一個(gè)個(gè)童話般的世界，所以一幅優(yōu)秀的兒童線描畫蘊(yùn)含著孩子豐富的想象、充滿了神奇的線條美。

一、運(yùn)用比較方式讓學(xué)生欣賞，更容易激發(fā)學(xué)生的靈感

范例1?引導(dǎo)學(xué)生欣賞獅子線描畫，如下圖：

這兩幅畫的獅子姿勢(shì)相同，左邊的獅子是忠實(shí)于物象的畫法。而右邊的畫手法多樣：獅子頭上、尾巴的毛發(fā)用樹(shù)葉點(diǎn)綴，用粗線勾畫樹(shù)葉的輪廓，用細(xì)線描繪葉莖，重重疊疊組合在一起，顯得細(xì)膩豐富；獅子的身體用云朵狀的曲線來(lái)裝扮；獅子的爪子黑白分明，點(diǎn)綴著許多小星星；獅子的鼻子也很玩味，鼻梁用大大小小三角形裝飾，鼻端則是黑里有圓圈線，并閃爍著許多的星星……一幅獅子線描畫蘊(yùn)含著如此豐富的想象！孩子們對(duì)左邊的獅子反應(yīng)一般，對(duì)右邊的這只獅子卻發(fā)出了驚喜的贊嘆——太新奇漂亮了！看著表情興奮的學(xué)生，我問(wèn)他們：“你們的心中一定也有一只可愛(ài)威武的獅子形象，大家說(shuō)說(shuō)如何裝扮可愛(ài)的獅子呢？”有的說(shuō)把獅子頭上的毛發(fā)畫成小鳥(niǎo)的羽毛也很好看；有的說(shuō)畫一個(gè)漂亮的毽子裝扮尾巴；還有的說(shuō)給獅子畫一件汗衫穿在身上……我在這時(shí)看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，用激勵(lì)法讓學(xué)生在欣賞中創(chuàng)造，開(kāi)拓學(xué)生的思路；在欣賞中理解線條的多樣性，以及變幻無(wú)窮的魅力，充分調(diào)動(dòng)孩子的靈性，催生他們潛在的能量。線描畫所具有的審美性和創(chuàng)造性把學(xué)生帶到了一個(gè)嶄新的天地。

范例2?引導(dǎo)學(xué)生欣賞向日葵線描畫，如下圖：

兒童從小對(duì)太陽(yáng)的感受是最強(qiáng)烈的，在他們很多的繪畫中都畫上了心中的太陽(yáng)，因而他們對(duì)與太陽(yáng)關(guān)聯(lián)比較大的向日葵也比較感興趣，孩子們經(jīng)常把向日葵畫成微笑的娃娃，如左邊的圖形。與左邊的圖形比起來(lái)，右邊的向日葵顯得豐富多了，在小作者的心中，這不僅僅是向日葵，而且是開(kāi)心的、打扮很漂亮的向日葵姑娘，這不是簡(jiǎn)單的遵照物象的向日葵線描畫，小作者描繪細(xì)致，筆下的粗線、細(xì)線、曲線、直線儼然成了訴諸想象和表現(xiàn)欲望的符號(hào)，凝聚了小作者作畫時(shí)的所思所想，用千變?nèi)f化的線描呈現(xiàn)出精美的線描畫面。

二、考慮兒童能力發(fā)展的階段性

在線描畫教學(xué)中，教師要尊重不同層次的兒童對(duì)事物的觀察方法以及用線描造型的能力。例如對(duì)于剛剛接觸線描畫的低年級(jí)學(xué)生，不宜讓他們畫太多的內(nèi)容，為了讓學(xué)生更容易充分地表現(xiàn)畫面，每次我只選一個(gè)素材讓孩子用線條去表現(xiàn)，在這個(gè)素材上讓孩子做足工夫。

范例3?畫公雞（二年級(jí)）

我先向?qū)W生描述了一段故事：在小花貓、小鴨、斑點(diǎn)狗狗都想睡懶覺(jué)的情況下，每天天剛蒙蒙亮，一只美麗而帥氣的公雞總是不辭辛苦叫醒人們，不耽誤農(nóng)時(shí)。接著我和學(xué)生們圍繞這只公雞優(yōu)良的品格進(jìn)行了一番交流，大家越發(fā)喜愛(ài)這只勤勞而美麗的公雞，那么這只帥氣的公雞在你的心中是什么樣子呢？學(xué)生們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生發(fā)散性形象思維，我展示了一幅公雞線描畫作品，如圖：

作者把這只公雞描繪得細(xì)致，顯得特別可愛(ài)，這幅黑白相間的線描畫可以與色彩靚麗的圖畫相媲美，公雞的尾巴和身體被線條組成的各種圖形裝扮著，顯得豐富而有序，帥氣的公雞穿著漂亮的鞋子，翹起的小嘴唇好像召喚著人們?cè)缙稹?/p>

教師鼓勵(lì)學(xué)生畫自己心中的帥氣公雞，同時(shí)范例也啟發(fā)了學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)，避免了學(xué)生造型簡(jiǎn)單、表現(xiàn)內(nèi)容單一，而是用千變?nèi)f化的線條表現(xiàn)了自己的心靈體驗(yàn)。如下圖：

三、教師畫出外輪廓，由學(xué)生用線條來(lái)豐富

在線描教學(xué)中采用教師畫出物體的外輪廓，要求學(xué)生進(jìn)行添加各種線條豐富畫面，鼓勵(lì)學(xué)生想象，添加其他東西。例如我讓五年級(jí)學(xué)生畫《快樂(lè)藍(lán)天》時(shí)，畫了幾個(gè)孩子的外輪廓和熱氣球的圓形，不少的學(xué)生給孩子畫翅膀、衣服采用不同的線條進(jìn)行點(diǎn)綴，熱氣球也增添了豐富的內(nèi)容，有位學(xué)生還另外加了太陽(yáng)，太陽(yáng)的光芒可不一般……

學(xué)生有了線條對(duì)比的觀念，有了用線條塑造形體的方法，自然就有創(chuàng)作的欲望，必要時(shí)借助一定的形象參考，他們可以把所見(jiàn)所聞與所思所想運(yùn)用線條隨性表達(dá)。每一幅線描作品，利用直線、曲線、折線的起伏、回轉(zhuǎn)、放射等方式來(lái)加強(qiáng)紋飾的整體律動(dòng)感，都可以帶著情感大膽自由地把自己心中的物象呈現(xiàn)出來(lái)。

（作者單位：江蘇省海安縣明道小學(xué)）

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