淺議初中信息技術教學中的教學方法

李德敏

摘要：隨著信息技術的不斷發展，信息技術能力在人們的生活和學習工作中起著越來越重要的地位。初中信息技術課是提高信息技術能力的基礎，作為一名初中信息技術教師，我們擔負著重要的任務，努力研究教學方法，提高教學效果，是我們義不容辭的責任。

關鍵詞：初中信息技術;教學方法;建議中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0201-01中學信息技術課，是一門新興的學科，與傳統的學科比較而言，它的教學理念、教學模式以及教學思想都還沒有定型。信息技術課有具有其顯著且獨特的特點： 技術應用性、變化性和社會時代性。它的本身特點要求其教學方法不能完全應用傳統學科的教學方法，而是應該擁有獨特的教學方法。

1.初中信息技術的創新教學方法

1.1充分重視學生的教學主體地位，提高教師的教學引導性作用。傳統教育教學過程中，通常教師的地位相對比較重要，在教學課堂中，教師一般發揮主體性的作用，這種教學模式很大程度上限制了學生獨立思考與創新的能力。初中信息技術課程作為一類新型教育課程，一方面要使學生充分掌握有關計算機及網絡的基本知識與內容，另一方面還要求學生在學習中發現計算機技術的重要性，以提高學習興趣，產生積極的學習動力去主動的學習。只有學生充分的掌握了學習能力才能最大化的提高學習效率。因此教師在教學過程中必須充分重視學生作為教學主體地位的作用，有效激發學生的獨立思考能力與學習興趣。在教學過程中，由于學生的個人興趣與基礎均存在不同，因此如果教師采用傳統填鴨式教學的方法，雖然可能會有效提高一些基礎相對較差的同學的學習能力，但對基礎較好的學生來講，可能會構成一種固定教學思維與教學內容的困境與束縛，使這些學生在學習過程中形成某種思維定式，限制其創造能力的發揮。因此教師應該充分重視學生的主體地位，將學生放在教學的主導方面，教師應該更多的發揮自身的引導作用，鼓勵學生積極思考與歸納，主動發現問題，以培養學生的獨立思考能力與創新能力。

1.2利用益智游戲，滲透寓教于樂。愛玩是每個學生的天性，很多學生在上信息技術課時，往往會在老師不注意時，偷玩游戲。我的做法是把學生最喜歡、最熱衷的游戲引入課堂，把學生潛在的學習勢能轉化為動能，并取得了意想不到的效果。把游戲作為教學的手段，以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學生，使學生在玩的過程中不斷積累操作經驗，提高操作熟練程度。

1.3注重教學演示，加強同步操作。信息技術是一門集信息科學常識和常用信息技術于一體的基礎性學科。開設信息技術課的目的就是培養學生利用計算機解決實際問題的能力，因此，如何才能使學生熟練地掌握實際操作技能就成為許多老師共同關注的問題，演示、操作同步教學法不失為一種行之有效的方法。所謂演示、操作同步教學法就是教師邊講解邊操作示范，操作過程一步步展示在學生面前，讓學生直接感知、模仿和操作，從而加強對知識的理解和記憶，領會操作要領。

1.4開展協助學習，培養合作精神。小組協作主要是由幾名學生共同建立一個小組織、小團隊，并引導小組成員開展協作學習，實現彼此之間的優勢互補。這樣可以增強學生的集體協作能力、問題處理能力，從多個方面培養學生的合作精神。這樣能夠讓學生在小組學習環節中互相協作、指導，共同出謀劃策來改善當前的學生情況，以保證按時、按量完成教學任務。而信息技術教學環節中，小組協作式教學需要運用模擬課題式分組教學的模式，以對每個學生做好任務分配。教師采取模擬課題式分組教學需按照以下流程進行：把研究課題派發到各小組中，對課題詳細說明注釋，給予相關的資料和網絡資源；學生通過小組合作對課題進行研究，找出有效的處理方法，將研究結果及時呈現出來。

2.實施優良教學方法的幾點建議

2.1好的主題。給初中學生上課，課型要生動活潑，素材要可愛、有趣；課堂內容要突出實用性，體現生活的實際，素材要鄭重，課型要側重綜合動手能力；課堂過程要突出方法，體現運用信息技術解決問題的綜合能力，素材與內容不宜過多限制。針對具體的學生、教學內容和講課的場所， 確定一個非常精彩的教學主題能引起學生的興趣，營造良好的教學氛圍，這是上一節好課的基礎。

2.2多元化的理念。找一種或多種先進的教學理念指導教學，讓課堂教學科學又精彩，課程進行過程中不是單純哪一種教學手段能夠掌控整個教學的，多元化的教學理念要雜糅使用。分組教學要注意任命有責任心、有凝聚力的組長；分層教學要注意學生的層次，重視學生差異，滿足不同學生的需求；自主研究性學習要注意對研究內容、研究方法的提示與指導，要注意過程評價，防止課堂散亂和學生不作為；問題解決教學要注意問題的生動、實際和明確。

2.3給力的組織。無論是老師的講解還是學生的演示， 師生必須互動起來，共同參與到學習過程中來，營造良好的氛圍，調動學生情緒和控制課堂節奏，避免教條式的授課風格，更忌諱沒有起伏的課堂氣氛，讓整堂課有序而不死板 ，學生活潑而不混亂 。一堂好課，教師需要預先設計好教學模塊，對引入、提問、講授、練習、展示、總結、評價等環節的時間、內容都要有準確的安排。

2.4豐富的資源?，F在提倡的學習成果不僅是學生對知識的掌握程度，還有學生的創造、創新和差異化教育的針對性，鼓勵學生多樣化創作，防止學習成果的單一，是激發創造力的關鍵。提供豐富的資源可以開闊學生的思維空間，為進一步的拓展提供保障。資源包括：教師講課應用的范例素材、學生制作作品集，和學生收集的素材資源等。資源可以通過局域網或因特網來存儲和共享，分類需準確，檢索要方便。

作為信息技術教師，我們要不斷更新教學方法，保持教學方法多樣性，靈活性和創新性。設計出更多有效的信息技術教學方法，使得信息技術效果不斷提高，學生學到更多有用的知識，回報社會！參考文獻：

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