化學(xué)課堂心理環(huán)境淺論

王海斌

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0219-01課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極影響。為此，教師就要投入、傾注一定的情感，上課伊始就要展現(xiàn)、演繹教材內(nèi)蘊(yùn)含的情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，啟發(fā)學(xué)生善于探究，鼓勵(lì)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，處理好課堂教學(xué)的動(dòng)與靜、冷與熱、寬與嚴(yán)的關(guān)系，使課堂心理環(huán)境始終處于融洽和諧、穩(wěn)定持久的狀態(tài)。

學(xué)生的心理環(huán)境是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、道德品質(zhì)和行為、組織紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊敬師長(zhǎng)、自學(xué)互勵(lì)等方面表現(xiàn)出來的。學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體，學(xué)的心理環(huán)境是課堂心理環(huán)境的主要構(gòu)成要素。教師教的心理環(huán)境是由教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格、治學(xué)精神、管理方式、特別是道德品質(zhì)和行為等多種心理因素構(gòu)成的。教的心理環(huán)境是影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展的品行形成的決定因素。教師的心理素質(zhì)的優(yōu)化、業(yè)務(wù)能力的不斷提高，良好的道德品質(zhì)的展現(xiàn)，是維護(hù)和發(fā)展課堂良好環(huán)境的決定因素。

本文擬對(duì)化學(xué)課堂心理環(huán)境作以粗淺剖析。

1.情感是維持良好課堂心理環(huán)境的條件

贊可夫的心理實(shí)驗(yàn)表明,教師的良好情緒,會(huì)使學(xué)生精神振奮,教師的不良情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。課堂教學(xué)過程不僅是在特定情境下學(xué)生獲得知識(shí)、形成能力的過程,也是一個(gè)師生進(jìn)行情感交流,認(rèn)知因素相互作用的過程,教師本身的情感狀態(tài),可以使學(xué)生受到潛移默化的影響,產(chǎn)生情緒上的共鳴。教師上課和顏悅色,學(xué)生感到可親可敬,心理相融,情感共鳴,就會(huì)親其師而信其道,學(xué)習(xí)積極性提高,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。為此,教師應(yīng)是一個(gè)情感豐富的角色,應(yīng)具有駕馭情感的能力和恰當(dāng)運(yùn)用情感的藝術(shù)。教師走進(jìn)課堂穩(wěn)健的步履、微笑的表情有助于創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧的學(xué)習(xí)氣氛。以飽滿真摯的情感授課,情緒高昂,全身心投入,注意使用激勵(lì)性的語言提問、評(píng)價(jià),學(xué)生就會(huì)在一種受教師尊重、積極愉快的情感體驗(yàn)下學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,既使一流的教師也只能教出末流的學(xué)生,這是人所共知的常識(shí)。所以,和諧的情感氛圍具有特殊的教育功能,教師在課堂教學(xué)中不僅要注意以言激情、以景生情、以情動(dòng)情,還要注意對(duì)學(xué)生情感需要的激發(fā)、調(diào)動(dòng)的滿足,而且要善于依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和難度大小,重視對(duì)學(xué)生情感活動(dòng)的性質(zhì)和強(qiáng)度的調(diào)控。

2.趣味是調(diào)節(jié)課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動(dòng)力

興趣是一個(gè)人傾向于注意認(rèn)識(shí)某種事物和研究某種事物的一種心理活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。中學(xué)生意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散、松懈懶散，教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)而不嚴(yán)肅、風(fēng)趣而不低俗、幽默而不滑稽，寓教于樂，營(yíng)通過這一系造深厚的學(xué)習(xí)氣氛。如在講初中"緒言"時(shí),什么是"火"，為什么會(huì)有"火"，鐵可以燒嗎，真的有"鬼火"嗎 ... ...列與"火"有關(guān)的問題的提出， 必定能激起學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情，這樣設(shè)疑激趣，求知欲倍增。還可用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如用蔗糖做"黑饅頭"，"魔棒"點(diǎn)燈等等，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。還可用新的內(nèi)容、新的觀點(diǎn)、新的教具、新的板書等來引起學(xué)生的無意注意，促使學(xué)生各種感官處于最活躍的狀態(tài)，以最佳的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

3.教師要充分運(yùn)用激勵(lì)的手段來活躍課堂心理環(huán)境

激勵(lì)學(xué)生是教師必須掌握的一種教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)募?lì)與肯定能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而產(chǎn)生良好的課堂教學(xué)效果。對(duì)于建立良好的課堂心理環(huán)境來說，激勵(lì)起到一種催化的作用，具有活躍課堂心理環(huán)境的作用。作為教師，要充分地了解學(xué)生，針對(duì)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予充分的肯定和贊揚(yáng)，因材施教，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，運(yùn)用激勵(lì)的手段使學(xué)生得到一種成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)激情，創(chuàng)造一種積極的活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效率。

4.教師要具備靈活機(jī)敏的應(yīng)變能力

靈活機(jī)敏的應(yīng)變能力不僅是教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，也是建立良好課堂心理環(huán)境的主要措施。教師在教學(xué)過程中，首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，不能盲目隨意地進(jìn)行教學(xué)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于學(xué)生的原因、教學(xué)環(huán)境的原因、甚至教師自己的原因致使課堂教學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)各種預(yù)料之外的變化，這就需要教師靈活機(jī)敏的應(yīng)變能力。面對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的意外情況，教師要冷靜、理智、保持鎮(zhèn)靜、坦然面對(duì)，泰然處之。在出現(xiàn)意外時(shí)，教師要運(yùn)用自己淵博的知識(shí)和人格的魅力來影響學(xué)生，靈活機(jī)敏地處理突發(fā)事件，甚至可以巧妙地利用這些突發(fā)事件，來營(yíng)造良好的課堂心理環(huán)境，從而達(dá)到高效的課堂教學(xué)。

5.教師要合理地運(yùn)用紀(jì)律來維護(hù)良好課堂心理環(huán)境

課堂紀(jì)律不僅可以保障教學(xué)的順利進(jìn)行，而且還是維護(hù)課堂心理環(huán)境的重要因素。沒有課堂紀(jì)律，就不會(huì)產(chǎn)生良好的信息氛圍，只有學(xué)生都自覺地遵守課堂紀(jì)律，才能夠保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施，也才會(huì)產(chǎn)生良好的課堂心理環(huán)境。教師在教學(xué)中，要學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用課堂紀(jì)律來約束學(xué)生，既不能過分強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律致使學(xué)生畏首畏尾，失去活力和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也不能放任學(xué)生，任由學(xué)生散漫而失去學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，形成一個(gè)無組織無紀(jì)律的團(tuán)體。因此，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和自我心理與行為上的調(diào)整能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)積極地去適應(yīng)良好的環(huán)境和正確的行為，自覺、自愿、自律地遵守課堂紀(jì)律，從而維持一種良好的課堂心理環(huán)境。

總之，課堂心理環(huán)境是一個(gè)值得重視和探究的話題，對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，培養(yǎng)積極健康的學(xué)生心理，具有積極重要的意義。