淺談如何提高高中化學(xué)作業(yè)的有效性

楊成瑤

摘要：作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，作業(yè)是體現(xiàn)教師教育思想和理念的重要途徑。對于學(xué)生而言，作業(yè)也是鞏固課堂知識，發(fā)展情緒情感、提高學(xué)業(yè)成績一種重要途徑。優(yōu)化的作業(yè)設(shè)置應(yīng)當貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的全過程，為提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量提供最基礎(chǔ)的保障，也是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；作業(yè)；有效性中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0226-01化學(xué)作業(yè)，是化學(xué)課堂教學(xué)效果的反饋，它集中地反饋了學(xué)生在鞏固、加深對所學(xué)化學(xué)知識、思想與方法的理解與掌握水平方面和化學(xué)思維與能力的發(fā)展水平方面的基本信息。因此，學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程理念，用新課程理念來指導(dǎo)自己的作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)的有效性，是提高課堂教學(xué)有效性的必要條件。

1.化學(xué)作業(yè)的類型

從基本效用看，化學(xué)作業(yè)可分為:①閱讀型作業(yè)。閱讀型作業(yè)指的是要求學(xué)生利用教材已有的材料，通過認真閱讀，全面把握材料內(nèi)容、體會、理解其中蘊含的化學(xué)知識、思想與方法，為更深層次的學(xué)習(xí)活動提供基礎(chǔ)保障的一種學(xué)習(xí)行為。②鞏固型作業(yè)。鞏固型作業(yè)以鞏固新知為基本目的。③糾錯型作業(yè)。糾錯型作業(yè)是指對于涉及易錯、易混淆的概念、方法的題目，采用同時給出解答過程的形式，要求學(xué)生辨明正誤，并說明理由。此外學(xué)生之間互相評閱作業(yè)也是糾錯型作業(yè)的一種。④總結(jié)型作業(yè)。在一個知識板塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生進行章節(jié)的知識小結(jié)、題型小結(jié)和方法小結(jié);在考試后，要求學(xué)生分析考試情況;在拿到評閱的作業(yè)后，要求學(xué)生分析、總結(jié)出錯原因，探究正確解法，并計入"錯解記錄本"這些都屬于總結(jié)型作業(yè)。⑤研究型作業(yè)。

2.作業(yè)設(shè)計的基本要求

作業(yè)是教師在課堂教學(xué)之中用以鞏固學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種手段，是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗教學(xué)效果的窗口，是調(diào)整教學(xué)方法的指南，是課堂教學(xué)的延續(xù)。《化學(xué)課程標準》指出:"有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。要通過學(xué)生主動的觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學(xué)活動來進行化學(xué)學(xué)習(xí)。"新課程注重學(xué)生全面發(fā)展，因此，作業(yè)設(shè)計也要體現(xiàn)"以人為本，以學(xué)生為本"的教育思想。

2.1作業(yè)設(shè)計要符合個體發(fā)展的需要。在實際教學(xué)中，化學(xué)作業(yè)的模式單一，缺乏層次，讓全班甚至全年級統(tǒng)一步伐齊步走，忽視了學(xué)生的個體差別，多數(shù)教師照抄照搬資料書中或者購買現(xiàn)成的配套練習(xí)冊，這樣的作業(yè)未能充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿與個體需要，由此帶來了一系列的問題。事實上，這也是造成化學(xué)作業(yè)"密度高卻質(zhì)量低"的根源所在。這種教學(xué)行為是無效的，至少也是低效的。

2.2作業(yè)設(shè)計應(yīng)有即時性和針對性。即時，指的是作業(yè)的設(shè)計應(yīng)與近期新學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系;針對，則是要求作業(yè)的設(shè)計指向性要強，要把設(shè)計的著眼點放在主干知識及其交匯點上，放在基本思想方法的理解和掌握上，避免人為地在題目中過多添加障礙，保障題目的真正效用得以充分體現(xiàn)。通過作業(yè)，讓學(xué)生及時對所學(xué)內(nèi)容進行小結(jié);讓學(xué)生體會化學(xué)思想;讓學(xué)生通過同一問題的不同形式掌握基本知識;讓學(xué)生通過查閱文獻(閱讀或上網(wǎng))，了解我國古代化學(xué)家的偉大成就。通過這樣的作業(yè)，對學(xué)生進行化學(xué)史的滲透和愛國主義教育，避免大量重復(fù)的機械的訓(xùn)練，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標。

2.3作業(yè)應(yīng)滿足適量性。過多的作業(yè)，不僅加重了學(xué)生的心理和生理負擔(dān)，也加重了家長的精神負擔(dān)。目前，學(xué)生近視低齡化、普遍化，其原因之一就是學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)過重，其中作業(yè)又是加重學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)的一個重要因素。因此，盡管作業(yè)有許多正面功效，但只重量而不重質(zhì)的作業(yè)的負面影響更大。它會壓垮學(xué)生，并使學(xué)生感到厭煩;它會使學(xué)生不能利用放學(xué)后的時間去從事更為主動的發(fā)展，并為按時完成作業(yè)而設(shè)法尋找捷徑(比如抄襲);它還會助長家長對子女學(xué)習(xí)的干涉。因此，教師設(shè)計作業(yè)要適量。

3.作業(yè)評價，變教師壓力為學(xué)生發(fā)展的動力

作業(yè)評價是教師通過了解學(xué)生作業(yè)的完成情況，及時調(diào)整教學(xué)策略的重要手段，評價的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)。由于學(xué)生情況不同，作業(yè)內(nèi)容及形式不同，教師評價的方式也要靈活多變。

3.1作業(yè)評語，促進學(xué)生發(fā)展的催化劑。在作業(yè)評價中，針對不同層次的學(xué)生、不同類型的作業(yè)，有針對性地為每一個學(xué)生寫上簡短的評語，不僅傳遞了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和指導(dǎo)意見，而且也融洽了師生的感情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，也能達到提高作業(yè)質(zhì)量的目的。尤其對那些作業(yè)質(zhì)量差的學(xué)生更加多采用這個方法。比如:你的解法讓老師眼前一亮，如果考慮了……，就很完美了;別灰心，只要堅持，你的努力會有成效的，等等。教師通過評語，以學(xué)生過去的成績，過去的作業(yè)情況為參照，來評價學(xué)生當前的進步，引導(dǎo)學(xué)生更好地認識自己那些與任務(wù)有關(guān)的行為，引導(dǎo)學(xué)生對問題解決進行思考。

3.2作業(yè)互評，幫助學(xué)生共同發(fā)展。教師切不可把作業(yè)和評價對立起來，嘗試讓學(xué)生之間進行作業(yè)互改可以有效的促進學(xué)生交流，幫助學(xué)生糾正錯誤。開始時，選擇便于學(xué)生評價的作業(yè)，利用一節(jié)課中的兩三分鐘，隨機將作業(yè)本發(fā)給所有學(xué)生，要求學(xué)生對同學(xué)的作業(yè)進行評價，幫助同學(xué)指正錯誤，并給出等級評價和書寫評語。這種做法既操作簡便，也行之有效:學(xué)生為他人作業(yè)給出等級評價與評語，有助于他們提高自身意識，潛意識要求自己避免和犯類似錯誤。被評改作業(yè)的同學(xué)，能印象深刻地注意到來自同伴對自己錯誤的指正;由于學(xué)生有獲得同伴肯定的強烈要求，而且作業(yè)互改是不定期的，學(xué)生只能長期認真對待作業(yè)。學(xué)生互改幾次后，可以嘗試不同類型的作業(yè)的互改，當然對每個學(xué)生自身的化學(xué)知識、思想與方法要求也跟高，學(xué)生為了更好地完成任務(wù)，除了認真作業(yè)，認真聽講，除了關(guān)注知識和技能本身，會更加關(guān)注過程與方法，并且也是情感意志、價值觀的目標的實施途徑之一。

總之，有效的作業(yè)是落實有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。有效的化學(xué)作業(yè)不僅可以對學(xué)生所學(xué)知識進行鞏固與加深，還能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、類比聯(lián)想、歸納總結(jié)、應(yīng)用創(chuàng)新等思維品質(zhì)，教師應(yīng)努力從作業(yè)的設(shè)計、批改、講評等各環(huán)節(jié)入手，使化學(xué)作業(yè)充滿無窮的魅力，使之真正成為化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，知識落實的重要途徑，學(xué)生能力培養(yǎng)的重要載體。我們對化學(xué)作業(yè)要認真研究，并在實踐中不斷地改進完善，這也是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。