對小學音樂起始課的思考

陳麗茹

摘要：新的小學音樂課程標準對教學過程的要求是：倡導體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學習，強調學生在教學活動中的主體地位，創設便于師生交流的教學環境，建立平等互助的師生關系。落實這一要求，對改變傳統的灌輸式的教學模式，培養學生興趣和主動學習精神十分重要。

關鍵詞：小學音樂；低年級；課堂；設計方法中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0249-01新的音樂課程標準指出：強調學生在教學活動中的主體地位，創設便于師生交流的教學環境，建立平等互助的師生關系。小學一年級音樂起始課怎樣實現這一要求呢？我的體會是：

1.根據兒童實際，合理制定目標

一年級的音樂起始課教學中，教學對象是剛剛離開幼兒園，不滿7周歲的核子。他們對什么都感到好奇，表現的欲望強，但自我約束力差。如果不教給學生正確的走、坐、站等常規知識，那么就不能保證以后的音樂課能順利進行。但是如果單純的講述音樂課的常規，要求學生這樣、那樣，學生對音樂課就會失去興趣。失去了音樂學習的興趣，音樂課程就有可能成為虛設，因為興趣是學習的巨大動力，是學生主動學習和研究的精神力量。從學生的年齡、生理等特點出發，從這堂課的重要性出發，應制訂以下的教學目標和教學內容:

1.1教學目標:通過音樂游戲的形式來初步建立課堂常規，縮短與學生的距離，使學生集中精力主動投入教學中，喜歡上老師和音樂課。

1.2教學內容：（1）了解進出音樂教室及如何就坐的常規。（2）學唱音樂問好曲。（3）學習坐、站、走的正確姿勢。（4）初步養成聽、唱的好習慣。

2.組織音樂游戲，引發學習興趣，實現師生互動

對一年級的核子來說，音樂學習的最好的方式就是"游戲"。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。因此，本課的設計將走、坐、站、唱等各種音樂課的常規與"知識與技能"的訓練均溶入游戲之中，讓學生在游戲中掌握各項音樂課常規、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創造。游戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、學生合作活動。

2.1帶孩子去音樂教室。目的是讓學生在排隊、行走時做到快、靜、齊，養成良好的習慣。師：告訴小朋友一個小秘密：老師最喜歡的動物是小貓咪，因為小貓咪走起路來沒有聲音，很乖啊。你們想不想學學小貓咪的走？做一回老師喜歡的小貓咪，好嗎？我要帶上最乖的小貓咪去參觀一個好玩的地方。準備好了嗎？生：安排排隊-按教室座位，排成四隊，一隊跟著一隊輕輕走到音樂教室。

2.2學小鳥的動作走隊形，并能找到自己坐的地方。目的是通過"小鳥找家"的游戲來熟悉學生在音樂課中坐的位置。教師帶領學生，學小鳥的動作在教室繞圈后到座位，由四個豎排繞圈后呈四個橫排，坐地上。坐完之后，我鼓勵說：我看第一排和第三排的小鳥表現很好，現在讓你們在音樂中自由的飛舞，盡情地玩耍，不過，等音樂停了，你們可要馬上找到自己的家哦！這兩排學生就在音樂的伴奏下，在教室里自由飛翔，音樂結束時迅速回到原位。（接著雙行的小朋友做小鳥飛。）

2.3學習坐的正確姿勢，目的是通過有節奏、有律動地朗讀練習，掌握正確的坐姿，并培養學生的韻律感。出示臺鐘圖片說：看！這是什么？（小鬧鐘）小鬧鐘請你們閉上眼睛，聽聽它說些什么，并照著做，比誰做得緊棒！孩子們的小屁股坐穩了；小胸脯挺起來了；兩只小手放膝蓋；小眼睛快睜開；看看誰更像小鬧鐘。接著根據小鬧鐘的要求學坐的姿勢，并跟著老師邊念邊做動作。老師拍手兩下，孩子雙手拍小屁股三下；老師拍手兩下，孩子雙手拍膝蓋三下等，這樣有效地培養了孩子們的坐姿。

2.4學習站的正確姿勢；目的是掌握正確的站立姿勢，并通過聽辨高音與低音，來形象地練習坐和站，并為下一課"音的高低"做鋪墊，讓學生初步懂得音有高低。出示一顆筆直的松樹圖片后，老師說：誰能像這松樹一樣站立?并請幾個同學來示范，老師鼓勵說：大家都站得不錯哦，聽聽和小松樹說的要求是不是一樣了?看誰站得最像小松樹？（1）腳跟腳跟找朋友-腳腳并攏。（2）左手右手快回家-五指并攏貼近大腿兩側。（3）小小皮球藏起來-雙手捧住腹部。老師說:"小皮球出來了，"學生挺腹。老師說:"小皮球藏起來，"學生收腹。不斷反復練習。（4）兩只肩膀往下壓。老師先讓學生:"做怪人"肩聳起，說"壓下去"，學生雙肩下壓。不斷練:"做怪人"，"壓下去"。老師說：我彈一個高音區的三和弦。你們就說:"站像一棵松"，邊按剛才的要 求直立;老師彈一個中音區的三和弦，你們就說:"坐像一臺鐘"，邊正確地坐下。 通過反復練習，獎勵做得好的學生。

總之，對一年級的核子來說，學習音樂的最好的方式就是"游戲"。在合作游戲的活動中，他們不僅學會了相關的本領，體會到了音樂活動的快樂，還學會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信心。在這樣的學習中，老師教得輕松愉快，學生學得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力。