突出學生主體優化藝術教育

莊魏莉

摘要：藝術教育是學校美育的重要內容，對開發兒童的智商力、想象力，熱愛美、追求美都具有啟蒙性的作用。本文闡述了在藝術教學中發揮學生主體作用的意義與方法。

關鍵詞：幼兒;藝術;教育;學生主體;方法中圖分類號：G613.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0252-01 藝術教育是幼教美育的重要內容，隨著素質教育的發展，人們已清醒地認識到藝術教育在素質教育中的特殊作用。在教學過程中只有注重發揮學生的主體作用，使他們積極主動地參與到教學過程中才會取得良好的效果。

1.幼兒藝術教育的意義

隨著素質教育與教學方法的改進，與兒童積極好動的天性，大多數兒童都對藝術課興趣盎然，能積極主動地投身到藝術教育活動之中。但在發揮他們學習主體積極參與活動設計，實施具體活動，進行活動評價方面我們做的還不充分。基本都是教師以教師的設計為主。

藝術教育對兒童來說，是極具營養的美味佳肴。藝術教育能影響兒童正在發育的大腦，從而有助于抽象思維、邏輯思維、形象思維、記憶力及創造力的開發。作為藝術教育工作者，在教學中必須注重兒童的認知特點，注重激發、調動學生學習的興趣，培養其自主性和自律性，充分發揮學生的主體性，是學生成為學習活動的主人，并努力創設良好的學習氛圍和學習情境，使他們能在輕松愉快的氣氛中學習，既達到求知的目的，又發展了個性。

2.突出學生學習主體的方法

在藝術教育中，要突出學生的主體地位，應注重啟迪引導孩子們做到想學、敢學、會學、并能大膽地突破教師的某些限定，有創意的去想，去做、去評。為此應抓好以下四個關鍵性環節。

2.1激發學習興趣，調動主動參與。美國心理學家布魯納指出："學習的最好刺激是對所學知識的興趣，一個人一旦對某一問題發生興趣，那么他作的努力回達到驚人的程度。"興趣能使學生主動參與，并堅持不懈的努力，在學生的學習的過程中，我們應選擇一些生動活潑、形象性和感染力較強的活動，提高其學習興趣和求知欲望，如音樂《小星星》、《洋娃娃和小熊跳舞》其歡快的旋律和小熊那憨態可掬的形象讓學生非常喜愛，可以使學生產生情感，天長日久，學生的興趣就會有所增強。由于現代家庭的孩子大多數是獨生子女，自我中心的意識增強，要求別人圍著他轉，在教學中，作為教師要因勢利導，應用引導方式，使學生自始自終處于最佳狀態，并獲得滿足，努力使教學需求和學生自我需求聯系起來，讓學生在判斷中作出選擇，把強制性的行為轉化為學生的自覺行為，讓學生心悅誠服地去上藝術課，師生配合默契，教學效果顯著。

2.2注重表揚鼓勵，激發信心與勇氣。在藝術課中，有很多學生實踐的權利和機會。要讓學生大膽地表現自我，就要賦予學生實踐的權利機會，只有成為活動的主人，在活動中才能得到最大的發揮。因此，要因材施教，要尊重學生的個性特點，選用適當教學方法，還要誘導學生不能笑話別人，應學會尊重他人，這樣才不會讓學生產生沒有學好會有同學笑話的心理，而認為做錯了很正常，只要虛心學習，仍然可以取得最終的勝利。從這方面加強自己的自信心。

可以通過比賽活動激發熱情。如在上體育課時，通過小組與小組比賽，如田徑賽跑、接力賽，讓他們知道自己是代表自己的小組比賽，同時在組員的加油鼓勵聲中增強了他們的信心，從而激發他們的興趣、培養他們的信心，使學生在輕松愉悅的氣氛中順利地完成教學任務。由單調的練習變成了生動有趣的比賽活動，學生自主練習，學得愉快、玩得開心。讓學生的好奇心、自信心、自尊心一起成長和發展起來。讓每個兒童頭上都有一方自己的天地，尊重學生的個性，引導學生向上進、主動、自信、有毅力這些好的方面發展。

3.學好理論知識、掌握基本技能

藝術課中各門課都有理論和實踐兩大部分，實踐離不開理論，而理論知識是最基礎的知識。大多數同學學起來會感到枯燥乏味。在教學中教師應起到調節作用，要想辦法讓學生在不感到枯燥乏味的基礎上，把理論知識學得達到自己運用的需要就行了。

要注重學生的主體性，調動學生的情緒，使學生的學習熱情高漲，愿意和老師一起來學，主動掌握技能技巧，通過自己的理解和老師的引導來實現。有時有一些同學有不同意見，可以讓學生討論，讓學生把自己的見解講給別人聽，看哪一種效果好，就怎么學。這樣不僅使學生真正掌握了學習方法，并在討論過程中，獲得了成功的喜悅。無論是音樂、美術還是體育，在教學中都應讓學生"會學"，以學生為主，掌握了理論知識后引導學生將其運用于實踐中，讓學生在實踐中提高，變被動為主動。但在這一方面須注重學生的個性差異，對能力較強的虛偽上要加大難度，使其更上一層樓，讓他們充當"小老師"，輔導其他的學生；也讓基礎差的學生看到他的進步，使全體學生互助合作、共同學習、共同進步。

4.解放兒童的大腦，支持他們的創意

藝術教育應該是在輕松愉快的氛圍中開始和結束的，應讓學生感到自己是學習的主人，因此，要讓學生積極主動地完成教師所提出的要求，學生的個性也得到充分發展，更重要的是培養學生的創造性、想象力和審美能力，通過多樣化的教學手段，使學生發揮其創造力。在舉行活動的同時，學生自己評價活動的過程，提高其自身的審美能力。解放兒童的大腦，激活學生的思維，拓寬思路，在發展學生思維的基礎上，發散學生的思維，使學生的形象思維與靈感思維得以切實的加強，指導學生多層次的認識，在藝術教學中培養學生良好的思維品質。比如，在兒童創作中，可以通過繪畫開發兒童的智力，培養兒童全面發展的個性。在教學過程中要鼓勵學生大膽新穎地進行藝術創造；喜歡唱歌的同學也可以邊唱邊畫。可以不與現實中的實物完全一樣，只要畫得好看，畫得生動就可以。這樣才能培養學生的能力，開發學生的潛能。總之，藝術教育是一門技能性較強的學科，藝術教學應突出學生的主體作用，采取靈活多樣的手段，讓學生因受到藝術魅力的吸引而愛學、樂學，充分挖掘出孩子們的創造天賦，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。