如何利用玩具促進(jìn)兒童的發(fā)展

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0280-01玩兒是兒童的天性，玩兒也是他們獲取知識(shí)、激勵(lì)創(chuàng)新精神的最初、最便捷的途徑。孩子們最喜歡玩什么呢？勿庸置疑，當(dāng)數(shù)玩具。因?yàn)橥婢呤撬麄兺ㄟ^(guò)游戲、娛樂(lè)獲取知識(shí)的必要手段和工具。玩具對(duì)孩子的成長(zhǎng)真的這樣重要嗎？回答當(dāng)然是肯定的。那么玩具到底對(duì)孩子的成長(zhǎng)有哪些影響呢?

首先，玩玩具可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力。如媽媽搖著一個(gè)小鈴對(duì)寶寶說(shuō)："寶貝，看媽媽這有個(gè)什么？"由于聲音對(duì)寶寶聽(tīng)覺(jué)的刺激和物體顏色形狀對(duì)寶寶視覺(jué)的刺激,寶寶會(huì)去尋找目標(biāo)。當(dāng)她得到小鈴后她會(huì)翻來(lái)覆去地看，然后學(xué)著剛才媽媽搖鈴的樣子使勁搖。那種看,實(shí)際就是觀察。學(xué)搖鈴，也是她記得媽媽的動(dòng)作然后自己再搖，所以也是一種記憶力訓(xùn)練。這種初級(jí)觀察力、記憶力的訓(xùn)練為今后能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

其次，玩具還可以促進(jìn)幼兒與同伴協(xié)商、交往能力的發(fā)展。如在玩角色游戲時(shí)，首先要分配角色，其中最重要的一個(gè)角色小朋友可能都想當(dāng)。這時(shí)就需要幼兒之間相互協(xié)商、調(diào)解，最后使每個(gè)孩子都能滿意。其次才能共同合作演好這場(chǎng)戲。同時(shí)也訓(xùn)練了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。看起來(lái)這游戲很小，但他的作用卻很大。也許若干年后，一名出色的外交官，或演說(shuō)家就會(huì)在他們中間誕生。

再次，玩具可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，發(fā)展兒童的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。如彩泥可以制作各種物體，老師教會(huì)孩子們捏、團(tuán)、搓、揉等一些技巧后，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些物體的捏法。最后， 孩子們可以按自己的設(shè)計(jì)捏出自創(chuàng)的一種物體，這就是創(chuàng)造。尤其是當(dāng)他們的創(chuàng)造被認(rèn)可或獲得成功時(shí)，那種"頂峰"體驗(yàn)是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。雖然這只是個(gè)小小的成功，但這種體驗(yàn)也許會(huì)伴隨他一生一世，并激勵(lì)他去努力做好每件事，我想這種影響不應(yīng)該說(shuō)不大吧？！世界級(jí)的大發(fā)明家、大科學(xué)家不少都是在玩中突發(fā)奇想，產(chǎn)生靈感，為世界、全人類做出了不朽的貢獻(xiàn)。

人們創(chuàng)造出玩具，供給孩子們娛樂(lè)是一個(gè)目的，但更重要的是他們希望兒童通過(guò)玩玩具促進(jìn)其智能的發(fā)展。那么利用玩具促進(jìn)幼兒智能發(fā)展有哪些方法呢？我簡(jiǎn)單歸納了以下幾種：

方法一：重復(fù)訓(xùn)練法。

如玩拼圖游戲時(shí)，孩子首先要觀察畫(huà)面內(nèi)容，其次要分清畫(huà)面某個(gè)部位是什么顏色的，每片拼圖的形狀、大小、缺口有幾個(gè)、在哪邊，做好這些準(zhǔn)備工作后，才可以找關(guān)鍵處開(kāi)始拼接。第一次拼時(shí)中途可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，或找不到某一片。孩子如能堅(jiān)持把圖拼完，拼好就可以訓(xùn)練他的耐性，即做一件事的持久性。否則只會(huì)半途而廢。第二次拼時(shí)就會(huì)比第一次拼得快，以后越拼得次數(shù)多，完成的時(shí)間越短。重復(fù)練習(xí)訓(xùn)練法也是對(duì)幼兒觀察力、注意力、記憶力能力等多種能力的訓(xùn)練。

方法二：操作建構(gòu)訓(xùn)練法。

如孩子在玩木制結(jié)構(gòu)玩具時(shí)，首先他要學(xué)會(huì)看圖， 某個(gè)鏍絲放在什么位置、某個(gè)木片幾個(gè)圓孔、放在什么位置？有時(shí)光看還不行，因?yàn)樗瞧矫鎴D，這就需要孩子們動(dòng)手操作，自己安裝一下，看看哪個(gè)鏍絲放在哪兒最合適。也許試一次不行，要再次動(dòng)腦筋想，然后再試，直到合適，美觀為止。這就訓(xùn)練了幼兒的想象能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。當(dāng)幼兒掌握了基本組裝方法后，老師再將圖搬走，請(qǐng)幼兒自己組裝一個(gè)物體。這也訓(xùn)練了幼兒的抽象思維能力。

做為一名幼兒教師，我們希望我們教出的幼兒園都是適合于未來(lái)世界的完美人才。如何培養(yǎng)這樣的孩子呢？下面我從四大方面來(lái)談。

第一大領(lǐng)域是智力領(lǐng)域。在觀察能力的培養(yǎng)上，我們可用比較法。如觀察比較兩幅圖的異同。看看幼兒 的觀察廣度有多大，觀察方法正確與否，會(huì)不會(huì)細(xì)節(jié)與整體相比較；在記憶能力培養(yǎng)上會(huì)不會(huì)簡(jiǎn)單推理、判斷、排序、聯(lián)想、因果、可能必然分類；在悟性培養(yǎng)上能否從不相關(guān)中找關(guān)聯(lián)，具有簡(jiǎn)捷的思路，能夠自覺(jué)把握新內(nèi)容。

第二大領(lǐng)域是非智力心理領(lǐng)域。其中自信心與成功心理方面，看幼兒有無(wú)自信心，有無(wú)體驗(yàn)與追求成功感的欲望。在獨(dú)立與競(jìng)爭(zhēng)心理方面，有無(wú)獨(dú)立完成活動(dòng)，超越他人的勇氣；在興趣與動(dòng)機(jī)心理，有無(wú)學(xué)習(xí)興趣和明確的探究動(dòng)機(jī)；在氣質(zhì)與性格傾向方面，有無(wú)激情，是否活潑、開(kāi)朗、精力充沛、有勇氣；在堅(jiān)持性與擔(dān)心方面，做事是否有擔(dān)心，遇到困難能否堅(jiān)持到底；在自律與意志品質(zhì)方面，能否克制自己，調(diào)節(jié)自己及他人情緒；在思想品德情感方面，是否能做到遵守公德、愛(ài)祖國(guó)人民、關(guān)心他人 、助人為樂(lè)。

第三大領(lǐng)域即藝術(shù)領(lǐng)域。在感受與欣賞美時(shí)，能否欣賞多種美，有無(wú)追求美的動(dòng)機(jī)；在表現(xiàn)美方面他的手工制作、繪畫(huà)、演奏樂(lè)器水平如何；在創(chuàng)造美時(shí)，有無(wú)獨(dú)創(chuàng)的繪畫(huà)、演奏與表演能力。

第四大領(lǐng)域是知識(shí)領(lǐng)域。在語(yǔ)言知識(shí)方面幼兒是否會(huì)說(shuō)準(zhǔn)事物，理解、表達(dá)水平如何，及詞匯量、閱讀、寫作、外語(yǔ)水平如何。在數(shù)學(xué)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、生活知識(shí)、自然知識(shí)、科技知識(shí)方面有什么樣的水平。

以上就是利用玩具全面培養(yǎng)幼兒發(fā)展的點(diǎn)滴，從以上幾大領(lǐng)域中的善于方面去培養(yǎng)教育，相信多數(shù)幼兒都會(huì)得到全面發(fā)展。 作者簡(jiǎn)介：

姜雙，女，遼寧大連，大學(xué)本科，92337部隊(duì)幼兒園園長(zhǎng)。