關于高校就業指導課程建設的探析與思考

作者簡介：許楓（1982年5月），女，漢族，廣西容縣，桂林理工大學南寧分校，助教，本科，高校就業指導。

摘要：本文首先分析了高校就業指導課程建設總體目標與階段目標相結合的原則、知識積累與智能發展相結合的原則以及課堂教學與課外實踐相結合的原則，接著從系統化的教學內容、全程化的教學安排以及多樣化的教學方法等方面提出了高校就業指導課程建設的策略。

關鍵詞：高等院校；就業指導課程；建設

伴隨著高校畢業生人數的逐年增加，大學生就業成為當前高校建設的重要問題之一。高等院校在應對就業難挑戰的時候，要注重學科專業結構的調整，迎合社會需求，加大大學生就業指導課程建設，不斷強化大學生就業指導的質量，提高大學生就業實效性。

一、高校就業指導課程建設的原則

（一）總體目標與階段目標相結合的原則

高校就業指導課程在進行總體目標確定的時候，要結合高校自身的人才培養類型、目標，對這門課程進行總體的目標定位，這是課程方向的重要保證，也是課程總體質量的保證。階段目標是根據不同年級的特點和出現的問題，制定出符合年級實際的階段目標。階段目標是總體目標的分解，為總體目標服務。所以，高校就業指導課程建設要堅持總體目標與階段目標相結合的原則。

（二）知識積累與智能發展相結合的原則

這項原則主要是指在教學過程中不但要向學生傳授必要的就業知識和職業理論，還要重視從知識理論到智能的轉化，要不斷培養和發展學生的能力。……