哈爾濱太陽島風景區認知地圖研究

高春義 張 璐 岳莉然

(1.黑龍江省城市規劃勘測設計研究院，黑龍江 哈爾濱 150040； 2.東北林業大學園林學院，黑龍江 哈爾濱 150040)

·園林·綠化·

哈爾濱太陽島風景區認知地圖研究

高春義1張 璐2岳莉然2

(1.黑龍江省城市規劃勘測設計研究院，黑龍江 哈爾濱 150040； 2.東北林業大學園林學院，黑龍江 哈爾濱 150040)

以哈爾濱太陽島風景區中的太陽島公園為調查對象，進行了以獲得評價性意象為主要目的的認知地圖研究，調查內容涉及對景區環境的易識別性和標志性等的研究，并對公園設計不合理處提出符合認知活動、易于形成清晰認知地圖的意見。

認知地圖，環境心理學，意象，風景區

人之所以能識別和理解環境，關鍵在于能在記憶中重現空間環境的形象。曾經感知過的事物在記憶中重現的形象，稱“意象”。具體空間環境的意象稱“認知地圖”[1]。凱文·林奇的《城市意象》總結出城市意象的五個構成要素(道路、區域、邊界、節點、標志物)并對其特征和聯系加以分析[2]。諾克斯提出了結構性意象和評價性意象的概念，他認為林奇采用認知草圖方法進行的研究側重于環境空間布局結構，是結構性意象研究方法[3]。

1 研究方法

筆者對哈爾濱太陽島風景區中的太陽島公園為主要調查對象，進行了以獲得評價性意象為主要目的的認知地圖研究。

采用的方法有觀察訪談法和問卷調查法。問卷累計發放500份，其中200份向曾在太陽島公園實習過的同學們發放，300份向在太陽島的游客進行隨機發放。回收問卷500份，有效問卷500份。

2 結果與分析

2.1 基本情況認知

廣大市民對于太陽島名稱的由來知之甚少(b項“多年前此島盛產鳊花魚，女真族鳊花魚的發音為‘太宜安’，久傳至今被稱為太陽島”。統計結果只占18.2%)。所體現的景區特色認同率也僅過半數，在易識別的環境特征里讓人最能長期在腦海里留存信息的就是景觀的意義，它往往承載著歷史意義，為子孫后代所驕傲的文化烙印。在以年輕人為主的游覽群體中，昔日那首使太陽島名揚海內外的歌也隨著歲月泯滅了光華，大家熟知的哈爾濱太陽島風景區已經逐漸失去了往日的濃重歷史內涵。建議加強建設能體現太陽島風景區自身文化、歷史積淀的宣傳項目，發掘深度層次內涵。

2.2 主要景觀的喜惡性調查

印象深刻的景點綜合排序前五位是太陽瀑(見圖1)、松鼠島(見圖2)、天鵝湖、水閣云天、太陽石及太陽門(見表1)，認知地圖的形成需要在每個人頭腦中進行多維信息記憶重現，除了視覺以外，聽覺、嗅覺、觸覺，甚至是時空知覺都是認知地圖形成的重要因素。在太陽瀑，各種知覺體驗呈現的信息緊密聯系，使景觀可讀取性進一步加強。松鼠島的景觀是人和松鼠互動為主，在松鼠島，游客不僅是旁觀者，更是參與者，揉進自然里，和動物們一起娛樂，人和環境能形成良好的互動體系。大家對天鵝湖喜愛的原因其是附近的木棧道設計的很有野趣(見圖3)，結合了濕地的特色。但天鵝湖一帶同時也是游人印象較差的地方。水閣云天與聽雨廊遙相呼應，湖對岸太陽山上還有休憩亭，三處建筑連線呈不等邊三角形，建筑風格色彩一致。區域的整體性，同一性使游客頭腦中的地圖認知程度加強。

表1 印象深刻的景點分析 %

在研究中發現，填寫了第四題：“您最喜歡哪里的小品或整體景觀”，近90%的游客和學生沒有填寫第五題：“哪里的小品或整體景觀給你印象最差”。也就是說受人喜愛的景觀和小品成為印象最差的景觀和小品的可能性較高但只局限于很少一部分人的印象較差的意象形成過程中。無論是“最喜歡”還是“最不喜歡”，都在第三題調查印象深刻的景點中排序靠前(見表2,表3)。

表2 喜歡的景點排序

表3 印象最差景點排序

2.3 小環境易識別性分析

488名被調查者有188名表示沒有迷路感覺，表示可以根據道路的景點指示牌確定自己和計劃游賞景點的方位，考慮下一步的游覽路線。總共有131名具體寫出在哪里容易迷路，男女比例63∶67。有169名表示不明確自己當時所處道路到底通往哪里，已經迷路不知道具體位置，無法詳細填寫在哪里迷路。

這里選取有代表性的木棧道一帶進行分析(見圖3)：一部分游客表示天鵝湖附近的木棧道，道路過于復雜，岔路太多，且有樹木枝葉遮蔽。易識別的環境有利于人們形成清晰的意象，對于定向、找路和交往起著積極作用，并使人在情緒上感到安全與安定。建議將木棧道兩側0.5 m以內的范圍種植低矮草花，既能拓寬行走空間、豐富視野，又不會失去樹木障景的野趣。

2.4 邊界要素的具體體現

通過被調查者對景點邊界區分的認知調查，可得知游客過多的依靠了路標，景點指示牌的存在，形成公園的空間定位和區域劃分。邊界要素分析見表4。

表4 邊界要素分析

在認知地圖的調查中顯示，游人對空間形狀的感知主要分成線和面的組合，一種是把空間表示成由道路線空間串聯的景點面空間，第二種是把空間看成面與面的組合，道路的聯系作用被忽略。由于太陽島公園面積較大，所以游人在游賞的時候主要以景點為空間面單位，以主要干道為空間線單位。綠化具有分隔空間的作用，園林中利用植物可形成不同的邊界意象，邊界有虛隔和實隔之分。在公園接受測試的游客里，認為道路比綠化分區的作用明顯；而接受調查的學生里，認為綠化比道路劃分邊界明顯。原因是游客沒有接受景觀專業的知識培訓，還不了解綠化的更多功用。

2.5 城市意象五要素的特性

在風景區公園內，城市意象五要素有以下幾個特性：被調查者認知空間環境時，以鄰近布局緊湊的幾個一般景點或特色突出的一個主要景點為一個單位區域，難以形成對區域相對位置的把握；標志和節點在景區公園這樣的尺度環境中混為一體，印象深刻的主要景觀作為節點或地標出現在公共意向圖中，但無法畫出它們在整個公園內的具體相對位置；依賴道路標志辨認方向，認為主要由景點指示牌、道路、綠化作為邊界要素劃分區域，隨處可見的景點指示牌的標志要素作用被弱化；道路同時擔當路徑和邊界的作用，但邊界的作用相對較強。

3 討論和建議

認知地圖的方法在風景區公園的研究上有一定局限性，調查對象多以走馬觀花的游賞目的為主，能長時間并多次對整體環境進行認知的人并不多，所以被調查者的認知程度普遍不高，得出的公共意向圖有缺失，評價性意象較全面，但結構性意象不完整。

設計者在進行設計活動的時候，應充分考慮到其區別于其他尺度空間使用功能上的特殊性，在景區的空間布局、主次聯系，主要景觀的易識別性，道路的引導性，路標的位置、數目，環境設施的建設，人和環境的互動體系設計等方面都應該作相應的調整、規劃，使上述方面符合人們在風景區公園里的認知規律，讓人們能充分享受具有生命力和親和力的優良環境。

[1] 林玉蓮,胡正凡.環境心理學[M].北京:中國建筑工業出版社,2000:5-31.

[2] [美]凱文·林奇.城市意象[M].方益萍,何曉軍，譯.北京:華夏出版社,2004:17-92.

[3] 檀文迪.華僑大學校園環境認知地圖研究[D].泉州：華僑大學，2007.

The study on cognitive map of Sun Island scenic area

GAO Chun-yi1ZHANG Lu2YUE Li-ran2

(1.Heilongjiang City Planning Survey and Design Institute, Harbin 150040, China;2.College of Garden, Northeast Forestry University, Harbin 150040, China)

Taking the Sun Island park in Harbin Sun Island scenic spot as the survey object, this paper researched the cognitive map research taking getting evaluation intentionality as the main objective, the investigation content involved the easy identification and sign etc. to scenic environment, and proposed the opinions to conforms to the cognitive activity, easy to form a clear cognitive map to park design unreasonable points.

cognitive map, environmental psychology, image, scenic area

1009-6825(2014)31-0218-02

2014-08-23

高春義(1978- )，男，碩士，規劃師； 張 璐(1984- )，女； 岳莉然(1978- )，女，講師

TU986

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