初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識研究

單進(jìn)

傳統(tǒng)文化是本民族在漫長的發(fā)展過程之中逐漸形成的，它既是社會發(fā)展的產(chǎn)物，也是社會發(fā)展的動力，對人和事物的發(fā)展具有極重要的作用。因此，在語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，使學(xué)生明白傳統(tǒng)文化的重要性，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，最終達(dá)成促進(jìn)傳統(tǒng)文化發(fā)展的目標(biāo)。

一、文化意識的含義及意義

1文化意識的含義

文化是在社會發(fā)展中不斷積累而形成的，在這些文化之中，凝聚當(dāng)時社會發(fā)展的印記。因此，我們在對傳統(tǒng)文化進(jìn)行研究的過程之中，能夠從中了解當(dāng)時社會的發(fā)展?fàn)顩r，這些發(fā)現(xiàn)對現(xiàn)代人與社會發(fā)展很有借鑒意義。所謂文化意識，就是指在語文學(xué)習(xí)中對那些富有意義的文化內(nèi)涵的探索、研究、發(fā)現(xiàn)的意識。

2文化意識的意義

我們在日常的教學(xué)過程之中，應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)意識進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)的過程之中樹立文化意識，這樣就能夠有效提升他們的使命感和榮譽(yù)感，更好地促進(jìn)他們的愛國精神的形成與發(fā)揚(yáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化精華，可以指導(dǎo)他們的行為，提升他們思維的活躍度。因此，在語文教學(xué)中適當(dāng)增加一些關(guān)于文化方面的知識，這樣能夠較好地提升學(xué)生的思考能力和行為能力。

此外，初中是人生學(xué)習(xí)的重要階段，對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們應(yīng)該在語文教學(xué)中加強(qiáng)對初中學(xué)生文化方面的培養(yǎng)，提升他們的文化意識。這樣，不僅能夠幫助學(xué)生更好地傳承中國的傳統(tǒng)文化，而且會使學(xué)生養(yǎng)成熱愛國家、熱愛民族的美好情操，在以后的生活之中成長為一個國家的棟梁。

二、語文教學(xué)中文化意識的重要性

1形成良好的精神環(huán)境

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們對教育事業(yè)的關(guān)注也在不斷增強(qiáng)。在當(dāng)前社會背景之下，我們需要加強(qiáng)對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們了解到傳統(tǒng)文化的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的文化意識，最終提升他們的文學(xué)水平和素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程之中形成的文化意識，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神層面的升華，能夠有效提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2能夠幫助學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感

語文的學(xué)習(xí)過程是漫長的，在漫長的語文教學(xué)過程之中，我們會接觸到不同類型的文章。對于這些文章，我們必須對其內(nèi)在含義進(jìn)行分析，從而在更深層次上了解文章所要表達(dá)的情感。因此，在語文教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)文化意識，使學(xué)生能夠在情感上進(jìn)行釋放，將隱藏在學(xué)生心底的社會責(zé)任感和愛國思想激發(fā)出來，并努力將這些思想轉(zhuǎn)化為行動，最終為國家社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、教學(xué)中培養(yǎng)文化意識的途徑

1在語文文字之中培養(yǎng)文化意識

對于初中學(xué)生來講，他們本身已經(jīng)具有一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以初中語文教學(xué)的實(shí)踐還是比較容易實(shí)施的。我國教育部門根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在語文教材的編寫上進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選，選擇了一些比較具有民族文化特色的文章作為教學(xué)的范文，這樣是有利于學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化的。所有文化的表達(dá)都是離不開漢字的。因此，我們可以從文字這個方面入手引導(dǎo)學(xué)生對文化進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)行深層次的研究。學(xué)生在了解文字的時候，應(yīng)該首先明確漢字的特點(diǎn)。我們國家傳統(tǒng)文化講究的是以形表意，具體地說，就是漢字的一些基本輪廓和外形是能夠明確表現(xiàn)該字的意義的。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行很好的理解和吸收。

初中語文課本之中有很多古文，教師在對這些內(nèi)容進(jìn)行講解的時候，不僅可以對其中的文字進(jìn)行說明，還可以對文學(xué)內(nèi)容以及當(dāng)時的社會背景等進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)。例如，初中語文課本之中有一篇文章是沈括的《夢溪筆談》，在這篇文章之中不僅有很多地理知識，同時還擁有值得我們仔細(xì)推敲的精辟的語言文字。教師在對這篇文章進(jìn)行講解的時候，應(yīng)該對沈括的生平事跡以及寫作背景進(jìn)行介紹，這樣能夠方便學(xué)生進(jìn)行理解，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)我國先進(jìn)的傳統(tǒng)文化。

2加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練

作為初中語文教師，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程之中幫助他們養(yǎng)成深思的習(xí)慣，并對一些比較重點(diǎn)的地方做出標(biāo)注，這樣能夠方便學(xué)生在日后復(fù)習(xí)的時候進(jìn)行查閱。再如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對一些比較好的文章進(jìn)行段落的背誦，或者選擇一些比較優(yōu)美的段落進(jìn)行背誦。學(xué)生在背誦了這些內(nèi)容之后，不僅能夠?qū)⑵渥鳛槿粘懽鞯闹匾夭模€能從中學(xué)到優(yōu)秀的寫作技巧，進(jìn)而提升自己的文學(xué)素養(yǎng)水平。初中語文教材涉及的內(nèi)容比較寬泛，因此，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程，最終提升自己的文化水平。

在學(xué)習(xí)課文的過程之中，如我們在學(xué)習(xí)毛澤東的《七律·長征》的時候，可以進(jìn)行一些課外文章的拓展閱讀，這樣能使學(xué)生更好地了解毛澤東在革命時期的愛國精神。毛澤東的很多詩作都表現(xiàn)了他的愛國之心和堅(jiān)定革命必將勝利的信心，常常對這些文章進(jìn)行研究，既能夠提升學(xué)生的文學(xué)水平，還能夠促進(jìn)學(xué)生愛國主義思想的形成和發(fā)展。

3加強(qiáng)寫作方面的練習(xí)

在語文學(xué)習(xí)的過程之中，寫作是非常重要的一個項(xiàng)目。寫作不僅需要我們具有良好的寫作技巧，還需要我們在平時的閱讀中進(jìn)行廣泛的材料積累，只有在兩個方面共同努力，最終才能提升語文成績。并且，在平時的語文寫作練習(xí)之中，教師應(yīng)該盡量減少對學(xué)生寫作主題和內(nèi)容的規(guī)定，這樣才能讓學(xué)生有更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們自己找到學(xué)習(xí)寫作的目標(biāo)。學(xué)生有一個比較寬松的寫作環(huán)境，就能夠激發(fā)更多的寫作靈感，從而更好的開展語文寫作學(xué)習(xí)。此外，在寫作的學(xué)習(xí)過程之中，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生多寫一些有關(guān)時事的文章，這樣能夠提升他們對社會問題的關(guān)注程度，有利于提升他們的愛國精神。

初中課本之中有一首古詩，是文天祥的《過零丁洋》。這首古詩表達(dá)了文天祥對于自己生活地區(qū)的熱愛，表達(dá)了一種忠君報國的高尚情操。這種精神不管是在古代還是在現(xiàn)代，都具有很好的教育意義，值得我們學(xué)習(xí)。

對于初中學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，我們不應(yīng)該僅從語言文字等方面切入，我們還應(yīng)該對學(xué)生的基本道德素質(zhì)等進(jìn)行積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，最終促進(jìn)他們整體水平的提升，即德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)生有了正確的思想向?qū)В谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)之中就能夠很好地規(guī)范自己的行為，這對于國家和社會來講都是有很大益處的。在初中語文的教學(xué)過程之中，教師必須全面的培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，關(guān)注他們的日常學(xué)習(xí)，并對當(dāng)前的教育教學(xué)方式不斷做出整改，最終幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活，樹立科學(xué)的世界觀。