對陜西高校體育課教學(xué)的影響與分析——《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014修訂)》

趙昆

(西北政法大學(xué)體育部 陜西西安 710063)

為了貫徹黨的十八屆三中全會精神,認(rèn)真落實教育規(guī)劃綱要和有效建立健全國家學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價機(jī)制,激勵學(xué)生積極主動參加身體鍛煉,引導(dǎo)學(xué)校深化體育教學(xué)改革,推動全國加強(qiáng)學(xué)校體育工作,促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展,教育部在認(rèn)真總結(jié)各地實施現(xiàn)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上,結(jié)合新時期青少年體質(zhì)健康狀況和學(xué)校體育工作實際,2014年7月18日,教育部下發(fā)了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》,要求各學(xué)校每學(xué)年開展覆蓋本校各年級學(xué)生的《標(biāo)準(zhǔn)》測試工作,并根據(jù)學(xué)生學(xué)年總分評定等級。只有達(dá)到良好及以上的學(xué)生,方可參加評優(yōu)與評獎。新修訂的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》適用于全日制普通小學(xué)、初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校、普通高等學(xué)校的學(xué)生,將學(xué)生按照年級劃分為不同組別,身體形態(tài)類中的身高、體重,身體機(jī)能類中的肺活量,以及身體素質(zhì)類中的50m跑、坐位體前屈為各年級學(xué)生共性指標(biāo)。面對《標(biāo)準(zhǔn)》的變化,學(xué)生認(rèn)為部分項目無法及格,教師認(rèn)為當(dāng)前的課堂教學(xué)活動無法滿足學(xué)生的鍛煉需要。該文通過對陜西部分高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,結(jié)合走訪陜西部分高校的體育部(系)的專家所反饋的意見,找出影響陜西高校體育教學(xué)的因素,提出了相應(yīng)的解決措施。

1 2014年修訂的《標(biāo)準(zhǔn)》與高校體育課程的目標(biāo)

1.1 《標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)

完善學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系,使其成為改革考核制度的重要內(nèi)容,逐步形成科學(xué)規(guī)范,目的明確,真實可靠,確保學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價制度的完成。作為學(xué)校體育工作評估的重要手段,監(jiān)測學(xué)校教育發(fā)展、考核學(xué)校教學(xué)工作成績的途徑,建立學(xué)校體育教育督導(dǎo)檢查制度。

通過年度體育教學(xué)工作總結(jié)報告制度,客觀、全面、真實、準(zhǔn)確的體現(xiàn)學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康水平,積累經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)不足并系統(tǒng)分析所面臨的困難和急需解決的問題,加大力度改革、開發(fā)研究成果,促進(jìn)學(xué)校體育健康開展。

學(xué)校還應(yīng)主動利用信息平臺,充分展示各自學(xué)校的體育工作情況,分析統(tǒng)計學(xué)生體質(zhì)健康的變化情況,交流經(jīng)驗并接受監(jiān)督。

1.2 高校體育課程的目標(biāo)

高等院校的體育課程從2003年正式施行以來,一直是以大學(xué)生的身體鍛煉為主要手段,通過科學(xué)合理的教學(xué)手段,提高學(xué)生身體素質(zhì),達(dá)到身心健康和培養(yǎng)體育素養(yǎng),促進(jìn)身體與心理的和諧共進(jìn),增強(qiáng)生活、學(xué)習(xí)已及體育技能的有效途徑。

高校的體育課程目標(biāo)是依據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本目的而設(shè)立的,分為5個領(lǐng)域目標(biāo)。其一是主動參與并形成良好的自我體育鍛煉習(xí)慣,能夠制定個人健身計劃,具有正確的體育欣賞能力;其二是能夠正確處理常見的運(yùn)動損傷,掌握科學(xué)的鍛煉方法來提高自身的運(yùn)動技能,同時掌握兩項以上的運(yùn)動項目;其三掌握自我體質(zhì)健康測試與評價的方法,培養(yǎng)良好的習(xí)慣,具有良好的生活習(xí)慣和體質(zhì);其四通過體育鍛煉,磨練意志,改善心理環(huán)境,合理的自我調(diào)節(jié)情緒,培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度,體驗健身的樂趣和成功的喜悅;最后培養(yǎng)良好的社會道德,正確認(rèn)識競爭與合作的關(guān)系。

2 當(dāng)前陜西高校體育內(nèi)容設(shè)置對學(xué)生體質(zhì)的影響

2.1 當(dāng)前陜西高校體育課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置

經(jīng)過對陜西多所高校進(jìn)行調(diào)查了解,目前各高校的體育課程結(jié)構(gòu)基本上為:大學(xué)一年級基礎(chǔ)體育課,目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育鍛煉的基本技術(shù),普遍的教學(xué)內(nèi)容為田徑、太極拳;大學(xué)二年級選修課,為了滿足學(xué)生不同的興趣愛好以及鍛煉習(xí)慣,內(nèi)容相對多樣化,主要涉及球類,武術(shù),健美操等大眾化運(yùn)動;大三、大四為專項提高課,以滿足學(xué)生想要提高自身所喜愛的運(yùn)動項目的專業(yè)運(yùn)動技能的需求,在此階段由學(xué)生自主選擇是否繼續(xù)練習(xí);以及部分因為身體原因不能參加正常體育課的學(xué)生開設(shè)保健課。

2.2 當(dāng)前陜西高校體育課程的內(nèi)容設(shè)置

通過對陜西多所高校進(jìn)行走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn),各個高校都是以圍繞促進(jìn)陽光體育的發(fā)展來開設(shè)的體育課程內(nèi)容的,主要內(nèi)容包括田徑(短跑、中長跑、鉛球、跳遠(yuǎn)等);武術(shù)(太極拳、武術(shù)套路、散打、跆拳道);球類(足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球等);操類(健美操、啦啦操、體育舞蹈等);部分學(xué)校還開設(shè)了擊劍、定向運(yùn)動、瑜伽、輪滑等新興的體育運(yùn)動。通過對比發(fā)現(xiàn)陜西高校的體育課內(nèi)容還需要不斷補(bǔ)充新內(nèi)容,增加適合自身的新興項目來滿足學(xué)生求新求異的學(xué)習(xí)熱情。這些項目主要是以教授專項技術(shù)為主,素質(zhì)鍛煉為輔。

2.3 影響學(xué)生體質(zhì)變化的因素

通過分析陜西多所高校2011級1000名學(xué)生的健康測試成績發(fā)現(xiàn)體重過重和肥胖是影響學(xué)生體質(zhì)的關(guān)鍵問題之一。從表一可見男女學(xué)生身高變化較小,而體重變化較大,在三年級時較為明顯,部分學(xué)生體重超重甚至肥胖。這就直接影響到學(xué)生的測試成績,尤其是對肺活量體重指數(shù)和握力體重指數(shù)的成績評價影響較大(見表2)。

通過數(shù)據(jù)研究分析,發(fā)現(xiàn)陜西高校學(xué)生通過一年級的基礎(chǔ)體育鍛煉,體質(zhì)有了一定改變,身體素質(zhì)水平在穩(wěn)定上升,在二年級時達(dá)到最佳狀態(tài),進(jìn)入三年級后學(xué)生體質(zhì)和身體素質(zhì)呈下降趨勢。究其原因包括運(yùn)動時間減少,運(yùn)動量不足,對健康飲食的知識掌握較少,由于學(xué)習(xí)壓力帶來的不良生活習(xí)慣等。

表1 陜西大學(xué)生身高體重指數(shù)

表2 陜西大學(xué)生體質(zhì)測試平均成績

3 新《標(biāo)準(zhǔn)》對陜西高校體育教學(xué)的影響

3.1 新《標(biāo)準(zhǔn)》對大學(xué)生的影響

學(xué)生通過體育課一至二年的鍛煉,體質(zhì)普遍有所改變,這些變化主要體現(xiàn)在耐力、肺活量、下肢柔韌性,這對學(xué)生提高測試的成績有著極大的幫助,主要表現(xiàn)為學(xué)生在進(jìn)行男生1000m女生800mb跑的測試,多數(shù)男女學(xué)生可以輕松達(dá)到及格或良好的成績;肺活量測試男女學(xué)生普遍達(dá)到及格或良好的成績。

與2007年正式實行的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相比較,新《標(biāo)準(zhǔn)》的測試項目將男生引體向上、女生仰臥起坐列為必測項目,這對學(xué)生的測試合格率造成一定影響。尤為明顯的是男生的引體向上,由于上肢力量練習(xí)較少,而且部分學(xué)生因為自身體重較大,因此能夠達(dá)到及格成績的學(xué)生較少。

3.2 新《標(biāo)準(zhǔn)》對課堂教學(xué)的影響

為了滿足學(xué)生身體素質(zhì)的提高,大部分教師通過總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,對教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn),加大了力量素質(zhì)的練習(xí),但由于課堂時間限制,練習(xí)效果并不明顯,尤其是上肢力量,沒有顯著的進(jìn)步。同時由于力量素質(zhì)的練習(xí),占用了部分專項技術(shù)的學(xué)習(xí)時間,使得掌握技術(shù)的能力下降,專項技術(shù)的學(xué)習(xí)效果不理想,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及課堂教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

新《標(biāo)準(zhǔn)》的制定,與2007年實行的《標(biāo)準(zhǔn)》比較,從測試內(nèi)容方面看更加合理,能夠全面反應(yīng)學(xué)生體質(zhì)的不同方面,對學(xué)生體質(zhì)和身體素質(zhì)的掌握更加科學(xué)準(zhǔn)確。

新《標(biāo)準(zhǔn)》的實施有助于對學(xué)生體質(zhì)的變化進(jìn)行監(jiān)控,是教師直觀了解學(xué)生體質(zhì)變化的有效工具,有助于教師能夠清晰的發(fā)現(xiàn)問題,明確問題根源,找到解決途徑與方法。

學(xué)生通過進(jìn)行新《標(biāo)準(zhǔn)》的測試,可以直觀的發(fā)現(xiàn)自身存在的不足,對身體素質(zhì)協(xié)調(diào)而全面的發(fā)展,以及提高自身體質(zhì)有著極大的作用。

4.2 建議

充分利用學(xué)校的公共資源,通過網(wǎng)絡(luò)、專題講座、學(xué)校宣傳欄、校內(nèi)報紙等手段大力宣傳健康知識,使學(xué)生能夠通過多種渠道了解學(xué)習(xí)體育健康方面的知識。

通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)和學(xué)校適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督管理,讓學(xué)生能夠保持良好的生活習(xí)慣,遠(yuǎn)離不良的作息習(xí)慣,能夠主動自覺參加體育運(yùn)動,打好培養(yǎng)“終身體育”的基礎(chǔ)。

學(xué)校應(yīng)投入一定資金與人力,開設(shè)專門的體質(zhì)與身體素質(zhì)鍛煉指導(dǎo)課堂,讓學(xué)生能夠在專人指導(dǎo)下進(jìn)行下科學(xué)合理的健身活動,不在盲目的獨自練習(xí),同時還可以預(yù)防不必要的運(yùn)動損傷的發(fā)生。

[1] 教育部.國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014修訂)[S].2014.

[2] 常保榮,景會峰.陜西省普通高校大學(xué)生體質(zhì)健康變化趨勢研究[J].運(yùn)動人體科學(xué),2013(5):11-13.

[3] 李清建.高校體育課程改革的現(xiàn)狀及提升策略[J].體育世界,2013(1):138-140.