試析高中體育教學中游戲方法的合理運用

高蕓

(江蘇省揚州市弘揚中學 江蘇揚州 225000)

體育教學中游戲方法的運用十分重要,單純的體育教學項目過于枯燥,由此會降低學生對于體育的熱情,長遠來看,會影響高中學生身體的正常成長,不利于學生的健康發展。當前,體育教學過程中游戲方法的運用越來越廣泛,可以使學生在樂趣中增加體育知識并掌握相關體育技能,由此體育教學要不斷朝著游戲教學法改進,并且要使游戲在體育教學的運用效果得以提升,提高游戲教學法的適用性。

1 體育教學中游戲方法運用的作用

1.1 可以激發學生對體育的熱情

在高中體育教學過程中應用游戲教學可以激發學生對體育課程的興趣和熱情。興趣是學生學習的動力源泉,只有培養學生的熱情和興趣才有可能使體育教學順利進行,并使學生切實學到相關體育知識和技能。游戲教學方法可以創造輕松的環境,使學生在游戲過程中得到體育鍛煉的機會,并且可以激發學生積極參與體育課程、增強體育技能的信心。由此,可以使學生增加樂趣,并且提高身體素質,為今后的學習和成長打下堅實的基礎。

1.2 可以提高學生的心理素質水平

高中學生處于一個特殊的心理階段,由于學習壓力較大,學生普遍存在心理素質低下的問題,由此學生的心理承受能力有待提高。而體育教學中游戲方法的運用不但可以保證輕松的課堂氛圍,而且可以使學生在游戲中身心得到解脫,可以有機會從繁雜的學業中脫離出來,這樣就使學生的心理壓力得以釋放,使學生愉悅精神。而且在體育游戲進行的過程中,還可以使學生之間提高密切度,形成更為良好的競爭意識,促進學生心理品質的逐步提升。

1.3 可以提高學生的思維能力

在高中體育教學中運用游戲教學方法,可以活躍學生的思維。體育游戲教學涉及很多的實踐活動,在游戲過程中會有很多的練習和活動方式,并且游戲的設計多有一定的情節性,由此在游戲進行的過程中就需要學生開拓思維,因此學生在這一過程中思維能力就會得到相應的鍛煉,有利于學生的腦力開發,增強學生的靈敏度,為學生的全方位發展奠定扎實的基礎。

2 高中體育教學中游戲方法的運用策略

2.1 選擇適當的體育游戲

在體育教學中運用游戲方法進行教學,就要選擇適當的體育游戲。因此,就要根據教學的實際進行相關游戲的選擇。首先,體育教師就要對教學內容進行整體把握,要結合教學的重點進行教學游戲的運用,以便使教學效果得以提升。比如在體育長跑項目訓練過程中,由于學生對長跑的心理障礙,教師就可以針對學生的心理以及教學內容的特點進行游戲的運用,比如報數成團游戲等等,這樣就可以使學生對教學內容的抵觸情緒得以緩解,使學生逐漸適應,提高學生對教學內容的積極性和主動性。

2.2 突出學生在游戲中的主體地位

在體育教學過程中輔以游戲教學的方式更要注意突出學生的主體地位。只有保證學生主觀能動性的發揮,才能使教學效果得以提升。因此,在體育教學過程中要積極征集學生意見,使學生自主進行體育游戲的實踐,從而使學生更能切實體會到教學主體的感覺。比如,在籃球訓練項目教學課堂,教師可以鼓勵學生進行教學游戲的實施,鼓勵學生提出新的游戲模式,既使學生開拓思維,同時可以使學生更加自主的參與到課堂訓練中去。

2.3 做好游戲過程中的引導和管理

在體育教學過程中,保證學生在游戲教學的主體地位,發揮學生的能動性之外,教師更要做好體育游戲的引導和管理,從而使體育教學課堂秩序穩定,教師要保證所有學生參與到體育游戲中去,對游戲進行過程中的問題要及時進行解決,要根據學生的不同素質進行合理的分配,從而使教學游戲效果得以發揮。在體育游戲終止的時候,教師要對游戲過程進行總結和評價,并且根據學生的反映及時做好游戲的更新,保證體育游戲教學法得以動態發展。

3 高中體育教學中游戲方法的運用所需注意的事項

3.1 注重根據教學對象適當變更游戲教學內容

首先我們要知道并不是所有的高中學生的體質都是一樣的,因此在進行體育游戲教學時也不能對所有的學生提出一樣的要求,應該適當的根據學生的身體素質來變更游戲教學內容。教學對象的不同,大致可以分成男生與女生兩組,當然如果再細致的劃分還可以分成體質好與體質差的群體。

例如我們再進行短跑比賽游戲時,老師可以根據性別以及學生體質分成若干的小組,讓學生在小組內進行比賽,既達到了娛樂身心、鍛煉身體的目的,同時在同一水平的人群中進行比賽游戲,也不會讓學生產生自卑的心理。除此之外,老師還要注意學生的興趣愛好,根據學生的興趣愛好來制定相應的游戲教學內容。例如有的學生就是喜歡打籃球,老師就可以將這一部分學生群體分成一組進行游戲教學;有的學生喜歡打羽毛球,老師就可以設定一些有趣的游戲內容來進行教學活動。

3.2 根據場地、天氣等因素適當的變更游戲教學內容

在體育教學中實行游戲教學法畢竟是要建立在場地與天氣的基礎之上,場地的好壞、大小在很大的程度上決定著游戲教學法是否能夠順利實行;天氣的好壞更是決定著學生參與游戲教學法的積極性,例如在雨天進行游戲教學法,不但不能夠達到教學目的同時還可能使學生生病,從而影響學生的身體。具體來說如果場地較小,老師可以組織一些小型的游戲活動,如果場地設備較為簡陋,就不適宜實行一些復雜的游戲活動。在天氣不好的情況下可以選擇在教室進行體育課程,這時的游戲活動可以是活躍氣氛也可以是鍛煉學生反應能力的游戲。

3.3 注意游戲教學的內容與其他教材相結合進行

游戲教學本來就不應該單獨在體育教學中存在,從某種意義上講游戲教學的設立在于培養學生對體育學習的興趣以及積極性,同時通過游戲的方法來鍛煉學生的身體。所以游戲教學在體育教學中起到一個輔助的作用。這里我們提倡游戲教學法可以與體育教材內容相結合,來達到既提高學生的學習興趣,又完成了教學任務的目的。例如在學習教材中“實心球學習”這部分內容時,便可以通過游戲教學的形式來進行開展,首先老師可以講解一些關于實心球拋出的技巧以及規則內容,之后便可以組織學生進行拋實心球贏大獎的游戲內容,每個同學有機會拋出實心球三次,選取最好成績為記錄成績,根據名次的排列來進行獎項的頒發。

4 結語

高中體育教學中運用游戲方法可以顯著改善體育教學的面貌,使學生能夠更積極的參與到體育教學的過程中去。在游戲方法的運用過程中,要切實根據體育教學的目的進行游戲的設計,要保證游戲的適用性,使游戲運用在體育教學整個過程中得以控制,達到教學與游戲相輔相成的效果。只有這樣,才能保證高中學生的健康成長,使學生有精力投入到學習中去,改善學生的精神面貌。

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