現(xiàn)代大學(xué)體育實踐的新動向與基本理論問題研究的視角轉(zhuǎn)移

毛亞杰

(武漢輕工大學(xué) 湖北武漢 430023)

自過去的10多年來,我國大學(xué)體育為了適應(yīng)社會的發(fā)展需要,已經(jīng)做了許多改革措施。但是隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步確立和改革的不斷深入,人們已經(jīng)意識到新時期大學(xué)體育出現(xiàn)的問題越來越多,傳統(tǒng)的大學(xué)體育若不做出根本上的變革是無法適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展和需要的。在此背景下,我國大學(xué)體育面臨著一次根本性的從結(jié)構(gòu)和功能上的巨大變革,而如何在改革中正確的把握方向,已經(jīng)成為影響現(xiàn)代大學(xué)體育發(fā)展至關(guān)重要的問題,其中尤以大學(xué)體育的基本理論的創(chuàng)新問題為重點。

1 現(xiàn)今我國大學(xué)體育實踐的新動向

經(jīng)對現(xiàn)代我國大學(xué)體育事件的發(fā)展動向和基本的理論研究之后,認為現(xiàn)代我國大學(xué)體育事件主要表現(xiàn)在以下四個新的主要動向。

1.1 在“健康第一”、“終身體育”思想的統(tǒng)領(lǐng)下大學(xué)體育課程呈現(xiàn)出了“多目標、多思想、多內(nèi)容、多形式、多變化”的特征

改革開放以來,隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步確立和改革的不斷深入,政府主導(dǎo)的“健康第一”和得到學(xué)界認同的“終身體育”兩種指導(dǎo)思想已經(jīng)成為新時期現(xiàn)代我國大學(xué)體育發(fā)展的主流思想,得到了廣大人民的普遍認同。這兩種指導(dǎo)思想各有所長,互補不足,對現(xiàn)代我國大學(xué)體育的改革實踐起到了一個良好的指導(dǎo)作用。這里的大學(xué)體育指的是面向我國現(xiàn)代大學(xué)生的體育教育,這種教育主要體現(xiàn)的大學(xué)體育課程上。

現(xiàn)代我國大學(xué)體育實踐的過程中,大學(xué)的體育課程發(fā)生了很大的變化,主要表現(xiàn)在如下一些方面：(1)減少了體育課程中的一些必修內(nèi)容,增加了學(xué)生喜愛的體育運動選修內(nèi)容。(2)延長了大學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)年限。許多學(xué)校選擇在學(xué)生的整個求學(xué)階段開設(shè)體育選修課,規(guī)定學(xué)分,讓學(xué)生自主選擇上課。(3)增加體育理論實踐課程的開設(shè)。(4)在現(xiàn)代休閑社會的影響下,我國大學(xué)體育課程朝著娛樂化、生活化方向發(fā)展。(5)新出現(xiàn)了體育俱樂部式教學(xué)方式,即體育社團教學(xué)成為了一種流行的組織體育教學(xué)形式。(6)加強了課外體育活動的管理。如對學(xué)生實行“打卡制”,學(xué)生的課外體育活動有一個明確的學(xué)分規(guī)定。

雖然這兩種思想之間存在著誰是主導(dǎo)思想的一些爭論,而大學(xué)體育的改革也在繼續(xù)。但是相對于傳統(tǒng)的大學(xué)體育的“體制”和“技能”的教育思想指導(dǎo)下,大學(xué)生體育課程單一的內(nèi)容和形式。新時期下我國大學(xué)體育課程已經(jīng)呈現(xiàn)出了“多目標、多思想、多內(nèi)容、多形式、多變化”的特征。

1.2 現(xiàn)代我國大學(xué)體育在新的基礎(chǔ)上擔(dān)負起了為國家培養(yǎng)體育優(yōu)秀人才的任務(wù)

根據(jù)我國經(jīng)濟體育發(fā)展的歷史可以看出,我國體育的發(fā)展離不開大學(xué)體育的推動。我國在20世紀50～60年代的體育實踐已經(jīng)證明了大學(xué)是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的一個重要基地。

新時期新環(huán)境下,越來越多的人意識到了體育的重要性,現(xiàn)今我國很多優(yōu)秀的中學(xué)生體育尖子大批量的考入了大學(xué),帶動了我國各大學(xué)的體育水平。而各大學(xué)聯(lián)合起來開始不斷舉辦高水平的運動會,不僅只是在規(guī)模上有了一個較大的發(fā)展,取得的成績也備受矚目。許多的高水平的體育人才在其中脫穎而出,在全國的比賽上獲得了優(yōu)秀的成績,其中優(yōu)秀的運動員因此入選了省隊,甚至國家隊,這對國家體育事業(yè)的發(fā)展起到了很大的推動作用。

1.3 大學(xué)體育學(xué)科對我國體育學(xué)科的建設(shè)起了重要的推動作用

學(xué)科是一個概念,是我們從接受教育開始接觸到的詞語。它的主要作用是將我們所學(xué)的知識進行一個分類整合,便于我們接受知識。新時期下,隨著現(xiàn)代我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展和教育體制改革的深化,在體育學(xué)科的專業(yè)配置、體育專業(yè)高層次人才培養(yǎng)和體育科學(xué)研究等方面,傳統(tǒng)教育體制不同類型學(xué)校的職能劃分的格局已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的改變。傳統(tǒng)教學(xué)下只有體育類和師范類大學(xué)設(shè)置體育專業(yè)的現(xiàn)象已經(jīng)沒有了,越來越多的非體育類和非師范類大學(xué)已經(jīng)設(shè)置了體育專業(yè)。它們體育專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為了推動體育學(xué)科發(fā)展不可忽視的力量,而且這股力量會隨著改革的不斷深入和社會的發(fā)展不斷壯大。在現(xiàn)代我國普通大學(xué)體育學(xué)科實踐發(fā)展變化的新格局之下,我國高層次體育專業(yè)人才的培養(yǎng)和體育科學(xué)的研究已經(jīng)成為了我國普通高等院校體育工作的一個重要任務(wù)?？梢娫谖覈咝４髮W(xué)體育學(xué)科的不斷發(fā)展對我國體育學(xué)科的建設(shè)也起了很大的推動作用。

1.4 大學(xué)社區(qū)體育已經(jīng)成為推動全民健身計劃進程中的重要推動力

1995年,我國頒布了《全民健身計劃綱要》和《奧運爭光計劃》。群眾體育和競技體育共同發(fā)展的戰(zhàn)略目標被確立。而大學(xué)因其人才、信息、知識、場館設(shè)施等方面的優(yōu)勢,在推動全民健身計劃的過程中,發(fā)揮了重要的影響力和推動作用。

大學(xué)對推動全民健身計劃的影響和推動,主要體現(xiàn)在以大學(xué)為中心,輻射了周邊社區(qū)的體育活動的發(fā)展。這個效果的作用直接表現(xiàn)為大學(xué)的場館設(shè)施逐漸向群眾開放,周圍社區(qū)的人可以到大學(xué)借用設(shè)施進行鍛煉,給他們提供了一個便捷、免費的途徑。許多來到大學(xué)進行鍛煉的人自然感受到了大學(xué)體育的科技服務(wù)、人才服務(wù)、場館服務(wù)、宣傳服務(wù),這些服務(wù)自然而然的推動了更多的人鍛煉,為全民健身的推動做出了很大貢獻。由此可以預(yù)見出,大學(xué)體育因其在資源、人才、社會影響力等方面的優(yōu)勢,將積極推動全民健身計劃的進行。

2 大學(xué)體育基本理論問題研究的視角轉(zhuǎn)移

傳統(tǒng)認識里喜歡將大學(xué)體育歸納與學(xué)校體育的一部分,依然還是從學(xué)校教育的角度去看待大學(xué)體育,沒有結(jié)合大學(xué)組織的大學(xué)組織具有的特殊性其認識大學(xué)體育。只是意識到大學(xué)體育在新時期下需要進行改變,但是卻并沒有跳出傳統(tǒng)的“體育只是為大學(xué)服務(wù)的‘一元性’思維模式”,無法從根本上認識到大學(xué)體育的內(nèi)涵已經(jīng)不局限于傳統(tǒng)體育課程和體育教育。這樣就容易導(dǎo)致在對待如同大學(xué)生運動會、體育學(xué)科、大學(xué)社區(qū)體育等大學(xué)活動價值取向的不穩(wěn)定,不能有一個正確的理解和相應(yīng)理論上的詮釋。

大學(xué)體育與中小學(xué)體育相比,雖然有很多相似之處,但是同時也有很多區(qū)別。所以可以說,大學(xué)體育雖然屬于學(xué)校體育的范疇之內(nèi),但是絕對不是完全等同于學(xué)校體育的。我國傳統(tǒng)的大學(xué)體育是一元性的,只是屬于大學(xué)內(nèi)部的一個行為,只是大學(xué)教育的其中一部分,傳統(tǒng)思想下的人只在想大學(xué)體育能為大學(xué)教育作出什么貢獻。而根據(jù)現(xiàn)今出現(xiàn)的二元性大學(xué)體育觀,大學(xué)體育不僅只是大學(xué)教育的一部分,還是國家和社會體育的組成部分。可以說,大學(xué)體育的范疇已經(jīng)不只是局限于學(xué)校,更注重對我國整個體育世界的發(fā)展。從一元性到二元性的大學(xué)體育,可以理解為現(xiàn)今的大學(xué)體育基本理論觀正在從狹義的大學(xué)體育觀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閺V義的大學(xué)體育觀。

3 結(jié)語

新時期下我國大學(xué)體育已經(jīng)超越了傳統(tǒng)思想下大學(xué)體育教育的范疇,已經(jīng)逐漸擴展到我國的體育事業(yè)的范疇中來,對大學(xué)體育整體的基本理論問題的視角轉(zhuǎn)移方向需要經(jīng)常進行總結(jié)與分析。在我國,大學(xué)體育基本理論問題的視角轉(zhuǎn)移已經(jīng)逐漸體現(xiàn)出來,在對“大學(xué)組織層面,結(jié)合體育與教育,采用現(xiàn)代大學(xué)職能全景視角”這些基本的理論問題的研究,從宏觀指導(dǎo)實踐來看正處在一個飛速發(fā)展的時代。由此可以預(yù)見,伴隨著我國高等教育和體育事業(yè)的發(fā)展,大學(xué)體育的實踐和理論問題會因大學(xué)體育在我國體育和教育事業(yè)中獨特的地位和功能,在新時期下重新構(gòu)建一個新的更科學(xué)的系統(tǒng),將會使大學(xué)體育的理論從傳統(tǒng)思想下混雜于中小學(xué)體育理論的“學(xué)校體育觀”中逐漸分化和獨立出來。

[1]張珂,張云,喬培基,等.普通高校個性化體育理論課程開發(fā)實踐研究——以中國傳媒大學(xué)體育理論課程開發(fā)為例[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2010,36(12)：87-90.

[2]白彩琴,宋杰.大學(xué)體育理論課程教學(xué)開展實踐研究——以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院體育理論課程開展為例[J].運動,2013(17)：73-74,82.

[3]陳洪武.淺析大學(xué)體育理論與實踐能力結(jié)合平臺的搭建[J].體育時空,2011(6)：157.

[4]賈連堃.大學(xué)體育理論的定位及其影響因素——對現(xiàn)行大學(xué)體育教材理論部分若干問題的剖析[D].哈爾濱工業(yè)大學(xué),2011.