淺談高校圖書館新生入館教育

張文高

（聊城大學東昌學院，山東 聊城 252000）

高校的新生入館教育是為了使新生盡快地了解圖書館，學會利用圖書館的各種館藏資源，掌握一定的文獻檢索知識和技能，從而合理的、有效的利用圖書館而進行的教育。每學年始，圖書館都要組織新生進行入館教育培訓，其目的就是通過多媒體教學、參觀等形式，引導新生了解圖書館、熟知圖書館的各項規章制度。

1 新生入館教育的重要意義

1.1 盡快讓新生完成角色轉變，學會獨立自主的學習方式

中學時代的教育以教師的教為主，學生被動的學習方式，在大學里將被改變，學生自主式的學習方式已成為主流。對新生進行入館教育可以幫助新生盡快學會利用檢索技能找到所需要的信息資源，拓寬知識領域視野，為掌握自主的學習方式打下堅實基礎。

1.2 可以減少新生借閱的隨意性和盲目性

剛進入大學校園的新生，一方面，對圖書館的各項信息資源有著極高的興趣和期待；另一方面，對圖書館資源的使用方法全無了解，因此，對新生進行入館教育可以讓他們盡快了解熟悉館內的樓層布局、各種信息資源檢索方法、排架規律等等，以便對所需要的信息資源準確定位，從而減少借閱的隨意性和盲目性。

1.3 是圖書館提高工作效率的前提基礎

高校圖書館擔負著師生的科研、學習、教學等重要任務。大一新生進行入館教育，可以讓新生盡快了解館內各項信息資源，熟悉各種借閱方式，掌握檢索的方法和技巧，遵守館規館紀，從而減少對圖書管理員的依賴，節省圖書管理員的時間，讓圖書管理員抽出更多的時間做好其他更深層次的服務工作，從而提高圖書管理員工作效率。

2 新生入館教育目前狀況及存在問題

2.1 校方重視程度不均衡，具有一定差異性

隨著高校招生規模不斷擴大，圖書館的利用率在逐漸提高，但是部分學校重視程度仍然不夠，未能與其它入學教育放到同一層次上，具有一定不均衡性。如：學生學完《學生學籍管理規定》之后，要進行摸底考試，不合格者需要補考，同樣的新生入學教育中的新生入館教育則不需要摸底考試，這說明部分學校的重視程度不均衡，具有一定差異性。

2.2 內容繁雜，方法過于單一，流于形式

新生初到學校，對于現代化的圖書館的認識有著很大的茫然性，為了讓新生對圖書館的各項資源有著大致了解，多數學校采用了授課制，由于圖書館的介紹需要講解的內容較多，而部分學校的電子網絡資源條件有限，使電子資源演示課成為空談，而傳統的授課模式容易造成課堂講解枯燥，不夠生動形象，學生無法直觀系統的學習，以致授課效果不佳，流于形式。

2.3 受時間、空間影響

新生入館教育時間一般為一節課的時間，在如此短的時間內，學生難以掌握如此繁雜的知識，而實地參觀又不可能滿足每一個新生的需要，致使教育效果在一定程度上受到時間、空間影響。

3 新生入館教育的改進措施及教育內容

3.1 重視新生入館教育工作

新生入館教育工作不僅基層人員要重視，而且還要得到領導的重視和支持，自上而下的全員重視是做好新生入館教育工作的前提。第一，把新生入館教育工作納入到新生軍訓教育工作之中。實踐證明，有部分學校把新生入館教育工作放到新生軍訓之后，教育及組織效果不甚理想；第二，可以參照學生學習《學生學籍管理規定》之后進行新生入館教育的摸底考試，以端正學生學習態度。

3.2 新生入館教育內容

新生入館教育主要包括：“圖書館概況”，“圖書館的利用”，“信息檢索方法”及“文獻分類法”，“特色服務”，“常見問題”五大部分。其目的就是讓新生盡快對圖書館有大致了解，能自主完成借還書籍，查找信息，適應獨立自主的學習方式。

“圖書館概況”主要介紹館史、館規、館藏、機構設置、樓層分布等等。通過一系列的圖書館綜合介紹，讓學生明白館的歷史、規章制度、藏書資源規模及數量、各機構設置和樓層分布情況，通過介紹讓學生充滿對利用圖書館的無限向往和獲得知識知識的熱切渴求。

“圖書館的利用”主要介紹新生初到圖書館的知識介紹。在圖書館大廳懸掛新生入館導引圖、入館須知、開閉館時間、機構設置樓層分布圖、溫馨小提示、工作人員簡介、各部門聯系方式、各部門借書流程圖等等，懸掛物件目的是方便新生找到圖書館的各個部門，利用圖書館的各項功能，達到能獨立自主的借還書籍、查詢資料、學習的目的。

“信息檢索方法”及“文獻分類法”是入館教育的重要內容。初到大學的新生對圖書館文獻資源分布的認識是比較茫然的，對文獻資源的排架規律更是不清楚，通過入館教育，讓學生簡單了解“中國圖書分類法”，了解圖書的排架規律，并學會利用計算機檢索文獻信息的方法，是新生日后能否獨立自主完成查詢文獻信息的關鍵。

“特色服務”主要介紹“新書推薦”、“最受歡迎書籍”、“在線咨詢”、“專家講座”、“信息反饋”、“購書郵箱”等等。其中“購書郵箱”是我院圖書館為了解決師生專業書籍空缺問題而設立的，首先公布了采編室主任的電話和郵箱，師生把需要的專業書籍告訴采編室主任，經研究后，圖書館會盡快采取措施落實師生之需。

“常見問題”是指日常生活中學生尤其是新生經常遇到的一些疑難問題，如“開閉館時間”、“圖書借閱方法”、“借閱流程”、“讀者證的掛失補辦”“信息檢索方法的使用”等等。

4 新生入館教育主要形式

新生入館教育要盡量避免傳統單一、枯燥的講授式的教學模式，應采取靈活多樣的教育模式，以提高學生學習興趣，達到預期教育目的。

4.1 課件PPT 形式

把新生入館教育內容做成圖文并茂的、有聲有色的課件PPT 模式，對于重難點也可以配以視頻說明，讓學生在學習中有身臨其境的感覺，在興趣中學會圖書館的各種借閱模式、遵守館規館紀、檢索方法的使用等等。

4.2 現場參觀講解形式

現場參觀講解形式就是組織新生到圖書館的各部門進行實地參觀，參觀的同時配以講解說明，對于經常預見的問題要著重講述，尤其是要對入館教育中的重點難點著重講述，并給予示范操作。

4.3 發放《新生入館指南》

為了新生便于學習，把圖書館的館規、館史、館藏、借閱流程、開放時間、樓層分布圖、檢索信息技巧方法、“中國圖書分類法”等信息編寫成冊，讓大一新生人手一本，強化新生入館教育內容，也便于新生利用課余時間進一步深入學習。

4.4 網絡宣傳

部分高校圖書館把新生入學教育的內容放到圖書館網頁的主頁上，介紹圖書館的各項資源、樓層分布、各種流程圖、信息檢索方法等等，方便學生隨時通過網絡資源觀看學習，并建立網絡咨詢平臺，及時解決學生在學習中所遇到的問題。

總之，高校新生入館教育是新生學會利用圖書館進行學習的基礎平臺。新生通過入館教育將逐漸養成獨立自主的檢索文獻信息，查閱文獻資源，遵守規章制度的好習慣，為其日后拓寬知識領域視野，全方位提高綜合素質，成為一個德才兼備的人具有重要意義。

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