高職院校綜合性實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實踐

姜澤東

（常州工程職業(yè)技術(shù)學院機械系，江蘇 常州213164）

當前高職院校根據(jù)人才培養(yǎng)實際情況，正在大力推行工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，綜合性實訓(xùn)基地建設(shè)是工作結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)的重要組織與切實保障，而隨著社會發(fā)展，用人單位對高職院校畢業(yè)生在專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力等方面提出了更高更多要求，高職院校通過技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)與推廣等形式實現(xiàn)其服務(wù)社會的功能，實訓(xùn)基地是其開展技術(shù)報務(wù)和學生技能訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)教育的主要場所。高職院校屬性決定了實訓(xùn)基地建設(shè)重要地位，職業(yè)教育發(fā)展和社會進步要求高職院校實訓(xùn)基地整體性規(guī)劃，側(cè)重綜合性，因此如何建設(shè)多功能、綜合性的實訓(xùn)基地更好的為教學、科研、就業(yè)服務(wù)，更好地發(fā)揮其在高職人才培養(yǎng)中的作用，是值得研究的課題。

1 綜合性實訓(xùn)基地的建設(shè)思想及內(nèi)涵

高職教育技術(shù)型教學體系以綜合素質(zhì)為目標，以技術(shù)為核心，以能力為本位，以理論和實踐相結(jié)合為途徑，以生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的崗位要求為質(zhì)量考核標準，來主導(dǎo)和組織教學，從而形成具有高職教育特點的人才培養(yǎng)模式。綜合性實訓(xùn)基地是高職院校利用各種資源在校內(nèi)建設(shè)具有多功能的實訓(xùn)基地。

1.1 建設(shè)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)實訓(xùn)基地，服務(wù)于專業(yè)實踐教學

專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該與培養(yǎng)目標緊密結(jié)合，服務(wù)于專業(yè)實踐教學。焊接實訓(xùn)基地建設(shè)過程中以專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準的要求為依據(jù)，已經(jīng)建設(shè)成為綜合技術(shù)水平與實際生產(chǎn)發(fā)展相匹配的綜合性實訓(xùn)基地，2007年焊接技術(shù)實訓(xùn)基地被評為江蘇省省級實訓(xùn)基地。

1.2 校企合作，建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是高職院校利用各種資源在校內(nèi)建設(shè)具有生產(chǎn)功能的實訓(xùn)基地，通過產(chǎn)品的研發(fā)、制造、銷售等生產(chǎn)經(jīng)營過程，使基地實現(xiàn)經(jīng)濟效益，并在生產(chǎn)中培養(yǎng)學生實踐技能，提高學生綜合職業(yè)能力。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)過程中直接引入企業(yè)真實的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照產(chǎn)品生產(chǎn)的工作流程布局“生產(chǎn)性”的基本軟件、硬件設(shè)施，使其既具備產(chǎn)品生產(chǎn)功能，同時又具備學生實訓(xùn)功能。生產(chǎn)性實訓(xùn)的內(nèi)涵體現(xiàn)在兩個方面：一是生產(chǎn)性實訓(xùn)基地要通過學生的實訓(xùn)能夠出產(chǎn)品、見效益，二是學生在生產(chǎn)性實訓(xùn)中，要提高技能，增強職業(yè)能力。

1.3 面向社會，開展技術(shù)服務(wù)及技能培訓(xùn)

高職院校的技術(shù)服務(wù)必須以專業(yè)建設(shè)為依托，有目的、有針對性地為社會提供各種具有專業(yè)特色的技術(shù)服務(wù)。合理發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用，以教促改，通過實訓(xùn)基地建設(shè)加強專業(yè)改革力度。焊接實訓(xùn)基地自建設(shè)至今已經(jīng)實現(xiàn)基地資源共享，通過與常州大學城兄弟院校的交流和對大量企業(yè)人員的技術(shù)培訓(xùn)，不斷的完善專業(yè)培養(yǎng)方案，并通過學生下廠實習及與企業(yè)的技術(shù)合作，借鑒企業(yè)先進的管理理念，吸收好的工程項目經(jīng)驗，改進教學理念，創(chuàng)新教學方法，推動專業(yè)教學改革的發(fā)展。

2 綜合性實訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實踐

實訓(xùn)基地是高職院校十分重要的實踐教學設(shè)施，建設(shè)技術(shù)進步、功能多樣、管理創(chuàng)新的綜合性實訓(xùn)基地，對高職院校改善辦學條件、提高教育質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標具有重要的意義。綜合性實訓(xùn)基地在總體設(shè)計上要充分考慮相關(guān)專業(yè)的通用性、社會服務(wù)的多樣性及校企合作的靈活性，充分利用有限教育培訓(xùn)資源最大限度地節(jié)約資金，盡可能使所建設(shè)的實訓(xùn)基地適用范圍廣綜合性強，能進行多功能的綜合實訓(xùn)，提高基地教學設(shè)施的利用率及實用性。焊接實訓(xùn)基地在建設(shè)過程中，依據(jù)常州大學城有六所大學共存的特點，充分考慮到其它兄弟院校的專業(yè)設(shè)置情況及區(qū)域企業(yè)的特點和社會服務(wù)功能，切實有效的實現(xiàn)了教學、生產(chǎn)、培訓(xùn)的有機結(jié)合。

通過幾年來的不懈努力，焊接專業(yè)綜合性實訓(xùn)基地的結(jié)構(gòu)日趨合理、設(shè)施日趨完善、管理日趨規(guī)范，對社會的貢獻逐漸增大。

2.1 專業(yè)教學實訓(xùn)基地功能

綜合性的實訓(xùn)基地建設(shè)完善了實踐教學體系。實踐教學是檢驗人才培養(yǎng)方案是否符合社會職業(yè)需求的最直接的方法。通過實踐教學，使學生所學的理論知識得以鞏固，讓學生有更多的時間去親身體驗理論知識在實踐活動中的指導(dǎo)作用，進而激發(fā)學生的學習興趣，促進職業(yè)技能的提高。近年來我們通過實踐教學信息的反饋，不斷發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案和教學內(nèi)容的不足與缺點，不斷進行專業(yè)教學改革，修訂并完善了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使其充分體現(xiàn)高職教育的辦學特色。

2.2 技能培訓(xùn)功能

實訓(xùn)基地培訓(xùn)功能包括大學城院校學生的職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)職工崗位培訓(xùn)、待崗人員的再就業(yè)培訓(xùn)以及高職高專院校教師職業(yè)資格與技術(shù)能力等級的認證培訓(xùn)。

2.3 職業(yè)資格鑒定功能

經(jīng)過幾年的努力，焊接實訓(xùn)基地已經(jīng)構(gòu)建嚴格統(tǒng)一、標準公開的職業(yè)資格考核鑒定平臺，促進職業(yè)培訓(xùn)考核鑒定的標準化。

2.4 服務(wù)社會功能

充分利用基地資源，向企業(yè)提供咨詢服務(wù)，開展新技術(shù)研發(fā)與管理體制創(chuàng)新試驗。增加了技術(shù)交流和對外合作，有效的落實“工學結(jié)合”，促進了專業(yè)教學改革的發(fā)展。焊接實訓(xùn)基地在建設(shè)過程中一直堅持走“校企合作”的道路，在與國內(nèi)企業(yè)合作的同時，也同國際行業(yè)組織和企業(yè)保持著密切聯(lián)系，不斷借鑒國外先進的教學理念和教學方法，為專業(yè)教學改革提供強有力的支持。

2.5 校內(nèi)工廠功能

在綜合性實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，以提高學生職業(yè)能力為基礎(chǔ)，實施焊接實訓(xùn)基地的規(guī)劃和管理，側(cè)重培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力、專業(yè)能力和社會能力。實訓(xùn)基地的設(shè)備分布、規(guī)章制度及管理方法與特種設(shè)備制造企業(yè)基本一致，虛擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，實現(xiàn)校內(nèi)工廠功能，讓學生在真實的企業(yè)環(huán)境中工作與學習，教學過程中以企業(yè)的真實產(chǎn)品為載體組織教學，強調(diào)教學內(nèi)容與完成典型工作任務(wù)要求相一致，縮短學生學習與職業(yè)崗位之間的距離，同時以企業(yè)的要求來考核學生，有利于學生今后更好、更快地融入社會。

3 結(jié)束語

高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)如何與企業(yè)實踐緊密貼合、有效開展技術(shù)服務(wù)等課題一直是實訓(xùn)基地建設(shè)過程中備受關(guān)注的問題，本文通過對焊接專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)以及運行過程的探索和實踐，分析了高職院校綜合性實訓(xùn)基地建設(shè)的可行性和重要性，為高職院校更好的建設(shè)綜合性實訓(xùn)基地拓寬了思路。實訓(xùn)基地建設(shè)必須有利于高校職能的實現(xiàn)，符合社會和企業(yè)需求，不僅能夠進行學生專業(yè)技能教與學，保證學生有機會參與實際生產(chǎn)作業(yè)，還要能夠開展相應(yīng)的科學研究與技術(shù)服務(wù)，突出實訓(xùn)基地的綜合性能。高職院校實訓(xùn)基地不能只局限于單一的實踐教學功能，而應(yīng)該是與社會技術(shù)發(fā)展同步更新，能夠開展學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和有效的技術(shù)服務(wù)。以校企合作、工學結(jié)合為總體指導(dǎo)思想，綜合構(gòu)建功能多樣、技術(shù)先進、制度健全的生產(chǎn)性實訓(xùn)中心建設(shè)模式將是焊接實訓(xùn)基地今后的努力方向。

［1］何應(yīng)林,郭志強．高職校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐與探索[J]．職教論壇,2007(11)：39-41．

［2］王武林．高職校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地建設(shè)模式的探索[J]．職業(yè)教育研究,2008,10：123-124．

［3］王延芳．建設(shè)高職院校的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地[J]．機械職業(yè)教育,2010,3：10-12．