護理專業無菌技術基本操作法

宋玲玲

（連云港中醫藥高等職業學校，江蘇 連云港222000）

0 前言

無菌技術基本操作法課程是高級職業學校護理專業的必修課程，針對護理專業無菌技術基本操作法課程的教學特點，對該課程進行講授。本節課程共分為六個主要部分，即教材分析、學情分析、教學方法、教學過程、資源整合與教學反思，每個部分的大致教學內容如下所講述。

1 教材分析

1.1 使用教材

基礎護理技術專業課程所使用的教材為李曉松主編、人民衛生出版社出版的《基礎護理技術》，該教材的主要特點是以培養高素質實用性護理人才為目標，從教材編寫的內容來看，本教材更加注重實踐，有利于培養具備熟練操作技能的專業性護理人才。

1.2 教學內容

本節課程的教學過程圍繞著教材中的第四章第四節內容展開，即“醫院感染的預防與控制”章節中的“無菌技術基本操作法”。這部分內容是高職院校中護理專業學生所必須掌握的實操技能，為學生日后進行臨床實踐打下堅實的基礎。

1.3 教學目標

通過本節課程的教學，要達成以下幾項重點教學目標，即知識目標、技能目標與情感目標。其中，最為基礎的目標為知識目標，不僅要讓學生掌握無菌技術的操作原則，還要讓學生知曉無菌技術的操作目的及相關的注意事項，從而培養學生具備獨立完成無菌技術操作的能力，這同時也是該課程教學的技能目標。另外，從學校培養模式及教學質量的角度來看，通過課堂教學來培養學生的無菌觀念、嚴謹的學習態度以及慎獨的職業道德也十分關鍵，對于培養高素質的專業技能型人才極為重要，這便是該課程教學的情感目標。

1.4 教學重點難點分析

對于無菌技術的基本操作方法的教學過程而言，鑒于該課程的實操性強的特點，課程教學的重點在于對無菌技術基本操作方法的教學，而課程教學的難點在于學生對無菌技能的掌握以及無菌觀念的形成。

2 學情分析

本課程的教學對象為12級高職護理班的同學們，我了解同學們的成長狀況，在座的各位大多為獨生子女，且年齡較小，同時很大一部分護理學生沒有形成良好的學習習慣，但同學們具備一定的觀察、解決問題的能力，具有極強的好奇心，善于模仿。因此，我在本節課程中會采用適合她們的教學方法，期望大家對無菌技術操作方法及相關的知識體系有更加深入的理解與認知。

3 教學方法

3.1 教法

在教學過程中，我會采用直觀演示法、實踐探究法、集體討論法、糾錯競賽法等教學方法來進行教學。對于現代學校教育而言，教師不僅僅是課堂教學過程中的組織者和引導者，教師更是整個教學的合作者，教學質量及課堂教學效率的高低很大程度上取決于教學雙方的有效互動與配合。在教學過程中，作為教師要積極調動學生們參與課堂教學的積極性，教師在進行實際操作演示的過程中，要不斷鼓勵學生動腦思考問題、積極提出問題且主動探尋解決方法，這才是課堂教學所要形成的教學氛圍[1]。

3.2 學法

通過教師的演示操作，學生可以直觀的了解到無菌技術操作的大致過程，但要想熟練掌握該技能，進行必要的課堂實踐操作十分關鍵，在動手操作的過程中，加深對無菌技術操作過程的理解。另外，對于學生而言，學習方法的選擇同樣重要，要在進行實踐研究的基礎上，領會無菌技術操作的要點，然后以小組合作學習的模式來鞏固所學技能。這樣一來，學生既是專業知識傳承過程中的實踐者和研究者，又是課堂教學中的參與者，學生與教師之間形成一種良性的互動關系，更加有利于教學質量的提升，同時培養學生的實踐操作能力[2]。

4 教學過程

在整個教學過程中，通過90分鐘的教授與練習等環節來完成護理專業無菌技術基本操作法內容的教學。為了突出課堂教學的重點，將教學過程進行有效分解。其中，第一部分，即導入新課并引出本節課程的主題需要5分鐘時間，結合多媒體視頻教學材料的播放來導出學習該課程的意義所在，接下來，第二部分為復習理論知識及要點同樣需要5分鐘，第三部分和第四部分為課堂教學的重點，需要占據大部分的課堂時間，即新課的學習與練習鞏固環節，例如：在新課學習的過程中，教師可以在進行操作的同時，為學生講授無菌操作的作用，即無菌操作可避免病人傷口的感染。在練習的過程中，教師要觀察學生的操作方法，并指出學生在練習過程中的問題，同時，教師也要注意技能學習過程中的學生個體差異性，有針對性的指導學生進行實操演練，通過分組練習與個別輔導相結合的教學模式來推進教學，另外，設置“大家來找茬”這一教學環節，通過現場演示失誤操作，讓學生發現錯誤并糾正錯誤，從而避免類似的失誤操作在實踐中發生。總之，教授新知識與練習這兩個部分的內容是整節課的重點，大概需要65分鐘左右，分別為35分鐘和30分鐘，另外，評價達標與總結反饋為10分鐘和5分鐘。這便是針對無菌技術操作法教學過程的整體時間規劃。

5 資源整合

資源作為教育教學領域的一項重要內容，在一定程度上起到了提升教學質量的作用。在教學實踐過程中，要將校內資源、行業資源及信息化資源進行有效整合，將學校的實驗室及相關器材、臨床及歷年大賽經驗、多媒體教學手段等內容都應用到課堂教學中，從而增強課堂教學的效果[4]。

6 教學反思

本節課程教學的優點較為突出，即以學生為課堂教學的主體，突出崗位技能，將實踐過程在教室環境中模擬再現，并且，創設臨床護理環境，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。同時，也存在一些不足之處，由于學生人數較多，教師不可能照顧到每個學生的學習狀態，而且，課堂的紀律難以維持，另外，由于課堂時間較短，留給學生進行實踐操作及練習的時間不夠，學生要多在課下進行熟練操作。

通過對“無菌技術基本操作法”教學過程的評估與反思，提出幾點教學措施，以便于在日后的教學過程中加以改進，首先，要將學生的課堂表現記入學生的百分考核，并且，選幾名自制力相對較差的同學作為課堂紀律的監督員，這樣就可以避免其干擾課堂秩序，另外，要增加無菌技術試驗室的課外開放時間，鼓勵學生加強實踐演練，從而提升學生自身的技能水平[5]。

7 結束語

職業教育必須以培養高素質、高技能應用型人才為最終目標，只有這樣，才能突出我國職業教育的特點，為社會輸送更多具備實踐技能的畢業生。通過本節課程的設計，希望能夠進一步端正學生的學習態度、激發學生的學習興趣、強化學生的技能操作，以最終實現職業教育培養的目標。

［1］陳巧力，田芬霞，謝秀茹，董楠，李娜.以工作過程為導向的“無菌技術”實訓課課堂設計[J].護理實踐與研究，2011，05（05）：86-87.

［2］曹迎鳳，南桂英，樊喜悅.護理基本技能考核評分誤差現狀研究及分析[J].華西醫學，2011，04（04）：623-625.

［3］曹迎鳳，南桂英，樊喜悅，陳巧力.護理基本技能考核評分誤差分析[J].護理研究，2011，11（22）：2055-2057.

［4］黃銀歡，許傳霞.護理專業無菌操作技術實驗教學方法的改進[J].臨床醫學工程，2011，10（10）：1648-1649.

［5］朱以菊.啟發式教學在護理操作技能教學中的應用[J].衛生職業教育，2011，06（06）：98-99.