高職院校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的探討

宋 艷 戴麗萍 田 宇

（銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 銅川727031）

0 引言

計算機基礎(chǔ)課程是職業(yè)教育的重要組成部分。高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)掌握與專業(yè)緊密相關(guān)的計算機應(yīng)用技術(shù)的實用人才，更強調(diào)應(yīng)用能力和實際動手能力。目前，高職院校的計算機課程教學(xué)存在一些問題，需要加大力度進(jìn)行課程改革。

1 高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)生計算機水平參差不齊

大學(xué)入學(xué)時，來自各校的學(xué)生集中到大學(xué)，學(xué)生們的計算機水平參差不齊。一是地域差異。一部分學(xué)生在中學(xué)時社會環(huán)境較好，在學(xué)校在家里都接觸計算機，對一般基本的計算機操作相當(dāng)熟練，還有一部分學(xué)生來自農(nóng)村，家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境相對較差，很少接觸計算機，對計算機的基本操作不熟悉。走到一個班級，在計算機教學(xué)過程中就存在一些問題，課程內(nèi)容淺顯對一部分計算機應(yīng)用能力強的學(xué)生吸引力不強，課程內(nèi)容講的難度大了，一部基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生又難以接受。二是學(xué)習(xí)興趣的差異。有部分學(xué)生社會環(huán)境很好，很早接觸計算機但是不感興趣，對計算機基本知識依然盲然不知，有的學(xué)生同等社會環(huán)境喜歡鉆研，計算機水平比較高。地域興趣差異使學(xué)生計算機水平參差不齊，給計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與社會需求不一致

計算機基礎(chǔ)課程教材內(nèi)容跟不上社會的需求，windows xp系統(tǒng)微軟已經(jīng)停止服務(wù)，而系統(tǒng)部分教材內(nèi)容沒有更改，社會應(yīng)用已經(jīng)是win7，win8等，office辦公軟件部分，部分教材內(nèi)容依然是2003版，考試體系安排依然是office 2003，而社會應(yīng)用已經(jīng)是office 2007，2010等版本，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識陳舊，跟不上時代的要求，與教學(xué)目標(biāo)，用人單位需求相差甚遠(yuǎn)，難以滿足市場需求。

1.3 教學(xué)模式與教學(xué)任務(wù)不適應(yīng)

雖然在課堂上采取“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)方法，但在實際教學(xué)過程中實施還是有一定的困難，學(xué)生習(xí)慣了老一套的老師講授“滿堂灌”的模式教學(xué)，缺乏主觀能動性，教學(xué)過程實施困難。加上大部分學(xué)生認(rèn)為計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容與專業(yè)應(yīng)用不相關(guān)，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想。

1.4 計算機基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備不匹配

部分高職院校基礎(chǔ)硬件設(shè)施跟不上計算機課程的要求，有些機器陳舊，在軟件提升后機器速度緩慢，好的機房設(shè)備安排給專業(yè)課需求高的課程，計算機基礎(chǔ)課程被排擠，只能在設(shè)備陳舊條件不好的機房上課，上機練習(xí)，學(xué)生抱怨，甚至有些學(xué)生又抵觸情緒不愿意完成作業(yè)，直接影響了教學(xué)效果。

2 高職院校計算機教學(xué)改革的對策

從以上分析，計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革是必然之路。根據(jù)高職院校的特點，應(yīng)從專業(yè)設(shè)置、教材選擇、教學(xué)模式方法、師資隊伍等方面進(jìn)行改革。以下通過幾方面探討改革對策。

2.1 分層次教學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用計算機的能力

對于大一新生，同一班級進(jìn)行摸底調(diào)查，了解班級不同層次的計算機基礎(chǔ)知識水平，針對不同計算機水平的學(xué)生制訂不同的教學(xué)計劃，這樣在教學(xué)過程中可以容易把握教學(xué)對象的接受能力，因材施教；針對學(xué)院不同專業(yè)的學(xué)生采取與專業(yè)相關(guān)的任務(wù)，結(jié)合專業(yè)特色引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.2 改變教學(xué)觀念，提升學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程重要性的認(rèn)識

高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是從市場需求出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)遵循人才培養(yǎng)目標(biāo)注重計算機應(yīng)用技能的培訓(xùn)，因此，計算機基礎(chǔ)課程“項目式教學(xué)”注重實踐能力培養(yǎng)已成為教學(xué)改革的關(guān)鍵，以市場需求為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，更從實際出發(fā)使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提升教學(xué)水平。

2.3 改革教學(xué)體系，突出實踐教學(xué)

計算機教學(xué)體系改革，注重實踐教學(xué)。首先，教學(xué)方法改革。采用“任務(wù)驅(qū)動法”項目式教學(xué)，學(xué)生更容易理解計算機基礎(chǔ)課程的重要性。其次，根據(jù)專業(yè)設(shè)置不同的案例、項目，結(jié)合專業(yè)特色調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容，強化技能培訓(xùn)。再有改革課程考核方式,平時70%，期末30%的考核方式，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，平時操作任務(wù)必須完成，改變了原來的為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的考核方式，使學(xué)生明白為了學(xué)習(xí)而不是為了考試。能力為主，考核為輔的模式更能培養(yǎng)出符合社會需求的人才。

2.4 完善基礎(chǔ)設(shè)施，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

機器配置，機房建設(shè)，計算機硬件設(shè)備是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的后勤保障。軟硬件滯后是當(dāng)前高職院校普遍存在的現(xiàn)象。要提升教學(xué)效果，需要不斷改善教學(xué)條件，一方面在現(xiàn)有設(shè)施的基礎(chǔ)上學(xué)校計算機管理人員應(yīng)加強設(shè)備維護(hù)的力度，及時更新測試軟件；另一方面依據(jù)學(xué)校經(jīng)濟能力增加與社會需求相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)后勤工作提供強有力的保障。

3 結(jié)束語

信息化是現(xiàn)代社會的標(biāo)志，計算機更是生活工作中必不可少的工具之一，當(dāng)代大學(xué)生需要掌握從網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力，學(xué)會office辦公軟件的應(yīng)用，因此在高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程必須抓住機遇，不斷改革，在改革中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，推進(jìn)現(xiàn)代化教育不斷創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。

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