以科普實習(xí)平臺建設(shè)推動館校結(jié)合工作——以浙江省科技館為例

葉 影

（浙江省科技館，浙江 杭州 310014）

1 科技館館校結(jié)合現(xiàn)狀

為充分發(fā)揮科技館作為公益性科普活動場所在提高未成年人科學(xué)素質(zhì)和思想道德建設(shè)中的重要作用，中央文明辦、教育部、中國科協(xié)聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展“科技館活動進校園”工作的通知》（科協(xié)發(fā)青字〔2006〕35號，以下簡稱《通知》），決定從2006年起開展該項工作。該《通知》明確要求各地教育與科技部門貫徹“館校結(jié)合”的精神，要將科普場館的科技活動與學(xué)?？茖W(xué)教育有效銜接。

從2006年正式發(fā)文至今，科技館館校結(jié)合活動已經(jīng)開展了8年，全國各地的科技館也在不斷的探索總結(jié)中，摸索出了一條較為適合本館情況的方法，館校結(jié)合活動正在全國范圍內(nèi)如火如荼進行。從發(fā)達國家的經(jīng)驗和我國中小學(xué)教學(xué)的特點來看，利用科技館提供科學(xué)實踐場所，彌補學(xué)校正規(guī)教育的不足，加強科技館教育和學(xué)校教育的合作，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。目前，在館校結(jié)合活動開展方面也涌現(xiàn)出了一批具有特色，廣受歡迎的代表性科技館，如中國科技館、廣西科技館、上?？萍拣^、浙江科技館、黑龍江科技館等等，都是業(yè)內(nèi)表率。

然而，就科技館的總體現(xiàn)狀而言，由于我國科技館行業(yè)幾乎是與改革開放同一時間發(fā)展起來的，在我國尚屬于新興產(chǎn)業(yè)，經(jīng)驗尚淺，一部分科技館在館校結(jié)合工作中仍存在合作不到位、合作時斷時續(xù)，活動設(shè)置與學(xué)校課程脫節(jié)，流于形式、沒有形成長效機制等問題?，F(xiàn)今，全國各地科技館要真正發(fā)揮社會科普教育的作用，促進自身轉(zhuǎn)型升級，就必須要將館校結(jié)合工作落到實處。這正是我們面臨的一個重要而緊迫的實踐課題。

2 夯實館校合作，搭建科技館實習(xí)平臺

科技館與學(xué)校教育的結(jié)合，主要體現(xiàn)在科技館活動進校園、科普資源包設(shè)計、建立科技館實踐教學(xué)基地等方面，要真正夯實館校合作，還必須開拓更多其他的合作項目。筆者所工作的浙江省科技館在結(jié)合以上幾大活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，面向大中小學(xué)生，針對針對不同年齡層學(xué)生，開展特色實習(xí)項目，提供實習(xí)工作，讓學(xué)生在科技館內(nèi)真正上崗工作。在實習(xí)過程中，他們不僅是受教育者，也成為授業(yè)解惑的教學(xué)人員，豐富實習(xí)者理論知識，更培養(yǎng)實習(xí)者動手能力、交際能力、應(yīng)變能力。主要實習(xí)項目有以下幾項：

2.1 香港大學(xué)生暑期實習(xí)項目

從2012年開始，浙江省科技館暑期開始招收來自香港的實習(xí)大學(xué)生，目前已經(jīng)有來自香港大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港理工大學(xué)、香港樹人大學(xué)等各大高校的30余名大學(xué)生順利完成了浙江省科技館實習(xí)項目。實習(xí)期為期一月，實習(xí)項目都根據(jù)香港大學(xué)生的特點和需求經(jīng)過了精心設(shè)計，保證大學(xué)生在工作同時，體驗學(xué)習(xí)科普的樂趣。

實習(xí)主要安排在科技館展教部展開，采用與展教部員工一一對接方式，同步上班考勤。通過展廳輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)幫助和崗前培訓(xùn)，讓香港大學(xué)生在工作體驗中全面了解 “科技館概況”、“規(guī)章制度”、“文明禮儀”及“展品知識”等。通過與輔導(dǎo)員搭檔上崗的方式，培養(yǎng)香港大學(xué)生的服務(wù)社會、服務(wù)群眾意識，增加同學(xué)們的社會經(jīng)驗。除了展廳服務(wù)、接待、答疑等基本實習(xí)工作外，香港大學(xué)生還擔(dān)任了香港大學(xué)生實驗秀、科學(xué)秀進社區(qū)、帶團講解等具有挑戰(zhàn)性的工作。由于香港內(nèi)地不同的教學(xué)方式和社會制度，香港學(xué)生的表演更加簡單、自然，更加注重調(diào)動現(xiàn)場氣氛，也給浙江館的輔導(dǎo)員提供了很好的借鑒經(jīng)驗。

該實習(xí)項目不僅為香港大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)科普知識的場所，更為他們搭建了暑期社會實踐的平臺，有利于加強兩地文化交流，增強科技館影響力，既是學(xué)校教育的一種延伸，也成為推進素質(zhì)教育的重要手段。

2.2 科技館小達人實習(xí)項目

科技館小達人也是我館開展館校結(jié)合活動以來的特色性項目之一，活動舉辦至今受到了家長、老師、學(xué)生的大力支持和歡迎?；顒又饕槍贾菔袇^(qū)小學(xué)4至6年級的少先隊員，每期招募“科技館小達人”25名，在家長同意前提下通過網(wǎng)絡(luò)報名，主辦方據(jù)報名情況進行公開面試選拔，主要考核報名者普通話水平、語言表達能力、科學(xué)素養(yǎng)、個人才藝示、團隊協(xié)作等方面的能力。入選者將進入科技館參加專題培訓(xùn)，在雙休日和節(jié)假日進行工作實習(xí)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有：講解的藝術(shù)、科學(xué)小實驗、崗位體驗、科普講座、綜合實踐課等。

培訓(xùn)通過后，這些科技“小達人”將在浙江省科技館“上崗”實地演練，為前來參觀的觀眾當“小講解員”。在上崗期間，小達人需要參與科技館的重點展項講解服務(wù)、科學(xué)小實驗表演、重要接待服務(wù)、，在活動后期，自行編導(dǎo)科學(xué)表演，分享活動體會與收獲。

實習(xí)期結(jié)束后，科技館將對小達人實習(xí)表現(xiàn)進行考核，考核主要根據(jù)“科技館小達人”的綜合素質(zhì)（普通話、個人才藝、動手能力、表達能力等）、參與服務(wù)活動時間、服務(wù)質(zhì)量等進行綜合評價?？己撕细裾攉@得“科技館小達人”證書；考核優(yōu)秀者獲得優(yōu)秀“科技館小達人”證書。

科技館小達人實習(xí)項目旨在通過小學(xué)生間的互動和與觀眾的交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)科技知識的興趣，加強校外科普場館科學(xué)教育功能。通過參與者的親身體驗，開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐能力，讓他們在實踐學(xué)習(xí)過程中獲得感受和體會。

2.3 大學(xué)生志愿者服務(wù)項目

浙江省科技館大學(xué)生志愿者服務(wù)項目自新館開館以來已經(jīng)實行了5年，目前，我館已與杭州本土的浙江大學(xué)、電子科技大學(xué)、浙江工商大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、科技學(xué)院、浙江財經(jīng)大學(xué)等十余所高校簽訂了志愿者服務(wù)協(xié)議，大學(xué)生是浙江館志愿者服務(wù)團中的主力軍。大學(xué)生可以通過參與科技館的實踐實習(xí)獲得課外實踐學(xué)分，而科技館則可以緩解節(jié)假日游客觀光高峰帶來的工作人員不夠的壓力，達到雙贏效果。

為了更夠讓大學(xué)生志愿者在服務(wù)期間能更好體現(xiàn)價值，科技館特別制定了志愿者服務(wù)章程，對志愿者信息、服務(wù)時長進行登記，年終考核表彰。服務(wù)期間，大學(xué)生將根據(jù)各自所學(xué)專業(yè)，安排到對應(yīng)合適崗位，主要任務(wù)為：科技輔導(dǎo)、觀眾服務(wù)、科普展覽、科普活動等。到崗后，大學(xué)生志愿者與展廳輔導(dǎo)員搭檔工作，由輔導(dǎo)員親自授教，進行培訓(xùn)指導(dǎo)。每天服務(wù)結(jié)束，由展廳主管對志愿者的整體表現(xiàn)，對其進行優(yōu)、良、一般、差四等級評分。根據(jù)志愿者服務(wù)時長和評分記錄，年底由科技館召開志愿者表彰大會對優(yōu)秀志愿者進行獎勵、表彰。

志愿者的工作成績得到肯定與承認，是志愿者較為關(guān)切的問題，也是志愿者價值的體現(xiàn)。除了日?？己伺c年底的表彰，科技館還為大學(xué)生志愿者提供了多種交流機會，參與到浙江館的科學(xué)+品牌活動當中，全面鍛煉、提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 搭建實習(xí)平臺的意義

3.1 有利于科技場館和學(xué)校在科學(xué)教育上的有機結(jié)合

傳播科普，如果僅是知識的介紹，科技館就沒有起到真正教育的目的，科技館是學(xué)校教育的延伸和公民終身教育的課堂?？茖W(xué)本身來自于實踐，真正的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該以實踐為主。只有在實踐活動中，學(xué)生才能積極主動地通過探究與合作，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，陶冶科學(xué)情操。

科技館與學(xué)校實際上存在有很強的互補性和可結(jié)合性，雙方在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、畢業(yè)生就業(yè)都存在廣泛有效的合作平臺。利用科技館科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新性上的獨特的優(yōu)勢，可以彌補學(xué)?？茖W(xué)教育不完善的地方，科技館是學(xué)校科學(xué)教育的重要支持力量。

科普實習(xí)平臺的建立，促進了科技場館教育和學(xué)校教育的有機結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生更好了解社會、接觸社會、關(guān)心社會、融入社會?？萍拣^不僅是學(xué)生的第二課堂，更是實習(xí)場所，體現(xiàn)了科普知識的傳播，也體現(xiàn)出科學(xué)精神與人文關(guān)懷的結(jié)合，拓展了科技博物館的科學(xué)教育功能。

3.2 有利于擴大科技館影響力，促進其創(chuàng)新升級

科技館展教、科普工作僅靠本單位專職部門、專職人員的參與是遠遠不夠的，其人力資源、社會影響等方面都很有限。積極依托小學(xué)、中學(xué)、高校等社會資源，推動科普資源的共建共享，打造以學(xué)生為主體的實習(xí)平臺，有利于促進校內(nèi)外青少年科技教育的建設(shè)，提升科技館知名度，擴大影響力。

建立實習(xí)平臺，讓科技館教育的主要對象——學(xué)生參與到科技館展館的管理、講解及崗位操上來，利用他們力量來進行面向觀眾的科普教育工作，常常能起到意想不好的絕妙效果，這也是展教工作的一大創(chuàng)新和亮點。這些實習(xí)者在日常生活中，自己也是科技館受眾，更加明白參觀者的需求和心理，通過他們的角度進行講解服務(wù)更容易受到觀眾的認同和支持，也能在實習(xí)中體會科技館工作人員工作的艱辛。

實習(xí)平臺的建立是一個雙贏的過程，科技館必須重視與學(xué)校資源的結(jié)合，開放平臺讓更多青少年參與進來，推動自身的創(chuàng)新發(fā)展，保持科技館長久的活力。

4 拓寬科技館實習(xí)平臺，建立館校結(jié)合長效機制

長效機制，即能長期保證制度正常運行并發(fā)揮預(yù)期功能的制度體系。館校結(jié)合是科技館、學(xué)校需要長期堅持和執(zhí)行的活動，根據(jù)浙江館實習(xí)平臺建設(shè)取得的成效和經(jīng)驗來看，實習(xí)平臺的建立還可以不斷完善、推廣開去。進入科技館實習(xí)的對象還可以擴大到教師、專家學(xué)者、家長、其他兄弟場館的工作人員、甚至是國外的學(xué)生。

面向教師，可以利用科技館特有的體驗展項和逼真的情景氛圍，讓中小學(xué)老師將課堂搬到科技館中來。如浙江館的臺風(fēng)體驗裝置，在老師講風(fēng)力的大小等相關(guān)知識時，起到很好的輔助作用。而凈水比較裝置，則通過對讓學(xué)生能夠非常直觀的了解土壤的自凈能力。

面向?qū)＜覍W(xué)者，科技館可以建立小型實驗室，由專家教授在實驗室內(nèi)展示一些簡單有趣的實驗，針對眼下的一些偽科學(xué)傳言進行謠言粉碎和澄清。對于一些危險性低，較有生活性的實驗，也可以邀請公眾在專業(yè)人員指導(dǎo)和輔助的情況下進行實驗，讓公眾親身參與到實驗當中來，用事實和數(shù)據(jù)說話。

面向兄弟場館的工作人員，可以采用互換交流實習(xí)的方式，實習(xí)三個月或半年，自己館的工作人員與對方兄弟科技館工作人員互換崗位，交流學(xué)習(xí)。通過員工的交換學(xué)習(xí)，借鑒對方館在運營管理、科普展覽等方面的經(jīng)驗，通過交流，增進感情，共同提升科技館的管理和接待水平，共同進步。同時也可以構(gòu)建兩家科學(xué)館交流活動機制，共同提高技能。

館校結(jié)合是一個長期的工程，館校合作，科技館的資源將得到充分利用，教育能力將得到提升，通過建立館校結(jié)合長效機制，借助實習(xí)平臺，可以實現(xiàn)科技館教育的良性可持續(xù)發(fā)展。

5 結(jié)束語

科技館與學(xué)校一樣都承擔(dān)著教育的功能與作用。要推進素質(zhì)教育的發(fā)展，僅僅依靠一方力量是遠遠不夠的，需要兩者結(jié)合，形成教育合力?？萍拣^科普實習(xí)平臺的建立和完善，需要有關(guān)部門、科普場館和學(xué)校的積極行動，相互配合，群策群力，這也是青少年科技創(chuàng)新教育的途徑之一。當下，科技館行業(yè)都需要深化和豐富館校合作形式，建立館校合作長效機制，共同將科普教育工作不斷推向前進！S

［1］肖東.科技館展教活動中科普志愿者的組織與管理[J].海峽科學(xué),2010,07.

［2］扈先勤,劉靜,李占超.淺議科技館教育與學(xué)校教育的有機結(jié)合[J].科協(xié)論壇,2010,11.

［3］徐士斌.館校結(jié)合,深圳需要多頭熱[N].南方教育時報,2013,5,17.

［4］肖平,晶平.眾人拾柴火焰高:廣東省科技館界發(fā)展紀實[N].科技日報,2013,03,07.

［5］http://www.zjstm.org/ASPX/index.aspx[OL].浙江省科技館官網(wǎng).