N e w C l a s s數字化語言實驗室在外語教學中的地位和作用

孫健輝

(朝陽師范高等專科學校，遼寧 朝陽122000)

一直以來，在我國應試教育的大環境下，外語教學內容都是以單詞、語法讀和寫為主。即便國家一直都在大力提倡素質教育，即便語言交際功能的教學越來越受到教育界的關注，但是素質教育仍然處于教學當中次要的地位。近幾年情況有所改觀，各高校開始重視外語教學中學生聽、說能力的培養，相應加大了數字化語音教室設備的投入，希望這會給一直以來以教師為主導的課堂帶來新的活力，真正讓學生成為課堂的主人，讓課堂煥發生命活力，徹底改變中國外語教學普遍存在的“啞巴”現象。NewClass數字化語言實驗室進入高校，它會在多大程度上改變中國外語教育現狀的現狀呢？

近些年，隨著國家對素質教育的重視程度不斷提高，再加上中國加入WTO對外向型人才的需求越來越大，相應地各大高校都對數字化語言實驗室加大了投入。我校于2011下半年整體搬遷到了南部新校址，外語系也迎來了嶄新的發展機遇。學校采購安裝了11套全新的NEWCLASS數字化語言實驗室，再加上從舊校遷來的四個舊語音教室全校的數字化語言實驗室規模達到了十五個。這將極大地改善我系外語教學中聽力、口語、視聽說等課程實踐教學場所少，設備老舊的狀況。也將助力我校整體辦學實力和辦學層次的提高。

那么NewClass數字化語言實驗室有哪些特點和優勢呢：數字化的音頻技術使語音變得清晰純凈，完全消除傳統模擬技術下的噪聲干擾；學生終端視頻音頻全面數字化，網絡化，實現VOD、AOD功能，讓語言實驗室“開放”成為可能；自助式考試及學生自主控制SP播放，變速播放等多項學生自主式學習功能，充分展現了NewClass產品個性化的設計風格；“多頻道廣播”，“分組教學”，“口語聊天室”等貼近現代教學教法的功能設計，讓“以學生為中心”的外語教學理念有了理想的實踐平臺；MP3壓、解技術，流媒體播放技術的應用充分考慮了產品的實用性；“教師課文講解”及“外部媒體播放”的同時，數字化教案同期生成技術，體現了NewClass產品“以人為本”的設計理念。這些功能的綜合運用，不僅能夠轉送語言信息，而且能同步地傳送文字和圖像信息，使之成為集“視、聽、教、考、分析、統計”于一體的多媒體教學和學習系統，為外語教學改革提供了有效的保障。

通過三年多的教學實踐與應用，NewClass數字化語言實驗室在我校外語教學中究竟給課堂帶來了哪些可喜的變化呢？通過對部分上課學生和教師的問卷調查，分析、總結后得出以下幾個方面的顯著提高和變化：

1 學生的學習興趣被激發，課堂教學效果更好

外語教學本身的特點就是要多聽、多說，有了這套NewClass數字化語言實驗室系統就給學生們提供了一個很好的符合外語教學特點的學習環境。學生上課時可以與老師分享大量的語音、視頻、文本及數字化多媒體學習資料，課堂教學內容更加豐富，學生接受起來也更直觀生動，興趣自然也就更高。我們都知道“興趣”是學習最好的老師，一旦學生對一門課程產生了濃厚的興趣，就會事半功倍，學習效率大大提高！這樣一來，教師教得生動，學生學得認真，課堂教學效果當然更好。

2 師生交流更加方便，溝通方式更加靈活

NewClass提供了多種方便、實用的教師與學生溝通方式，學生之間還可以通過分組會話、口語聊天室進行交流。上課教師可以很容易的將同學隨意分成若干小組就某個問題讓學生展開討論。在學生分組討論過程中教師可以通過“插話”功能，教師可以插話到小組當中，與小組成員共同討論和點評。通過“單獨對講”，教師可以用鼠標選擇相應的學生圖標，實現教師與學生進行一對一的交談；通過“單個示范”，教師可以用鼠標選擇相應的學生圖標，進行示范發言，其他同學也可以聽到；通過“多人示范”，教師可以用鼠標選擇相應的學生圖標，實現多達4人的示范性發言；教師還可以用“監聽”功能，對學生的學習情況實時監控。學生隨時遇到問題都可以通過“舉手”向老師示意提問。可以說NewClass在軟件設計之前，應該是對外語教學的環節、內容、教學方式是進行了大量調研的，在我接觸過的類似軟件中它的設計可以說是最好的，可以說是做到了完全的無障礙溝通。

3 教師組織授課的方式更多樣、靈活，課堂信息的載量大，不受時間、空間、地域的限制。可用的資源也非常很多，使用起來也很簡單

相比傳統的授課方式，教師只是枯燥的講解，學生只有被動的聽；數字化語言實驗室可以為學生提供基于數字化存儲格式的多媒體信息，包括視頻、音頻、圖像、文本甚至是基于網絡的線上各種信息都可以成為教學利用的手段。這些大大豐富了課堂教學，使語言學習系統從單項的教學轉化為師生互動的多媒體教學網絡系統。教師還可以通過軟件的“自主學習”功能開放式的將學習資源共享給學生，讓學生自主選擇要學習的內容。教師還可以隨時就某一個問題對學生進行“隨堂測試”，學生通過鼠標或終端按鍵選擇答案，學生答題情況及統計信息會在教師控制界面上立刻顯示出來。考試也更加簡單，應用軟件的“考試系統”可以方便組織學生進行“手動綜合考試”或“自動口語考試”，這不但節約成本，而且方便快捷。是傳紙質考試無法比擬的。數字化語言實驗室是基于網絡化平臺打造的，它所能提供的資源信息量是很大的，這其中不僅包括本地計算機內硬盤的內容，也包括外帶的U盤、移動硬盤的內容，還包括網絡上的那些可用的資源，所以說數字化語言實驗室提供的資源量是十分巨大的。

4 學生的聽、說能力有了很大進步

高校外語系的學生大都來自全國各地，北方地區的孩子們口音要好一些，南方或一些偏遠地區的孩子都多多少少帶一些地方口音。剛開學時上課教師普遍反映有一些地方的孩子外語發音地方口音嚴重的問題。通過我們這次的問卷調查顯示，存在地區口音問題的學生自從在數字化語言實驗室上了一段時間的聽力和口語課后，口語都有了不同程度的進步，學習效果非常明顯。這也從側面說明了數字化語言實驗室在外語聽、說教學中的重要作用。

存在的問題主要是集中在數字化語言實驗室管理與維護方面。

1）數字化語言實驗室管理上的問題

現在各大中專學校都加大了這方面的投入，少的幾套、多的十幾、二十幾套語言實驗室。實驗室多、學生多、上課的教師也多，這就必然會遇到管理上的問題。一談到管理，首先要搞清楚管什么？怎么管？的問題，這些問題的解決都要依賴于建章建制，有了明晰健全的管理制度管理者才有章可循，有條可依，所以要管理好這么多的實驗室完善的規章制度是前提。學校根據實際情況制定了《語言實驗室設備管理使用制度》、《語言實驗室管理人員崗位職責》、《語言實驗室安全管理辦法》、《語言實驗室設學生守則》，“制度完善，嚴格管理、責任到人，違規必究”我想如果這十六個字都能做到的話管理上就不會出問題了。

2）數字化語言實驗室設備維護問題電子產品出問題是正常的，數字化語言實驗室使用當中也會出現這樣那樣的問題。比如：學生終端無法登陸；教師MIC沒聲音；通過“媒體廣播”播放DVD時有部分學生有圖像沒聲音等等，這都是使用當中比較常見的問題。這就要求語言實驗室的管理人員具有較高的專業技術知識和經驗，及時處理解決遇到的問題，保障正常的教學秩序。所以要求我們的管理人員經常外出參加培訓學習，不單是理論知識的學習，還要加強實際動手操作能力的學習，做到有什么問題都能熟練的解決。還要提的一點就是管理人員的責任心，現在的語言實驗室設備精密，價值很高，學校的投入很大。這就要求管理人員必需要有高度的責任心和愛崗敬業的精神，平時加強對設備的管理與維護，教育上課師生要愛護實驗設備。只有做好這方面的維護工作才能保證提供給大家一個良好學習環境。

總之，NewClass數字化語言實驗室是網絡技術和語言類學科教學的緊密結合的產物。通過數字化語言學習環境的建立，使學生真正得到了更多的聽、說外語的機會，鍛煉了學生的聽力和口語能力，NewClass數字化語言實驗室推動了外語聽、說教學，滿足了外語教學改革的要求，為我們徹底改變“聾子”、“啞巴”外語的現象提供了一個比較不錯的解決方案。

［1］崔明子，任桂英.淺談數字化語言實驗室的發展與管理[J].中國輕工教育，2009（03）.