網絡視閾下高職院校校園亞文化建設研究

黃 麗

（鄂州職業大學，湖北 鄂州436000）

“文化強國”是中國共產黨在第十七屆六中全會明確提出的長遠建設戰略，作為教書育人的重要陣地之一，高職院校富有義不容辭的責任。要想實現文化強國，首先就要建設一個健康和諧的校園文化和亞文化環境，而計算機互聯網的快速發展為校園的亞文化造成了強烈的沖擊。如何在繁雜的網絡環境之下在高職院校中建設一個干凈和諧的校園亞文化，促進學生身心上的健康發展，是當前師生都需要重視的一個問題。

1 高職院校校園亞文化建設概述

1.1 校園亞文化概念

在高校的校園文化建設工作中，可以將校園文化分成主文化和亞文化兩個組成部分，主文化一般指的是學校的教學目標所要求的一些專業活動，這些活動和任務涉及的文化就是主要的專業文化，是每一個學生都要遵守的行為準則，而亞文化則涉及的范圍很廣，包括了校園中的物質文化、精神文化以及學生自我的認知和行為活動等，校園亞文化這一版塊蘊含的內容比主文化往往要豐富得多，也是影響學生身心發展的一個不可忽視的部分。對于高職院校來說，學生除了在課堂上接受教育外，課堂外其實也在受到校園亞文化的影響、熏陶和教育，校園也是一個社會形體，校園亞文化也是社會文化的一個組成部分，校園亞文化對于學生以后在社會上的發展有著重要的意義。

1.2 校園亞文化建設的意義

接受高職院校教育后的大部分學生都會直接進入社會，因此學校生活對于以后的社會生存可以說是提前進行的鍛煉。作為一種社區型的文化，高職院校校園亞文化在很多方面和社會主體文化相似，但是更多的是自身形成的獨特文化特征。如果說高職院校的校園主文化對學生形成的是一種顯性的、硬性的影響，通過制定的專業要求來引導學生向既定的目標軌道上靠近，培養學生形成基本的人格和精神，以適應以后的社會生活，那么校園亞文化對于學生的成長起到的是更為隱性、潛移默化的影響。通過校園亞文化和相關活動營造出來的校園文化氛圍，無時不在對學生的人格和精神發展形成感染，培育和調節著在校學生的身心健康。高職院校的教育是離不開校園亞文化的建設的，只有從多角度建立起全方位的校園亞文化，創造和諧健康的校園文化氛圍，才能推動學生身心的良性發展，為學生以后進入社會做好鋪墊。

2 網絡視閾下高職院校校園亞文化的建設現狀及對策

2.1 網絡環境下高職院校在校園亞文化建設中存在的問題

2.1.1 對學生行為活動的管理不完善

信息化社會最大的特征就是生活和文化都具有多樣性，這種多樣性也逐漸滲透到了校園文化中，決定了高職院校學生的生活和學習環境的多變。高職院校的學生大都處在剛成年的階段，在自我認知方面還遠沒有達到成熟，從而在學校中容易跟風、被誤導，對自己的行為習慣方面不加以注意，逐漸在行為活動上變得或迷茫、或放縱、或墮落。當然，我們必須尊重學生在行為活動上的多樣性，但是由于其自身認知能力和自主性不足，且仍處于校園學習中，學校也負有管理學生個人行為活動的義務。當前高職院校在對學生個人行為的管理方面雖然有很多規范，但是落實情況不夠，學生違反學校相關規范的行為并不少見，如果不加以重視和管理，這必然會給校園亞文化的建設帶來不良影響。

2.1.2 對學生價值觀念的培養不合格

除了對學生的行為規范作出要求，學生正在成長中的價值觀念也要得到適當的培養。網絡是一個開放的社區環境，在其中有著各種各樣的價值觀，并相互碰撞、影響和傳播，大學生普遍還不具有成熟的個人價值觀，因此沉醉于網絡環境很容易受到網絡上價值觀的影響。作為高職院校，雖然不能對學生個人價值觀念和看法做出強制要求，但是也要對其加以培養，教導學生去對網絡上繁雜的信息加以分辨，多組織積極向上的校園活動來培養學生形成正面的價值觀。目前高職院校在這方面做得并不合格，正是校園文化活動的缺乏，才促使學生去網絡上尋找慰藉，從而是自己正在日益形成的價值觀念受到網絡上不良信息的破壞。

2.1.3 對學生思維發展的引導不足

高職院校不僅要教授學生知識和技能，更要引導和培養學生的思維認知能力，一個人的思維方式決定著他的個人行為，進而影響到所在的社會群體，而每個人的思維方式的形成又會受到所在群體的影響。在高職院校中，對學生思維方式的培養和鍛煉明顯不足，學生思維認知能力的形成更多的受到網絡和周圍環境的影響。未來激烈的社會競爭要求學生具備足夠的思維認知、分辨和理解能力，更務實而不是空想，對事件的理解也不只停留在表面，在個人主義和集體主義間能夠做出恰當選擇等，這些都需要學校開展相關活動加以鍛煉，這樣才能使學生的精神和人格素養更加完善。

2.2 網絡視閾下對于高職院校建設校園亞文化的對策和建議

2.2.1 加強網絡環境的凈化和建設

對于高職院校校園亞文化的建設，要想受到互聯網絡的沖擊最小，最重要的任務自然是對網絡尤其是網絡環境的建設。高職院校要積極和網絡公司和網絡安全部門合作，盡可能地將院校中網絡環境存在的問題提出交流，探討解決方法。同時盡量建立一個局域校園網絡，通過安裝防火墻等技術，讓學校方面介入到網絡管理中來，對網絡上傳播黃色、暴力等不良信息進行屏蔽，對論壇中的謾罵、迷信、反動等不當言語加以管理，在保證學生利用網絡正常交流的前提下，及時清理不健康的內容，創造更加干凈的網絡環境。同時多開展一些網絡安全知識宣傳活動，提高學生的網絡安全意識，避免在網上受騙。一個和諧健康的網絡環境對于學生在學校中的身心健康發展是非常必要的。

2.2.2 培養學生在網絡環境中的個性和人格

高職院校的學生，理應具有自我獨立的人格和個性，也只有富有個性的人，才能對網絡上的多樣化的知識加以辨別，不被網絡思想所影響。對于在網絡中長大的一代，高職院校需要培養學生形成獨立于網絡之外的人格，避免網絡文化禁錮了學生個人思想的發展。在高職院校校園亞文化建設中，要多融入一些文藝表演、作（品展覽等活動，將個性培養和學生的德育教育融合起來，通過提供學生一個張揚自我、展現個人才華的平臺，鼓勵他們多培養自己的文化才能，通過文化學習和創新，逐漸形成自己的獨立人格，而不是成為網絡使用者中占有很大部分的跟風群體。

2.2.3 建立一支完善全面的政工隊伍

校園亞文化的建設雖然不能采取強制性的手段，但是也是需要加以引導的，因此一個優秀的政工隊伍就是不可缺少的了。高職院校要建立培養出一只完善的政工隊伍，隊伍人員要能夠積極融入到學生的日常生活，同他們積極交流，發現學生的需求和問題，及時進行正確的引導和改變，幫助學生培養出明辨是非的思維認知能力和獨立的人格。

3 總結

在信息化社會之下，高職院校的校園亞文化建設任重而道遠，廣大師生要攜手合作，共同創造一個和諧的校園文化環境，促進學生身心健康發展。

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