南陽(yáng)市內(nèi)鄉(xiāng)縣高中田徑課教學(xué)現(xiàn)狀及改革思路

秦明華

（內(nèi)鄉(xiāng)縣教體局教研室，河南 內(nèi)鄉(xiāng) 474350）

近年來，隨著我國(guó)學(xué)校體育教育改革的不斷發(fā)展，體育課也倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由選擇自己喜愛的體育項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。但這種教學(xué)模式也是喜憂參半，尤其作為體育傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容之一的田徑則倍受學(xué)生冷落。如何使田徑課在教學(xué)改革中得以生存和發(fā)展，是現(xiàn)在體育教育面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。

1 南陽(yáng)市內(nèi)鄉(xiāng)縣高中田徑課教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生對(duì)田徑課興趣很低

通過南陽(yáng)市內(nèi)鄉(xiāng)縣高中教師QQ 群，向四所高中（內(nèi)鄉(xiāng)高中、實(shí)驗(yàn)高中、赤眉高中、灌漲高中）的教師發(fā)放了電子調(diào)查問卷20 份，回收問卷20 份，有效問卷20 份；發(fā)放學(xué)生問卷1000 份，回收1000 份，有效問卷1000 份。通過對(duì)有效問卷統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，四所高中20 名教師中對(duì)田徑教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)為非常重要的只有40%。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行的田徑項(xiàng)目興趣程度調(diào)查結(jié)果顯示：非常感興趣學(xué)生有32 人，所占比例為3.2%；感興趣的學(xué)生有177 人，所占比例為17.7%；不感興趣的學(xué)生有699 人，所占比例為69.9%；選擇無所謂的有92 人，所占比例為9.2%。從這些數(shù)據(jù)可以看出南陽(yáng)市內(nèi)鄉(xiāng)縣高中生對(duì)田徑項(xiàng)目的興趣很低，教師對(duì)田徑教學(xué)重視程度也不高。

1.2 田徑課教學(xué)內(nèi)容枯燥

問卷調(diào)查結(jié)果顯示：目前南陽(yáng)市內(nèi)鄉(xiāng)縣高中開設(shè)的田徑教學(xué)內(nèi)容大致可以分為成跑類(快速跑、彎道跑、耐久跑、接力跑)、跳類(跨越式跳高、挺身式跳遠(yuǎn)、三級(jí)蛙跳、蹲距式跳遠(yuǎn))、投擲類(實(shí)心球、鉛球)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開展相對(duì)較多的是速度耐力項(xiàng)目，而背越式跳高、障礙跑、鉛球、挺身式跳遠(yuǎn)等技術(shù)性較強(qiáng)的田徑項(xiàng)目開展的比較少。同時(shí)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師傾向開展的教學(xué)項(xiàng)目排在第一位的是快速跑，占70.6%，究其原因是易于開展，較為安全；選擇較少的教學(xué)項(xiàng)目為鉛球、挺身式跳遠(yuǎn)等，原因是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求較高。可見，傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目與其他項(xiàng)目（如排球、籃球、健美操等）相比，田徑（除接力跑）都是個(gè)人項(xiàng)目，不像球類項(xiàng)目有集體配合，共同協(xié)作的特點(diǎn)，也不像健美操能陶醉在音樂的氣氛里。田徑項(xiàng)目的練習(xí)大多數(shù)是一個(gè)動(dòng)作重復(fù)練習(xí)，枯燥無味，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，久而久之，使學(xué)生對(duì)田徑課失去興趣。

1.3 田徑課教學(xué)方法單一

目前普通高中田徑課教學(xué)仍然延續(xù)著競(jìng)技項(xiàng)目的教學(xué)模式，過于追求運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完整性和競(jìng)技性，忽視了學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，沒有很好地發(fā)揮田徑課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)和終身體育觀念的作用。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，把田徑運(yùn)動(dòng)看作是競(jìng)技體育的一部分，受傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的影響和教學(xué)目的的限制，只重視跑、跳、投等技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，甚至偏重于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。田徑是我國(guó)體育教學(xué)和體育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。在體育教學(xué)中被認(rèn)為是其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)。田徑運(yùn)動(dòng)是在跑、跳、投這些自然運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它能全面有效的地發(fā)展人的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，促進(jìn)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的形成。

2 南陽(yáng)市內(nèi)鄉(xiāng)縣高中田徑課改革思路

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增大田徑課的吸引力

增大田徑課的吸引力，要求師生對(duì)田徑課有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。了解田徑是什么，田徑教學(xué)的目的是什么，田徑學(xué)習(xí)能給我們帶來什么。具體步驟是：首先，教師要自我端正對(duì)田徑教學(xué)的認(rèn)識(shí)，建立合理、科學(xué)的田徑健身教學(xué)體系，在體育課堂教學(xué)中充分發(fā)揮田徑項(xiàng)目學(xué)習(xí)的健身功能，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)田徑。其次，為學(xué)生提供實(shí)踐與驗(yàn)證的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，從行動(dòng)上加以體驗(yàn)。如參與競(jìng)賽、探究學(xué)習(xí)等。最后，通過對(duì)比提升對(duì)田徑教學(xué)的認(rèn)識(shí)。其方法與途徑主要還是通過比賽或者綜合素質(zhì)測(cè)試（國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試）。增加學(xué)生對(duì)田徑課的興趣，還可以嘗試在課堂上加入一些時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如野外生存生活訓(xùn)練及戶外定向運(yùn)動(dòng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在田徑課中開設(shè)這種具有吸引力的項(xiàng)目可以使他們從中獲取生存的基本能力，形成頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和創(chuàng)新進(jìn)取的精神，養(yǎng)成健康文明的生活方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。因而，把野外生存生活訓(xùn)練及戶外定向運(yùn)動(dòng)納入田徑課的授課內(nèi)容里，能夠增大田徑課的吸引力。另外，田徑課由于其自身項(xiàng)目較為單調(diào)，學(xué)生在練習(xí)過程中容易疲勞，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為此，也可以在教學(xué)過程中加入一些游戲項(xiàng)目，這樣，既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能克服田徑項(xiàng)目練習(xí)的枯燥與單調(diào)，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

2.2 豐富田徑課教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的田徑課教學(xué)模式單一，很難激發(fā)學(xué)生興趣，引入現(xiàn)代教育教學(xué)手段將會(huì)大大提高田徑課教學(xué)效果。如多媒體教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)與推廣，它改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和落后的教學(xué)方式，達(dá)到了事半功倍的效果。例如，教師將歷屆奧運(yùn)會(huì)田徑比賽時(shí)的運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作鏡頭做成視頻專題片，將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作示范通過大屏幕展示等，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的激情和興趣。另一方面田徑課教材內(nèi)容也應(yīng)多樣化，應(yīng)充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)效性、競(jìng)技性、漸進(jìn)性、娛樂性等，教學(xué)手段也應(yīng)體現(xiàn)趣味性、娛樂性、知識(shí)性和多樣性，將健身走、健身跑、健身跳、健身投作為教材主線，采用變化多樣、趣味豐富的教學(xué)原則，使學(xué)生便于了解和掌握健身性田徑運(yùn)動(dòng)的基本理論、技術(shù)技能及增強(qiáng)體質(zhì)的方法和手段，以利于發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，進(jìn)而追求個(gè)性的發(fā)展。

2.3 改革田徑課的考核與評(píng)價(jià)體系

目前普通高中田徑課的考核方法基本上是將學(xué)生掌握的技術(shù)情況及運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為主要的考核內(nèi)容，這種考核內(nèi)容單一，忽視了學(xué)生在身體及運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)方面的個(gè)體差異，以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程的努力程度，過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果性評(píng)價(jià)，極大地影響了一部分學(xué)生對(duì)田徑課學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，傳統(tǒng)田徑課以運(yùn)動(dòng)成績(jī)、達(dá)標(biāo)率和及格率作為考核標(biāo)準(zhǔn)，通過一些直接測(cè)量的數(shù)據(jù)，如時(shí)間、高度、遠(yuǎn)度等指標(biāo)反映學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和掌握情況。這樣使得定量指標(biāo)過多、成績(jī)過于片面，不能全面反映學(xué)生各方面實(shí)際情況。改變傳統(tǒng)的考核方式，加大考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的合作精神、學(xué)習(xí)態(tài)度等，將定量和定性考核相結(jié)合，只有這樣才能使學(xué)生改變對(duì)田徑課的偏見，從而有更多的學(xué)生選擇田徑課。

3 結(jié)論

目前，南陽(yáng)市內(nèi)鄉(xiāng)縣高中體育教師對(duì)田徑課不夠重視，學(xué)生對(duì)田徑課興趣很低。造成這種困境的主要原因是人們對(duì)田徑的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，以及田徑課教學(xué)模式單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容枯燥等。因此，需優(yōu)化田徑課教學(xué)內(nèi)容，增大田徑課的吸引力；豐富田徑課教學(xué)手段，提高教學(xué)效果；改革田徑課的考核與評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)田徑課的發(fā)展。

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