藝術美感培養方式在初中音樂教學中的應用

姜明玲

（秦皇島市海港區教育局，河北 秦皇島 066000）

初中是學生學習的重要階段，我國教育部門對初中音樂教學的教學目的以及效果有著明確的規定，音樂教師需要通過唱歌、器樂、音樂欣賞等教學方式，使學生對音樂這門課程更感興趣，還要用良好的學習態度學習音樂，增強其創新與實踐的能力。音樂不單是唱歌，還包括音樂實踐活動，在欣賞音樂的過程中，學生可以增強情感體驗，還可以增加藝術細胞，陶冶情操，提升學生的審美鑒賞能力。總之，將藝術美感培養方式應用在初中音樂教學中，可以使學生德、智、體、美更加全面的發展，成為社會需要的綜合性人才。

1 藝術美感培養的方式與作用

藝術美感培養的方式有很多，在初中音樂教學的應用中，教師要根據學生的年齡特點以及心理特征選擇適合的方式，這樣才能提高學生對音樂這門課程的興趣。創造審美情境是初中音樂課程中常用的藝術美感培養方式，其可以使學生在欣賞音樂的同時，審美情感得到更好的升華。初中的學生由于年齡比較小，學習能力比較強，但是學習中容易注意力不集中，針對這一特點，教師應用選用生動靈活的教學方式，用活潑的教學語言以及動聽的音樂，使學生更加喜愛這門課程，喚起學生對音樂藝術的美感。初中的學生由于面臨升學的壓力，所以，在平時的學習中課業比較緊張，心情也比較壓抑，但是一味的學習主業比較枯燥，學習的效率并不高，在音樂教學中，教師可以營造出更加輕松、活躍的學習氛圍，使學生在音樂課堂中，釋放心中的壓力，提高學習的效率。

在音樂教學中利用創造審美情境等美感培養方式，可以提高學生學習音樂的積極性，使其學會傾聽，提高審美與鑒賞的能力。音樂還具有極強的表現能力，可以培養學生的創造能力，而且通過欣賞優秀的音樂作品，還能美化學生的心靈，陶冶其情操。創造音樂情境是升華學生審美情感的重要方式，也是初中音樂教學發揮效用的重要前提，通過這種方式可以有效的喚起學生的對音樂藝術的美感，也可以使學生的課堂中注意力更加集中。在創造審美情境時，也可以與音樂的起源有效的結合起來，增加學生的文化素質，培養其創新的能力，這也是在初中教學中開始音樂課程的主要目的。在教師創造的音樂情境中，學生可以得到情感的升華，更好的感受音樂的魅力，得到更多的情感體驗，通過教師優雅的音樂表現形式也可以使學生改掉平時不良的習慣，音樂極具感染力，在這種審美情境中，學生的心理壓力也會得到釋放，心情也會更加愉悅。

通過創設優雅的音樂教學情境，是實現音樂教學目的的有效途徑，其對審美教育也起到了一定的促進作用。初中是學生學習生涯中重要的階段，初中教學中的音樂教學不同于小學音樂的啟蒙，也不同于高中音樂教育對音樂的深化，其更多的是培養學生的藝術美感。所以，通過創造審美情境，可以使學生在輕松、自由的教學氛圍中，對音樂藝術更感興趣，從而自覺主動的投入學習中。創設音樂教學情境，目的不僅是適應音樂教學的起始階段，同時也適應音樂教學的全過程。在音樂教學的不同階段起著不同的作用，用于音樂教學的起始階段和結束階段，可起到愉悅審美環境，喚起審美注意，激發審美渴望。用于教學過程的各環節和教學內容的連接，能喚起新的審美注意和審美渴望。

2 藝術美感培養方式在初中音樂教學中的應用

初中音樂教學內容包括唱歌、欣賞、器樂、識譜等。這些教學內容包含了多樣性的藝術美感培養方式，音樂教學中唱歌是初中音樂教學階段的主體，讓學生學習一些中外古典、流行歌曲，讓學生對音樂史具有一定的了解，從而豐富學生的文化藝術知識是初中音樂教學的重要內容，在唱歌的過程中讓學生感受音樂的旋律的同時，感受藝術的魅力是藝術美感培養的方式之一。紅色經典歌曲，在當今的初中音樂教學中是被冷落的內容，但是，如果結合愛國影視的播放，再結合歷史知識的普及，在這樣的旋律中讓學生學唱紅色經典歌曲，學生的愛國情懷和民族自豪感便會油然而生，這就是為什么在學生軍訓的過程中，紅色經典歌曲受到推崇的原因，學生的美育過程是在音樂的恰當形式中實現的。

初中音樂教育階段的欣賞也是至關重要的，欣賞音樂就是美感培育過程，學生在欣賞中外優秀音樂作品，學習我國的民族民間音樂，了解音樂的基本表現手段和常見的音樂體裁。《塞上曲》是古代邊塞詩詞，學生在讀詩的同時，欣賞音樂的滄桑感和歷史的厚重感，審美情感的全身心投入會成為現實。器樂的熟悉和識譜都是初中音樂教學的重要內容，學生在音樂實踐活動中，進一步培養聽辨節奏、旋律和視唱樂譜的能力。在音樂教學中，讓學生根據歌曲的內容，創作一些舞蹈動作，讓學生邊唱邊表演，便能夠加深學生對歌曲的內心體驗與理解，獲得美感體驗。學生的參與創作、參與音樂、舞蹈的編排、參與器樂的演奏這些都是多樣性的美感培養方式。“審美靈感來源于審美感知和審美經驗的積淀，也得益于意外客觀信息的激發，更需要藝術創新智慧的閃光。”教師在音樂教學過程中將情感性和音樂的形象相結合，師生在音樂教學相長的過程中，實現心靈的共鳴和情感的交流，實現從感性的音樂教育到理性的審美體驗的升華。

3 結語

綜上所述，音樂教學是初中整體教學中重要的組成，其對培養學生的綜合能力有著重要的促進作用。在初中音樂教學中，教師采用的藝術美感培養方式主要是創造審美情境，在這種情境中，學生可以得到情感的升華，也可以提高審美以及鑒賞的能力，還可以培養學生的創造力以及實踐能力。為了更好的培養初中學生對音樂的興趣，教師要結合其年齡特點以及心理特征選擇適合的教學方式，這樣也能使學生在繁重的課業中釋放心中的壓力，從而提高學習的效率。

［1］盧媛婷.舒蘭市初中音樂欣賞教學研究[D].延邊大學，2010.

［2］苗青.初中多媒體音樂教學實效性的分析與策略研究[D].東北師范大學，2009.

［3］張琳.新課程背景下音樂欣賞教學方法與模式探究[D].沈陽師范大學，2014.